應(yīng)用型本科院校建筑安全特色人才培養(yǎng)方案研究

孫 巖 崔 文 魏 丹

沈陽城市建設(shè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000

應(yīng)用型本科院校是以應(yīng)用型教學(xué)為辦學(xué)定位，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的本科院校［1］。人才培養(yǎng)方案作為高等院校開設(shè)各類課程的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，必須充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，所以使人才培養(yǎng)符合應(yīng)用型本科的培養(yǎng)要求是當(dāng)前重中之重［2］。為了更好地培養(yǎng)建筑安全特色應(yīng)用型安全技術(shù)人才，本文對具有建筑安全特色的安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究和討論。

一、應(yīng)用型高校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定

（一）專業(yè)定位分析

沈陽城市建設(shè)學(xué)院安全工程專業(yè)設(shè)在土木工程學(xué)院，基于“大土建”學(xué)科群優(yōu)勢，培養(yǎng)掌握安全科學(xué)與工程基本理論和技能，兼具土木工程理論基礎(chǔ)，具備安全工程師職業(yè)能力和素質(zhì)，能夠解決復(fù)雜工程問題的應(yīng)用型人才。

堅持以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)的理念，使學(xué)生掌握最前沿的技術(shù)及應(yīng)用。學(xué)生畢業(yè)后可在各級應(yīng)急管理部門、建筑企業(yè)、工貿(mào)企業(yè)以及安全評價、消防、保險等機構(gòu)從事安全監(jiān)督與管理、安全技術(shù)研究、安全設(shè)施設(shè)計、風(fēng)險評估、應(yīng)急救援、安全教育與培訓(xùn)等工作。

（二）人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建原則

通過對用人單位和畢業(yè)生的調(diào)研，明確社會需求和職業(yè)能力需求，精準(zhǔn)把握專業(yè)、企業(yè)、行業(yè)發(fā)展動態(tài)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和專業(yè)定位提出人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建原則［3］。一是以學(xué)生為中心，體現(xiàn)在堅持以學(xué)生為中心的教育理念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；二是要主動適應(yīng)遼沈地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要；三是培養(yǎng)能從事安全科學(xué)研究、安全風(fēng)險評估、安全監(jiān)測與監(jiān)控、安全生產(chǎn)組織管理、安全教育與培訓(xùn)、事故應(yīng)急救援等方面的人才；四是專業(yè)教育注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

除此之外，人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)對建筑行業(yè)全生命周期安全管理特色，按照“一主一中四結(jié)合”的培養(yǎng)要求，支撐土木工程學(xué)院“大土木”的特色發(fā)展。對接建筑行業(yè)全生命周期安全管理是在充分了解行業(yè)、企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，在以往關(guān)注建筑施工過程的安全管理能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，加強對全生命周期的其他環(huán)節(jié)安全管理能力的培養(yǎng)。在突出實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，安全工程專業(yè)將職業(yè)資格證書（注冊安全工程師、注冊消防工程師等）和職業(yè)技能等級證書（安全評價師）的考核內(nèi)容融入課程。

（三）人才培養(yǎng)目標(biāo)

為更好地體現(xiàn)建筑安全特色，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，安全工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，能夠利用扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，在建筑企業(yè)、工貿(mào)企業(yè)以及安全評價、消防、保險等相關(guān)領(lǐng)域從事安全監(jiān)督與管理、安全技術(shù)研究、安全設(shè)施設(shè)計、風(fēng)險評估、應(yīng)急救援、安全教育與培訓(xùn)等方面工作的應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)5年內(nèi)，能夠成為所在單位從事安全技術(shù)、安全管理和安全教育的技術(shù)骨干，并具備注冊安全工程師執(zhí)業(yè)水平。”

二、建筑安全特色安全工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建

課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托，直接影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)［4］。根據(jù)《安全工程專業(yè)本科教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》與《安全工程專業(yè)認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)特色以及社會需求的實際情況，構(gòu)建建筑安全專業(yè)課程體系［5］。整個課程體系分為通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)教育課程、職業(yè)發(fā)展課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)六大類（見圖1）。

圖1 建筑安全特色安全工程專業(yè)課程體系

（一）理論課程體系

通識教育課模塊主要有人文社會科學(xué)類課程，例如：《思想道德與法治》《中國近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等。學(xué)科基礎(chǔ)教育課程模塊主要有數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、工程技術(shù)類，例如《高等數(shù)學(xué)》《線性代數(shù)》《工程力學(xué)》等。通過通識教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)教育課程，使學(xué)生掌握基本的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識；掌握從事安全科學(xué)與工程類工作所需的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識。

專業(yè)教育課程包括專業(yè)核心課和專業(yè)方向課。專業(yè)核心課包括《安全人機工程學(xué)》《安全管理學(xué)》《安全系統(tǒng)工程》《事故應(yīng)急技術(shù)》《燃燒與消防工程》《安全法規(guī)》《壓力容器安全》《工業(yè)通風(fēng)與除塵》。專業(yè)方向教育分為建筑安全、安全評價及管理兩個方向，如建筑安全方向?qū)I(yè)課程有《土木工程結(jié)構(gòu)》《建設(shè)法規(guī)》《工程事故分析與處理》《建筑安全》《土木工程施工與管理》《工程結(jié)構(gòu)試驗與檢測》。通過專業(yè)教育課程，使學(xué)生掌握專業(yè)知識，熟悉工藝特點、流程、工藝設(shè)備等，具備基本安全技術(shù)管理能力；掌握即將或主要從事行業(yè)及領(lǐng)域的專業(yè)知識，具備建筑安全管理、安全評價、安全經(jīng)濟(jì)分析能力。

職業(yè)發(fā)展課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程除了學(xué)生需要掌握的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程外，還結(jié)合注冊安全工程師、注冊消防工程師等職業(yè)考試設(shè)置《消防安全技術(shù)實務(wù)》《建設(shè)工程合同管理》《BIM 應(yīng)用技術(shù)》等課程。通過職業(yè)發(fā)展課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、使學(xué)生具有一定的自學(xué)能力和應(yīng)變能力；掌握基本創(chuàng)新方法，增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；具有一定的職業(yè)資格能力，最終實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（二）實踐課程體系

為了實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在課程體系構(gòu)建時，特別重視實踐教學(xué)。逆向設(shè)計各實踐環(huán)節(jié)，對應(yīng)就業(yè)崗位，按照注冊安全工程師、注冊消防工程師的考核要求，設(shè)置實踐課程體系［6］。實踐教學(xué)包括各類實習(xí)、課程實驗、課程設(shè)計、課程實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)實習(xí)等基本環(huán)節(jié)，對所有實踐環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排，有機組合，合理銜接，整體培養(yǎng)。針對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課及專業(yè)方向課構(gòu)建“專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)（學(xué)校為主，校內(nèi)進(jìn)行，如認(rèn)識實習(xí)、安全人機工程實訓(xùn)等）—專業(yè)核心能力培養(yǎng)（學(xué)校為主，企業(yè)參與，如工業(yè)通風(fēng)和除塵課設(shè)、危險源辨識實訓(xùn)等）—專業(yè)綜合能力培養(yǎng)（分向培養(yǎng)，校企合作，如專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等）”三層次分階段培養(yǎng)訓(xùn)練的實踐課程體系。

（三）“五實”教育落實情況

“五實”教育是根據(jù)學(xué)?！爸攸c服務(wù)城市現(xiàn)代化建設(shè)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)和新興產(chǎn)業(yè)”定位要求，為培養(yǎng)符合基層、工程一線需要人才而構(gòu)建的特色育人模式，即：“帶著真實問題學(xué)，對著真實技術(shù)練，按著真實崗位訓(xùn)，拿著真實項目做，照著真實情境育”的育人模式。具體落實情況如下：

1.帶著真實問題學(xué)

學(xué)生入學(xué)，通過入學(xué)教育、《安全工程概論》課程和認(rèn)識實習(xí)，讓學(xué)生深入了解本專業(yè)和本學(xué)科所學(xué)習(xí)基本內(nèi)容，了解安全工程專業(yè)在社會生產(chǎn)實際中的地位和作用，建立對本專業(yè)的感性認(rèn)識。同學(xué)們在充分認(rèn)識本專業(yè)的基礎(chǔ)上“帶著真實的問題學(xué)”，對大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和為自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。

2.對著真實技術(shù)練

通過實驗、實訓(xùn)、實習(xí)，讓學(xué)生“對著真實技術(shù)練”，明確每學(xué)期每門課程對應(yīng)的技術(shù)能力要求。課程設(shè)計結(jié)合生產(chǎn)實際選題，校內(nèi)實訓(xùn)依托土木工程實訓(xùn)中心，鍛煉學(xué)生的實操能力，提升學(xué)生對行業(yè)真實運行情況的認(rèn)知，同時完成理論指導(dǎo)實踐的綜合能力和素養(yǎng)的提升。

3.按著真實崗位訓(xùn)

專業(yè)實習(xí)設(shè)置在第七學(xué)期，為期16 周，遵照“按著真實崗位訓(xùn)”的育人特色，將原來的分散實習(xí)模式，改變?yōu)榈叫Ｆ蠛献鲉挝贿M(jìn)行集中實習(xí)。從實習(xí)教學(xué)單位的選擇、組織管理、指導(dǎo)教師、實習(xí)紀(jì)律、考核和成績評定等方面建立標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實習(xí)全過程的標(biāo)準(zhǔn)，實習(xí)全過程都要有學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師指導(dǎo)管理。

4.拿著真實項目做

積極推進(jìn)畢業(yè)論文改革探索，將畢業(yè)論文與專業(yè)實習(xí)深度融合，通過產(chǎn)教融合、校企合作，讓學(xué)生“拿著真實項目做”。把企業(yè)一線需要作為畢業(yè)論文選題來源，聘請行業(yè)、企業(yè)專家作為指導(dǎo)教師，全程參與畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，充分保證了學(xué)生畢業(yè)論文與工程實踐的結(jié)合度，達(dá)到校企合作育人的目的。

5.照著真實情景育

以安全管理社團(tuán)為依托，通過開展安全知識競賽、校園安全隱患排查、安全體驗實踐、安全專題教育等豐富多彩的課外活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和主動性，創(chuàng)造良好的安全管理學(xué)習(xí)氣氛，對學(xué)生“照著真實情境育”。

三、人才培養(yǎng)方案特色

根據(jù)安全工程專業(yè)的理論特征和結(jié)構(gòu)體系特點，基于學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢，制定建筑安全特色安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。修改后的人才培養(yǎng)方案具有如下特色：

（一）建筑安全特色的體現(xiàn)

在課程體系的構(gòu)建時，設(shè)置多門土建類課程和實踐環(huán)節(jié)，對接建筑安全全生命周期安全管理。在“一主一中四結(jié)合”土木類專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了服務(wù)面向建筑施工安全、道路橋梁施工安全、測繪作業(yè)安全、無機非金屬材料生產(chǎn)安全的專業(yè)群，加強了安全專業(yè)對其他專業(yè)的依托與支撐。

（二）大安全多學(xué)科能力的補充

安全工程專業(yè)是一門理論、技術(shù)與管理相融合的寬口徑綜合類學(xué)科，學(xué)生可以在寬口徑下靈活就業(yè)。安全工程學(xué)科專業(yè)特點和學(xué)生就業(yè)崗位特點決定了學(xué)生培養(yǎng)過程中安全生產(chǎn)技術(shù)與安全生產(chǎn)管理并重，全面打造學(xué)生安全工程師知識、能力和素養(yǎng)。

（三）應(yīng)用型實踐課程的強化

學(xué)科基礎(chǔ)教育課程的構(gòu)建以應(yīng)用為目的，以夠用為度；專業(yè)教育課程加強針對性和實用性；實踐類課程形成相對獨立的體系。突出校企結(jié)合、課崗證結(jié)合、實虛結(jié)合、團(tuán)賽結(jié)合，重視學(xué)生綜合能力發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)。

（四）適應(yīng)職業(yè)發(fā)展趨勢的導(dǎo)向

以社會崗位和學(xué)生就業(yè)所需要的職業(yè)能力分析為依據(jù)，以注冊安全工程師職業(yè)能力為導(dǎo)向，以調(diào)研為基礎(chǔ)，分析職業(yè)崗位群所需的知識、能力與素質(zhì)要求，少學(xué)時、多門類的引導(dǎo)式教學(xué)，同時加大案例教學(xué)的廣度和深度。

四、結(jié)語

結(jié)合沈陽城市建設(shè)學(xué)院“大土建”學(xué)科優(yōu)勢，強化建筑安全特色，同時根據(jù)安全工程專業(yè)特點，注重大安全寬口徑特點，制定適用于應(yīng)用型本科院校建筑安全特色人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系上做出優(yōu)化創(chuàng)新，充分考慮應(yīng)用型本科院校定位和社會行業(yè)需要，并且按照注冊安全工程師、注冊消防工程師的考核要求設(shè)置實踐課程體系，有助于提高本校畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)安全工程專業(yè)的教育，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)社會。