淺談新高考下高考語文復(fù)習(xí)策略

侯建英

在新高考改革背景下，高考語文試卷在難度和深度上都有了極大程度的提高，對語文教學(xué)提出了更高的要求。近幾年，天津高考語文學(xué)科在試卷、評價(jià)框架方面發(fā)生了較大變化，同時(shí)在語文的測試形式、測試內(nèi)容以及評價(jià)理念上也有所改變。在新高考改革背景下，語文教師只有順應(yīng)改革的趨勢，才能夠更好幫助學(xué)生提高成績和綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

高中語文教師要想真正滿足改革的要求，提高語文教學(xué)的質(zhì)量，必須要及時(shí)做好對應(yīng)的教學(xué)理念與教學(xué)方向的改革工作，才能夠保障語文教學(xué)更為順利開展。首先，在教學(xué)中要注重語文學(xué)科育人功能的發(fā)揮。新高考強(qiáng)調(diào)語文教育者不再使用應(yīng)試教育的慣性思維，而是要讓語文教學(xué)回歸本真，將語文學(xué)科強(qiáng)大的育人功能發(fā)揮出來，而且語文學(xué)科的工具性和人文性教育特點(diǎn)在新高考中的體現(xiàn)更加淋漓盡致，所以對高中語文教學(xué)的改革勢在必行。其次，在教學(xué)中要注重傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識的學(xué)習(xí)和積累。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從古代流傳至今，就已經(jīng)對其塑造人和激勵(lì)人的價(jià)值進(jìn)行了淋漓盡致地展現(xiàn)，值得每一個(gè)中華兒女學(xué)習(xí)和傳承。同時(shí)，新高考中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是考查的重點(diǎn)之一，教師要引導(dǎo)學(xué)生對這些文化進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)、內(nèi)化與應(yīng)用。對于高中生而言，他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，無法在課外抽出很多時(shí)間對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)校和語文教師高度重視，并對學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。最后，在教學(xué)中要注重學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新高考改革背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的考查越來越受重視，這就要求教師高度重視對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)中不能僅局限在課堂上，而要將教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生的實(shí)際生活延伸，將語文教學(xué)與教做人進(jìn)行結(jié)合，將知識、能力、智力與非智力教育進(jìn)行結(jié)合，將聽說讀寫教育相結(jié)合，對學(xué)生實(shí)施全面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。從活動內(nèi)容角度分析，可以利用閱讀鑒賞、表達(dá)應(yīng)用、梳理與探究等構(gòu)成一個(gè)同心圓關(guān)系共同指向圓心，也就是核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具有終身受用的素養(yǎng)。因此，從高一起始年級開始，語文教師就應(yīng)該制定周密的教學(xué)計(jì)劃，訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。即使過程中遭遇一次又一次的失敗、曾有過對自己的質(zhì)疑和否定，但要始終堅(jiān)信自己的理念是正確的，不斷變換教學(xué)方式，探索新的課堂模式，讓學(xué)生漸漸親其師、信其道，對語文不抵觸，漸漸樹立信心，愛上語文。

針對新高考下高三語文復(fù)習(xí)策略，在實(shí)際工作中指向?qū)W生核心素養(yǎng)提升，強(qiáng)化必備知識的鞏固，加強(qiáng)關(guān)鍵能力的掌握，實(shí)現(xiàn)高考語文在應(yīng)試中的突出表現(xiàn)，達(dá)成高考語文評價(jià)的高質(zhì)量反饋。

一、整體謀劃、穩(wěn)中推進(jìn)

高三這一年主要是復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，那就要求語文教師必須提前制定周密的計(jì)劃，要有整體意識，不能走一步看一步。這周復(fù)習(xí)重點(diǎn)是什么？這周完成幾篇文言文的復(fù)習(xí)？一周默寫幾次？內(nèi)容是什么？一節(jié)課的重點(diǎn)講什么？這些問題都要預(yù)設(shè)，做到心中有數(shù)，課上有法，落實(shí)有度，反饋有聲。

最重要的是計(jì)劃好每個(gè)階段要復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的順序、復(fù)習(xí)的策略，要不斷積累落實(shí)，要讓學(xué)生不斷地進(jìn)行反思、體會、領(lǐng)悟。

二、專項(xiàng)突破、關(guān)注細(xì)節(jié)

（一）回歸文本夯基礎(chǔ)，分條縷析得妙法——文言文復(fù)習(xí)

高中語文課本中比較重要的是文言文，而且高考的復(fù)習(xí)重點(diǎn)也是文言文。針對高三復(fù)習(xí)，主要識記文言文中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式。高考中文言文選擇第八、九題和翻譯句子都是課內(nèi)知識的遷移，所以必須字字落實(shí)。例如：“秦以城求璧而趙不許”中“而”解釋為“如果”，這個(gè)解釋在我們平時(shí)教學(xué)中容易忽略，在教學(xué)中需要強(qiáng)化，其實(shí)“而”解釋成“如果”的，還有“惑而不從師”的“而”。這就提醒我們老師不能忽略細(xì)小的知識點(diǎn)。

文言文實(shí)詞中的高頻詞，建議要求學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)小本，把課內(nèi)和課外文言文中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語記在本上，反復(fù)看。對于經(jīng)?？嫉降奈膶W(xué)、文化常識，要一步到位講清楚，比如廟號、名字號等。斷句題，提煉總結(jié)方法，多練習(xí)。對于翻譯題，在掌握一定課內(nèi)實(shí)詞的基礎(chǔ)上，做課外題時(shí)讓學(xué)生先試著猜猜句子的踩分點(diǎn)在哪，然后再想想和課內(nèi)哪個(gè)知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)。遇到需要顛倒順序翻譯的地方時(shí)，第一反應(yīng)應(yīng)該是特殊句式，然后再一個(gè)一個(gè)句式排除。

（二）精雕細(xì)琢尋破解 提綱挈領(lǐng)巧落實(shí)——古詩文復(fù)習(xí)

說實(shí)話，古詩詞的復(fù)習(xí)是高三語文教師最糾結(jié)、最無助的一項(xiàng)。所以只有平時(shí)多讀經(jīng)典、多體悟、多做題、多應(yīng)用、多反思?？梢院粲鯇W(xué)生在中午休息時(shí)看《中國詩詞大會》，鑒賞經(jīng)典，在相互切磋中加深記憶。

學(xué)生還可以采取四種策略突破重難點(diǎn)，攻克易錯(cuò)點(diǎn)，挖掘暗示點(diǎn)。即其一，“意在筆先”：牢記意象通感情。鑒賞詩歌形象，學(xué)生要把意象及其承載的感情作為備考的重中之重。基于此，應(yīng)著力分類牢記典型意象，用心揣摩承載的感情。其二，“言為心聲”：涵泳語言悟含意。鑒賞詩歌的語言，涉及遣詞造句、語句含意、語言特色等方面，是備考的難點(diǎn)，學(xué)生要仔細(xì)揣摩語言。其三，“雕蟲小技”：梳理技巧用術(shù)語。詩歌的表達(dá)技巧，內(nèi)容龐雜，術(shù)語眾多，是備考的易錯(cuò)點(diǎn)。突破它，學(xué)生可分三步落實(shí)。其四，“博觀約取”：挖掘暗示明題旨。試題中的暗示性信息，常常是閱讀的疏忽點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)留意挖掘，以利于全方位解讀詩歌。總之，古代詩歌備考要抓準(zhǔn)、抓精、抓落實(shí)，并做到“六看”。一看標(biāo)題挖意蘊(yùn)，二看作者猜情志，三看意象通感情，四看語言悟含意，五看手法解用意，六看注釋明暗示。

（三）全景透析聚主題 實(shí)操策略精準(zhǔn)練——作文復(fù)習(xí)

綜觀近五年天津卷高考作文試題，立足“四層四翼”，以基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性為命題理念，全面考查了考生的必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值，在促進(jìn)考生德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)又注重培養(yǎng)考生的綜合素養(yǎng)。新高考下高考作文命題趨向?yàn)樽⒅財(cái)U(kuò)大選材范圍、注重考查群文閱讀、注重提升審題難度、注重考查思維品質(zhì)、注重落實(shí)“五育”并舉、注重倡導(dǎo)文中有“我”。

高考作文主要考議論文，議論文必須有論據(jù)作依托。所以，首先得給學(xué)生備足“干糧”，即作文素材。其次，建議重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生作文的題目和開頭。因高考判卷速度快，所以“題好一半文”，題目即為論點(diǎn)，不用迂回，就要“直來直去”。對于開頭的訓(xùn)練，實(shí)踐中主要采取的辦法是“相互借鑒”，每一次作文練習(xí)，都從所教班中挑選相對優(yōu)秀的同學(xué)的習(xí)作，供全體學(xué)生賞析、品評、借鑒，在下一次的習(xí)作時(shí)“為我所用”。

三、落實(shí)為本，反思為方

高考語文復(fù)習(xí)中，落實(shí)與反思至關(guān)重要。落實(shí)是反思的基礎(chǔ)，反思是落實(shí)的升華?？沼杏?jì)劃不落實(shí)等于零，空有積累不背誦等于零，空有背誦不落筆等于零，空有作業(yè)不反饋等于零。文科的落實(shí)就是水滴石穿、日積跬步。作為教師要耐住性子，沉下心思，付出辛苦，攏住學(xué)生。

反思更為重要，無論是學(xué)生還是教師，反思是成長的最快途徑。我們教導(dǎo)學(xué)生要反思，總結(jié)做錯(cuò)的題，分析每一次大考的得與失。作為教師，反思更是我們教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)。對每一節(jié)課的反思，每一個(gè)階段的反思，對知識的反思，教學(xué)方法、手段的反思以及對生活的反思。

新高考改革形勢下高中語文教學(xué)的開展意義重大。作為一線教師，每一次高考都是一次檢閱，它檢閱著我們教學(xué)的思路和成果，要根據(jù)新高考對語文學(xué)科的教學(xué)要求，對傳統(tǒng)語文教學(xué)中的不足及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的考試成績，為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（徐德明）