游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張斌文

游戲化教學(xué)模式是較為新穎的一種理念，即將游戲引入教學(xué)中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其對(duì)知識(shí)的接受度。在這樣的教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分分析數(shù)學(xué)教材，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，選擇合適的游戲形式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持以生為本的教育理念，使學(xué)生在自由的環(huán)境中不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。

一、游戲化教學(xué)模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

將游戲化教學(xué)模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠在一定程度上優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。游戲化教學(xué)模式的開(kāi)展能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變奠定一定基礎(chǔ)，其本質(zhì)是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問(wèn)題和困難，增加了數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，使學(xué)生更容易理解理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。游戲化教學(xué)為教師開(kāi)展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)提供了環(huán)境支持，使學(xué)生更輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

游戲化教學(xué)模式的開(kāi)展不僅進(jìn)一步優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，而且極大地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生玩樂(lè)心和好奇心較重，游戲活動(dòng)對(duì)他們有著極大的吸引力，因此將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自愿、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，不僅從游戲中獲得樂(lè)趣和愉悅感，也獲得了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不斷提升與進(jìn)步。

（三）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生思維模式特征就是形象性和直觀性極強(qiáng)，因此對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在理解方面存在著一定的困難。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用口頭教學(xué)和板書(shū)書(shū)寫(xiě)結(jié)合的模式，雖然在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種單一的教學(xué)模式失去興趣，特別是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距越來(lái)越大。

近年來(lái)，政府提出了非常多的教育政策和教學(xué)思想，極大地推進(jìn)了我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，將游戲化教學(xué)模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，極為符合國(guó)家對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，落實(shí)了以人為本的教育理念。游戲化教學(xué)模式的開(kāi)展能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，使其產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，能夠從自身的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，主動(dòng)思考和解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力與合作探究能力的進(jìn)步，更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。

二、游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，縮短師生之間的距離

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先，教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，選擇針對(duì)性的教學(xué)方法，有助于學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。更重要的是，教師要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)選擇符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展的適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的游戲意識(shí)。

其次，教師要明確游戲教學(xué)目標(biāo)，這是進(jìn)行游戲化教學(xué)的前提，能夠?yàn)榻處熤敢较?，使教師更好地掌握?shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏。新課教學(xué)之前，教師要思考新課內(nèi)容的主要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方案，突出學(xué)生的主體地位。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的《位置與方向（二）》一課為例，在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師確定教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)平面圖的制作技巧，能夠繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖，能夠根據(jù)物體的方向和距離確定物體在平面圖中的位置。教師可以在班級(jí)黑板上繪制出橫軸和縱軸，標(biāo)出北方和距離，引導(dǎo)學(xué)生找到自己應(yīng)站的位置，并讓學(xué)生以自己為中點(diǎn)說(shuō)出自己身邊人的距離和方向。這樣的教學(xué)方式不僅能夠有效提升課堂教學(xué)效率，而且能夠使學(xué)生在游戲中加深對(duì)位置與方向知識(shí)的記憶和理解。因此，在如今的教育環(huán)境中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想將游戲化教學(xué)模式引入數(shù)學(xué)教學(xué)，必須明確教學(xué)目標(biāo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教師完成既定的教學(xué)任務(wù)。

最后，在游戲化教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并通過(guò)游戲活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，改變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式。從組織形式上看，游戲是一種團(tuán)體性活動(dòng)，因此將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠有效提升學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要思考游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的契合方式，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。

（二）做足游戲化教學(xué)準(zhǔn)備，開(kāi)展多樣化游戲形式

1.游戲之前做足準(zhǔn)備。

開(kāi)展游戲化教學(xué)模式之前，教師一定要準(zhǔn)備好游戲所需材料，以確保游戲活動(dòng)順利開(kāi)展以及課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。首先，在明確的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，教師要利用信息技術(shù)尋找一些合適的游戲活動(dòng)，并進(jìn)行一定的調(diào)整和改進(jìn)，以滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，突出教學(xué)重難點(diǎn)。其次，教師要大量收集與游戲相關(guān)的材料，如各種各樣的半成品，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中動(dòng)手操作，不斷提升學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2.運(yùn)用多樣化的游戲形式。

（1）情境游戲法

教學(xué)情境最好的設(shè)置時(shí)機(jī)是講授知識(shí)之前，這樣數(shù)學(xué)教師才能順利地引入新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，教師要根據(jù)新課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)。其次，教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境的方式，為學(xué)生設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）角色游戲法

由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，學(xué)生理解和接受起來(lái)存在一定的困難，而角色扮演的游戲方式可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，便于學(xué)生理解和記憶。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法》一課為例，本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用10以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。針對(duì)本課教學(xué)，教師可以采用角色扮演的教學(xué)方法，教師站在講臺(tái)上扮演蘋(píng)果樹(shù)，10名學(xué)生扮演蘋(píng)果，一名學(xué)生扮演果農(nóng)。教師可以設(shè)置這樣的游戲情境：又到了蘋(píng)果豐收的季節(jié)，今天果農(nóng)小明想采摘6個(gè)蘋(píng)果，那么這棵結(jié)了10個(gè)蘋(píng)果的果樹(shù)還剩幾個(gè)蘋(píng)果呢？通過(guò)這樣的方式引入本課教學(xué)內(nèi)容，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）競(jìng)爭(zhēng)游戲法

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好勝心，期待得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)答游戲活動(dòng)。游戲之前，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理地將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搶答，回答最快、正確率最高的小組最終獲得勝利，并可以得到一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲形式在幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在游戲中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

與此同時(shí)，教師要注重自身的游戲參與度，積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不僅能夠監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而及時(shí)給予學(xué)生糾正和指導(dǎo)，有利于拉近師生之間的距離，加強(qiáng)師生間的交流和溝通，不斷提升教學(xué)的有效性。

（三）利用游戲化教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程

1.采用游戲化的方式，優(yōu)化課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

新課教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)導(dǎo)入的過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用游戲化的方式導(dǎo)入新課，能夠有效建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，快速集中學(xué)生的注意力，減輕學(xué)生的緊張情緒。教師可以利用趣味問(wèn)答的方式，將新知識(shí)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從易到難、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。將游戲化教學(xué)模式融入新課教學(xué)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加游戲化教學(xué)的占比，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2.融入游戲化因素，開(kāi)展有趣的課堂教學(xué)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入游戲化的元素，需要師生共同參與。教師積極地進(jìn)行引導(dǎo)和傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生主動(dòng)地反饋學(xué)習(xí)情況和游戲狀態(tài)，才能最大化地發(fā)揮游戲化教學(xué)模式的作用。在以游戲化教學(xué)模式為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)控制在一定的時(shí)間內(nèi)，并將游戲貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終，以保證學(xué)生的注意力，確保學(xué)生能夠在整個(gè)游戲過(guò)程中處于興奮的狀態(tài)。良好的課堂教學(xué)氛圍能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中將學(xué)生放在主體地位，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)趣的印象。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《平行四邊形和梯形》一課為例，本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用游戲的方式，創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師為學(xué)生分發(fā)硬紙板和剪刀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的圖形特征，自己動(dòng)手剪下平行四邊形和梯形。也可以將學(xué)生分成小組，為其準(zhǔn)備好七巧板等圖形拼合工具，讓學(xué)生利用不同的圖形拼接平行四邊形和梯形，并總結(jié)兩種圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

對(duì)自己感興趣或者與自己生活有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引入游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克與千克》一課為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)克與千克這兩個(gè)質(zhì)量單位。由于這兩個(gè)質(zhì)量單位是日常生活中經(jīng)常使用的衡量單位，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，尋找生活中的克與千克，使學(xué)生形成對(duì)這兩種單位的具體認(rèn)識(shí)。教師也可以開(kāi)展“模擬超市”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)克與千克的概念和換算關(guān)系。

3.運(yùn)用游戲化模式，布置作業(yè)與開(kāi)展評(píng)價(jià)。

數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，合理有效的作業(yè)布置形式不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，為數(shù)學(xué)教師開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)工作明確方向。游戲化的作業(yè)布置形式能夠有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的趣味性，使學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)，從而發(fā)揮出作業(yè)本身的作用。與此同時(shí)，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，設(shè)置分層的游戲化作業(yè)，使學(xué)生主動(dòng)選擇自己喜歡的作業(yè)，以縮小班級(jí)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的最佳方式，對(duì)提升課堂教學(xué)效果具有極為重要的意義。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅缺少學(xué)生這一評(píng)價(jià)主體，也缺少師生之間的良好互動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要由教師依據(jù)自身對(duì)學(xué)生的印象、作業(yè)反饋情況以及考試成績(jī)等進(jìn)行單方面評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式明顯具有極大的缺陷，無(wú)法從更全面的角度促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的反省意識(shí)。因此，教師要完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)的重要價(jià)值。

首先，在評(píng)價(jià)體系中增加學(xué)生這一評(píng)價(jià)主體，讓學(xué)生以不同的視角評(píng)價(jià)自己的同學(xué)。其次，數(shù)學(xué)教師可以將積分機(jī)制引入教學(xué)評(píng)價(jià)，以學(xué)生在課堂中的游戲狀態(tài)和勝負(fù)情況作為積分內(nèi)容，及時(shí)給予分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，如一支鋼筆、一個(gè)筆記本、一張貼畫(huà)等，通過(guò)這樣的方式激勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。最后，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要以鼓勵(lì)為主，尤其是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予其表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏趣味性，數(shù)學(xué)教師難以通過(guò)口頭語(yǔ)言表達(dá)清楚抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，而且能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)形象化，充分體現(xiàn)以生為本的教育理念。但游戲化教學(xué)模式的開(kāi)展還存在一定的困難，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷革新。

（宋行軍）