在小學(xué)體育中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略

邱啟杭

近年來，兒童體質(zhì)健康備受人們關(guān)注，在全國學(xué)生耐久力不斷下降的背景下，學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀堪憂，教師應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校體育教學(xué)的主陣地作用，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，著力解決小學(xué)生體育興趣較低的問題，規(guī)范整體教學(xué)行為，通過對學(xué)生的適當(dāng)引導(dǎo)，提升學(xué)生參與體育教學(xué)的主動性，真正鍛煉學(xué)生的身體。

一、小學(xué)體育教學(xué)開展?fàn)顩r

（一）小學(xué)生體質(zhì)健康狀況堪憂

在社會不斷進(jìn)步的過程中，兒童體質(zhì)健康問題受到廣泛關(guān)注，根據(jù)全國第四次青少年體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果來看，我國青少年兒童體質(zhì)健康總體水平呈下降趨勢，雖然在國家積極應(yīng)對的背景下這一趨勢得到緩和，但是體質(zhì)健康狀況不佳依然是擺在青少年兒童面前的一大現(xiàn)實(shí)問題，如各學(xué)段學(xué)生的肥胖率呈增長趨勢、視力不良檢出率呈大幅上漲趨勢、學(xué)生耐久力逐年下降等。這一現(xiàn)狀出現(xiàn)的主要原因是青少年兒童普遍缺乏正確且科學(xué)的體育鍛煉，特別是在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生更傾向于自由活動，對體育鍛煉項(xiàng)目缺乏較強(qiáng)的參與興趣。

（二）國家越來越重視青少年兒童身體活動

為進(jìn)一步改善青少年兒童體質(zhì)健康現(xiàn)狀不佳的問題，國家近年來出臺了一系列政策文件，如《全民建設(shè)計(jì)劃（2016—2020年）》大力提倡青少年體育活動；《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》明確了要全面支持落實(shí)青少年兒童“每天鍛煉一小時”的目標(biāo)；《中國兒童青少年身體活動指南》中提出，青少年兒童每天參與體育鍛煉的時間不得少于一小時，并指導(dǎo)青少年兒童每天大體的鍛煉方向。可以看出，國家目前對青少年兒童參與體育鍛煉的重視度在不斷提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要意義

（一）促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

小學(xué)階段開展體育教學(xué)對學(xué)生的身體和頭腦的發(fā)展有著重要作用，學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣后，更愿意配合教師的工作，在參與體育鍛煉的過程中做出一些標(biāo)準(zhǔn)化的動作，這能有效調(diào)動學(xué)生的思維，促使學(xué)生不斷完善自己的動作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生在參與體育鍛煉的過程中獲得愉悅的感受，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。小學(xué)生接受的體育鍛煉主要以學(xué)校體育為主，學(xué)生每天大量時間在學(xué)校度過，因此學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉的過程中起著重要作用，如課間操、體育課、課間活動等，對學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展均發(fā)揮著積極影響，特別是體育課對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有著巨大價值，需要將體育教學(xué)作為提高小學(xué)生體育興趣的主要渠道。

（二）強(qiáng)化學(xué)生意志力

小學(xué)生的心智還不夠成熟，這一階段的學(xué)生容易受外部因素干擾，且學(xué)生的應(yīng)對能力不足，要想有效提升學(xué)生的體育興趣，需要教師以培養(yǎng)學(xué)生的意志力作為基礎(chǔ)手段，讓學(xué)生在面對體育鍛煉時不再產(chǎn)生畏懼和怕苦的情緒，在提高學(xué)生意志力的同時，讓學(xué)生真正喜歡上體育鍛煉。另外，在體育教學(xué)中，學(xué)生參與體育鍛煉時往往會面臨各種挑戰(zhàn)，在不斷迎接挑戰(zhàn)的過程中會變得更堅(jiān)強(qiáng)，不容易被挫折打敗，對強(qiáng)化學(xué)生的意志力有很好的幫助。例如，學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練時，教師不僅要規(guī)范學(xué)生的動作，而且對跑步時間的要求也會不斷延長，在學(xué)生具備較強(qiáng)的跑步能力時，就能在未來面對不同體育鍛煉項(xiàng)目時更加游刃有余，幫助學(xué)生不斷克服困難。

（三）實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)

小學(xué)體育教學(xué)中，通過科學(xué)培養(yǎng)讓學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，可以避免在后續(xù)的體育教學(xué)中出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”，讓學(xué)生的體質(zhì)在濃厚的體育興趣驅(qū)動下得到大幅增強(qiáng)，不僅能改善小學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，還能讓學(xué)生在掌握各項(xiàng)體育技能的過程中，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，為學(xué)生未來的成長創(chuàng)造良好的條件。

三、影響學(xué)生體育興趣的主要因素

（一）外界對體育事業(yè)的發(fā)展缺少足夠重視

現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，巨大的社會競爭壓力已經(jīng)逐漸延伸到中小學(xué)領(lǐng)域，家長更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，想通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生擁有更好的未來。即便小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)階段，在開展體育教學(xué)時往往也得不到外界的大力支持。從目前的情況來看，多數(shù)學(xué)校體育課時較短，學(xué)生在學(xué)校參加體育鍛煉的時間不足，許多學(xué)校還未達(dá)到“每天鍛煉一小時”的標(biāo)準(zhǔn)，甚至認(rèn)為體育教學(xué)占用大量其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，存在壓縮體育課時的情況。部分教師和家長對體育教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和精神狀態(tài)的促進(jìn)作用缺少足夠認(rèn)知，對體育教學(xué)在小學(xué)階段的開展缺乏關(guān)注度，這是學(xué)生難以對體育提起興趣的關(guān)鍵因素。

（二）對學(xué)生的體育指導(dǎo)不足

體育鍛煉有較高的專業(yè)要求，學(xué)生參與體育鍛煉時要進(jìn)行較為激烈的對抗運(yùn)動，因此在小學(xué)體育教學(xué)中需要對學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握體育鍛煉的相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)。但從實(shí)際情況來看，小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生對體育知識與技能的掌握比較有限，這給我國小學(xué)體育教學(xué)的開展造成了制約，如部分教師會在課堂中拿出少量時間讓學(xué)生練習(xí)課間操和一個基本動作，其余時間用于學(xué)生自由活動，由于對學(xué)生缺乏專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生對自由活動的興趣更濃厚，長期養(yǎng)成的體育教學(xué)習(xí)慣難以讓學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣。

（三）教育理念比較傳統(tǒng)

素質(zhì)教育背景下，盡管國家對體育教學(xué)的重視度在不斷提升，但還有許多教師和家長對體育教學(xué)仍然缺少足夠的認(rèn)識，未認(rèn)識到體育是一門專業(yè)且系統(tǒng)的學(xué)科，不同體育項(xiàng)目需要采取不同的指導(dǎo)方法。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的肢體活動或自由活動，長此以往會導(dǎo)致體育教學(xué)逐漸失去鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的效果，這與教師的教育理念有很大關(guān)系。

四、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的路徑

（一）融入游戲元素，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性

游戲化的教學(xué)活動能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，游戲和體育教學(xué)二者的契合程度較強(qiáng)，有利于讓學(xué)生在參與游戲活動時真正喜歡上體育鍛煉，游戲化的體育教學(xué)活動對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣有著重要意義。如組織學(xué)生開展障礙賽跑，以游戲化的形式組織學(xué)生參與體育鍛煉，在這個過程中，教師需要思考通過怎樣的跑步姿勢能讓學(xué)生快速通過障礙物，并在活動開始前組織學(xué)生熱身，傳授給學(xué)生一些跑步的基本動作技巧。在實(shí)際開展活動時，教師要提前設(shè)置好各種障礙物，將學(xué)生分成2～3個小組，在終點(diǎn)和起點(diǎn)設(shè)置小紅旗，讓學(xué)生按照規(guī)定路線繞開障礙物，爭取在最短的時間內(nèi)取得小紅旗，看一看哪個小組取得的小紅旗最多。

正式比賽前，教師要做好充足準(zhǔn)備，詳細(xì)為學(xué)生講解障礙賽跑規(guī)則，設(shè)置好各組的起點(diǎn)和終點(diǎn)，分配好各組的跑步路線，并在對應(yīng)的跑步路線上設(shè)置障礙物。跑步前，教師帶領(lǐng)學(xué)生熱身，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，減輕學(xué)生在參與比賽時的疲勞感，讓學(xué)生在面對跑步等體育鍛煉活動時不再產(chǎn)生畏懼情緒，如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行膝關(guān)節(jié)運(yùn)動、原地?cái)[臂、徒手操等熱身運(yùn)動。在傳授學(xué)生動作技巧時，可以從跨、踏、跳等多個角度出發(fā)，如傳授學(xué)生踏的技巧時，教師要強(qiáng)調(diào)將雙腿抬高，踏過障礙物時最好采取單腳離地的方式，避免雙腳離地導(dǎo)致腳踝受傷。正式跑步中，學(xué)生不能觸碰路線上的障礙物，否則需要重新回到起點(diǎn)賽跑。制定一系列規(guī)則的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識，會因?yàn)樾〗M最終取得勝利感到雀躍，未取得勝利的小組又能增強(qiáng)其競爭意識，激發(fā)各組學(xué)生參與體育鍛煉的主動性。

（二）注重師生間的友好溝通

小學(xué)體育教學(xué)中，師生之間建立友好的關(guān)系，能讓學(xué)生真正喜歡上體育，因此教師要注重與學(xué)生展開良好溝通，盡量與學(xué)生融洽關(guān)系。體育鍛煉本身是一項(xiàng)比較艱苦的活動，學(xué)生在參與體育鍛煉的過程中，身體會產(chǎn)生疲勞和疼痛等感受，但只有經(jīng)過艱苦磨煉，學(xué)生才能得到成長。在這個過程中，教師要密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)以及在體育鍛煉中的狀態(tài)，重視對學(xué)生的身體狀態(tài)以及情緒的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在參與體育活動的過程中始終保持良好的心態(tài)，以更積極的態(tài)度參與體育鍛煉。如在學(xué)生參與體育競賽未取得良好成績時，看著滿臉汗水的學(xué)生一臉失落，教師應(yīng)及時與學(xué)生溝通，通過語言鼓勵讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，拉近師生之間的距離。

例如，學(xué)生參與足球訓(xùn)練時，教師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在訓(xùn)練中的表現(xiàn)不夠積極，要及時與該名學(xué)生取得溝通，如果這名學(xué)生日常表現(xiàn)良好，就要詢問其今天沒有訓(xùn)練狀態(tài)的原因，如“X同學(xué)，老師看你今天訓(xùn)練不在狀態(tài)，是因?yàn)榻裉斓挠?xùn)練強(qiáng)度太大嗎？”其實(shí)教師安排的訓(xùn)練強(qiáng)度一般是比較適合學(xué)生的，只是這樣的詢問比較委婉，不容易引起學(xué)生的抗拒，在真正了解原因后，教師要給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生以更樂觀、開朗的情緒投入訓(xùn)練中。

在體育教學(xué)中，師生之間的互動非常重要，只有通過良好互動，才能獲得良好的教學(xué)效果。例如，組織學(xué)生開展籃球體育鍛煉活動時，為了提高學(xué)生的控球水平，教師可以將學(xué)生劃分為多個小組，讓各小組成員之間進(jìn)攻、防守。正式開展活動前，教師可以組織學(xué)生觀看籃球比賽視頻，詳細(xì)講解運(yùn)球的動作要領(lǐng)和簡單的籃球規(guī)則，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的攔截籃球和帶球過人的方法。帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的熱身后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球示范性教學(xué)，各小組內(nèi)負(fù)責(zé)進(jìn)攻的學(xué)生需要將籃球運(yùn)到指定位置，由負(fù)責(zé)防守的學(xué)生在規(guī)則范圍內(nèi)進(jìn)行攔截，負(fù)責(zé)防守的學(xué)生有具體的活動范圍，增強(qiáng)了籃球活動的挑戰(zhàn)性和趣味性。在整個活動中，教師都要鼓勵學(xué)生提問，教師則要耐心回答學(xué)生的問題，通過小組成員之間的配合，營造良好的活動氛圍，在師生、小組之間密切互動的過程中讓學(xué)生真正喜歡上籃球這項(xiàng)運(yùn)動。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

為了讓體育教學(xué)發(fā)揮出良好的育人作用，教師在課前就要做好充分準(zhǔn)備，備課效果直接影響著體育教學(xué)質(zhì)量。新課程改革背景下，即便許多體育教師積極采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，但是由于未做好備課工作，導(dǎo)致體育教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，在體育教學(xué)中，教師要提前明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生在日常教學(xué)中的表現(xiàn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)方案。對體育教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，教師要有一定的預(yù)見性，便于在實(shí)際教學(xué)中能靈活應(yīng)對。

充分備課的主要目的是讓學(xué)生在體育教學(xué)中有較高的參與度，提高整體教學(xué)效果。例如，在組織學(xué)生開展跑步訓(xùn)練時，教師在上課前可以制作有關(guān)跑步的微視頻，視頻內(nèi)容除了圍繞跑步動作、技巧的專業(yè)講解外，還可以導(dǎo)入一些田徑比賽的知識，組織學(xué)生觀看，給學(xué)生帶來直觀的視覺體驗(yàn)，讓學(xué)生對跑步產(chǎn)生比較濃厚的興趣，隨后組織學(xué)生到操場上進(jìn)行跑步訓(xùn)練，按照微課中的內(nèi)容親身實(shí)踐。

（四）采取多元化的教學(xué)方式

小學(xué)生普遍有著強(qiáng)烈的好奇心，相比于知識學(xué)習(xí)，小學(xué)生對體育鍛煉本身就充滿著熱愛，但是受個人性格特征和傳統(tǒng)體育教學(xué)形式的影響，制約了學(xué)生的體育興趣。針對這一情況，教師應(yīng)在體育教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，全面了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，適當(dāng)在體育教學(xué)中添加一些趣味性的元素，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生具有更大的積極性。為了構(gòu)建和諧、愉快的體育課堂，教師要多站在學(xué)生的角度思考問題，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我展示的機(jī)會，挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，最終解決問題。在整個過程中，教師要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在不斷解決問題的過程中感受到快樂。例如，組織學(xué)生開展“撕名牌”的活動時，這一體育活動充分打破了傳統(tǒng)體育鍛煉的局限性，讓學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行體育鍛煉，有利于提高學(xué)生的反應(yīng)能力。

小學(xué)體育教學(xué)中，情境教學(xué)法是有效培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的方法之一，讓學(xué)生在特定的情境下收獲真實(shí)的體驗(yàn)，習(xí)得專業(yè)的體育知識，相比于過去枯燥的體育理論課堂，學(xué)生對后續(xù)開展的體育實(shí)踐活動充滿更濃厚的興趣。合作教學(xué)法也是一種能驅(qū)動學(xué)生興趣的特色教學(xué)方法，通過小組間的良性競爭，逐步鍛煉學(xué)生的合作能力，在明確分工的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)每一名學(xué)生的參與感，通過合作提高學(xué)生的體育興趣。

五、結(jié)語

綜上所述，興趣是驅(qū)動學(xué)習(xí)的第一要素，學(xué)生只有具備濃厚的興趣才能主動參與學(xué)習(xí)。為了增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，改善小學(xué)生耐久力下降、肥胖率攀升等現(xiàn)狀，教師要以小學(xué)體育教學(xué)為切入點(diǎn)，通過有效培育和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。小學(xué)體育教師要主動創(chuàng)新，不僅要做好體育教學(xué)的備課工作，還要采用多元化的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐并重，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，在營造良好的教學(xué)氛圍的同時給學(xué)生提供科學(xué)的教育指導(dǎo)。