擁抱技術(shù)?驅(qū)動(dòng)數(shù)字化時(shí)代教育新引擎

何曼

從“隱形”走向“引擎”、從“新鮮期”走向“常態(tài)化”、從“簡單應(yīng)用”走向“深度融合”，教育數(shù)字化是深化教育綜合改革、辦好人民滿意的教育，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國的重要載體。

關(guān)鍵詞 數(shù)字技術(shù) 深度融合 在線教育 數(shù)字化轉(zhuǎn)型

數(shù)字技術(shù)作為世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的先導(dǎo)力量，日益融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域和全過程，深刻改變著人類的生產(chǎn)方式、生活方式和社會(huì)治理方式。教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了重要的智力支持和人才支撐。如何搶占數(shù)字化轉(zhuǎn)型這個(gè)戰(zhàn)略制高點(diǎn)，教育面臨著空前的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

在“新技術(shù)應(yīng)用助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型高峰論壇”上，與會(huì)嘉賓就當(dāng)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型政策、國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)意義與實(shí)踐探索等話題進(jìn)行了交流與分享。大家一致認(rèn)為：教育數(shù)字化是建設(shè)教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略重點(diǎn)，是建設(shè)“數(shù)字中國”的重要內(nèi)容。從“隱形”走向“引擎”、從“新鮮期”走向“常態(tài)化”、從“簡單應(yīng)用”走向“深度融合”，教育數(shù)字化是深化教育綜合改革、辦好人民滿意的教育，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國的重要載體。教育工作者要主動(dòng)擁抱數(shù)字技術(shù)，推動(dòng)教育數(shù)字化，支撐教育高質(zhì)量發(fā)展。

我國教育“數(shù)字地標(biāo)”已初步建成

我國高度重視教育信息化工作。近十年來，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《中國教育現(xiàn)代化2035》《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》等一系列政策文件的出臺(tái)實(shí)施，推動(dòng)并見證了教育信息化的發(fā)展。

我國教育信息化經(jīng)歷了從“三通兩平臺(tái)”到“三全兩高一大”，再到現(xiàn)在全面推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展階段。教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司教育信息化與網(wǎng)絡(luò)安全處處長任昌山指出，“三通兩平臺(tái)”發(fā)展目標(biāo)的基本實(shí)現(xiàn)，為全面推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育系統(tǒng)推進(jìn)信息化有基礎(chǔ)、有能力、有優(yōu)勢，已有技術(shù)水平、硬件設(shè)施完全能夠支撐大規(guī)模應(yīng)用。

教育數(shù)字化是建設(shè)教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略重點(diǎn)。黨的十九屆五中全會(huì)明確作出了“十四五”期間“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的重要部署。任昌山表示，加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是我國教育實(shí)現(xiàn)從基本均衡到高位均衡、從教育大國到教育強(qiáng)國的必然選擇。

“國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的基本策略是遵循五個(gè)堅(jiān)持?！比尾街赋?，一是堅(jiān)持應(yīng)用為王、服務(wù)至上，始終著眼于廣大師生的最緊迫需求，聚集資源、提供服務(wù)；二是堅(jiān)持系統(tǒng)整合、有效集成，推動(dòng)應(yīng)聯(lián)盡聯(lián)；三是堅(jiān)持節(jié)約節(jié)儉、簡潔高效，不搞重復(fù)建設(shè)，不盲目追求高端；四是堅(jiān)持開放合作、共建共享，在持續(xù)應(yīng)用中優(yōu)化供給，在廣聚眾力中完善提升；五是堅(jiān)持產(chǎn)權(quán)清晰、安全為要，確保產(chǎn)權(quán)清晰無爭議、安全運(yùn)行有保障。

目前，我國已陸續(xù)上線國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)1.0、2.0等，初步建成“數(shù)字地標(biāo)”。在此基礎(chǔ)上，任昌山提出了對下一步工作的考慮。他強(qiáng)調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，深刻認(rèn)識(shí)推進(jìn)教育數(shù)字化的重大戰(zhàn)略意義，搶抓世界數(shù)字教育發(fā)展機(jī)遇，充分發(fā)揮我國教育規(guī)模優(yōu)勢，將實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)作為推進(jìn)教育數(shù)字化的具體舉措，進(jìn)一步明晰戰(zhàn)略行動(dòng)的實(shí)施路徑，進(jìn)而推進(jìn)教育數(shù)字化，支撐教育高質(zhì)量發(fā)展。

數(shù)字化智能引領(lǐng)開放教育高質(zhì)量發(fā)展

如何運(yùn)用數(shù)字技術(shù)支撐開放教育高質(zhì)量發(fā)展，助力國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)加快實(shí)施，全面推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，這是需要研究與實(shí)踐的重要課題。按照國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的要求和部署，國家開放大學(xué)正在以建設(shè)數(shù)字化大學(xué)為目標(biāo)推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

“開放教育高質(zhì)量發(fā)展呼喚數(shù)字化轉(zhuǎn)型。” 國家開放大學(xué)信息化部部長程罡表示，國家開放大學(xué)的教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)包括四個(gè)方面。

一是學(xué)習(xí)資源數(shù)字化。通過自建、引進(jìn)、匯聚相結(jié)合，數(shù)字資源實(shí)現(xiàn)了快速提質(zhì)擴(kuò)容。從總的數(shù)據(jù)看，自建學(xué)歷教育在線課程1.4萬門；引進(jìn)中國大學(xué)慕課平臺(tái)在線課程9000余門；自建非學(xué)歷課程超過5萬門；老年教育方面已完成資源入庫41萬門。與此同時(shí)，國家開放大學(xué)終身教育平臺(tái)正式上線，全部學(xué)習(xí)資源面向社會(huì)免費(fèi)開放。

二是教學(xué)過程數(shù)字化。重點(diǎn)推廣新一代學(xué)習(xí)網(wǎng)，著力線上線下的教育融合，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模、高并發(fā)、高可靠的在線學(xué)習(xí)場景支撐和移動(dòng)學(xué)習(xí)支持；積極探索智能化教育場景，如基于知識(shí)圖譜的自適應(yīng)學(xué)習(xí)、資源重新解構(gòu)、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃、數(shù)字教師即時(shí)智能問答等。

三是考試測評數(shù)字化。重點(diǎn)探索并實(shí)施了大規(guī)?；旌鲜降目荚噲鼍?，覆蓋了考務(wù)管理、題庫管理、考試管理、閱卷、考風(fēng)考紀(jì)等全過程。具體來說，構(gòu)建了新一代5G智慧考試一體化體系，形成了考前、考中和考后完整的數(shù)字化考試服務(wù)解決方案。此外，還探索了一些新型人工智能支持的測評方式。

四是管理服務(wù)數(shù)字化。實(shí)現(xiàn)35個(gè)子系統(tǒng)的融合，1154萬畢業(yè)和在籍學(xué)生、9.3萬教師與管理人員實(shí)名認(rèn)證；構(gòu)建了“一校一碼、一人一號(hào)”的數(shù)字認(rèn)證互聯(lián)互通互認(rèn)體系；通過數(shù)據(jù)中臺(tái)實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)匯聚、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)展示、數(shù)據(jù)決策；打造了面向?qū)W生、教師、專業(yè)、課程、管理、服務(wù)的數(shù)字駕駛艙等。

“經(jīng)過一整年教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的實(shí)施，學(xué)校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面已經(jīng)搭建起了‘四梁八柱?！背填缚偨Y(jié)了當(dāng)前取得的成果，并坦言，“未來，學(xué)校還要做好迎戰(zhàn)觀念和習(xí)慣轉(zhuǎn)變、數(shù)字素養(yǎng)差距、網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)等方面的準(zhǔn)備。”

新技術(shù)驅(qū)動(dòng)數(shù)字大學(xué)建設(shè)實(shí)踐

在新時(shí)代、新發(fā)展階段，面臨新的挑戰(zhàn)，作為以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特征的新型大學(xué)，如何保持先進(jìn)，高質(zhì)量發(fā)展？各省級(jí)開放大學(xué)給出了自己的思路和方案。

“把‘?dāng)?shù)字化改革作為實(shí)現(xiàn)‘?dāng)?shù)字社會(huì)的重要手段?！痹谡憬_放大學(xué)副校長張吉先看來，終身教育數(shù)字化改革，要基于終身教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的視角，以補(bǔ)齊終身教育短板為根本，以互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)為支撐，以開放大學(xué)建設(shè)為主體，為學(xué)習(xí)者搭建共建共享的智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，探索泛在終身學(xué)習(xí)的創(chuàng)新模式，促進(jìn)“老少均衡發(fā)展”“區(qū)域均衡發(fā)展”。天津開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化辦公室主任陳旭表示，要通過新技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。他說，天津開放大學(xué)充分利用國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教務(wù)考試平臺(tái)、云教室等信息系統(tǒng)，采用引進(jìn)和自研建設(shè)相結(jié)合的方式，全面推進(jìn)教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合。

內(nèi)蒙古開放大學(xué)信息技術(shù)中心主任王繼磊則認(rèn)為，共建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)要從形成共識(shí)、進(jìn)行共建、實(shí)現(xiàn)共享三個(gè)方面著力。他希望，“一網(wǎng)一平臺(tái)”不僅僅是一個(gè)資源共享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，還能成為可參比的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，打造出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的示范平臺(tái)，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供可推廣、可復(fù)制的解決方案。寧波開放大學(xué)信息技術(shù)中心主任程南清透露了學(xué)校數(shù)字開大的實(shí)施路徑：一是建設(shè)一個(gè)適應(yīng)開大線上線下混合學(xué)習(xí)、覆蓋辦學(xué)系統(tǒng)的智能學(xué)境；二是構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的公共服務(wù)平臺(tái)。

無獨(dú)有偶。甘肅開放大學(xué)信息中心主任劉永鐸表示，開放大學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，要用好三個(gè)抓手：一是特色化、智能化的有一定規(guī)模和社會(huì)影響力的學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)；二是精品化、智慧化、海量化的服務(wù)終身教育的數(shù)字學(xué)習(xí)資源建設(shè)；三是“做強(qiáng)線上做優(yōu)線下”“線上線下融合”的教學(xué)改革。兵團(tuán)開放大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)處處長趙智亮稱，數(shù)據(jù)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵要素。數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)采集體系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)集成、處理等環(huán)節(jié)。河南開放大學(xué)信息技術(shù)與數(shù)據(jù)管理中心主任向春枝強(qiáng)調(diào)，開放大學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的探路者、先鋒隊(duì)，未來要做到“教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈” 四鏈融合，引領(lǐng)線上教育模式創(chuàng)新，打造未來教育的標(biāo)桿模式。

值得一提的是，很多企業(yè)也正以自身優(yōu)勢推動(dòng)5G、人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)與各行各業(yè)深度融合，加快推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。華為云中國區(qū)教育系統(tǒng)部高級(jí)架構(gòu)師王凱表示，為更好地助力高校數(shù)字化，華為云以用促建，漸進(jìn)式沉淀學(xué)校平臺(tái)能力。通過搭框架、識(shí)場景、擴(kuò)能力、成生態(tài)等功能舉措，達(dá)到“成生態(tài)+育人才”，滿足個(gè)性化訴求、培育實(shí)踐型人才的目標(biāo)。