大單元教學(xué)的小學(xué)美術(shù)教育探索與實(shí)踐

徐鑫

大單元教學(xué)是一種將課程內(nèi)容分為若干個(gè)大單元，每個(gè)大單元包含多個(gè)小單元，每個(gè)小單元都有特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。在大單元教學(xué)中，教師會(huì)確定大單元的主題和目標(biāo)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。實(shí)施大單元教學(xué)，利于學(xué)生理解課程內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

美術(shù)大單元教學(xué)是指將美術(shù)課程目標(biāo)按照一定的主題或話題進(jìn)行劃分，以便更好地組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。大單元教學(xué)的小學(xué)美術(shù)教育課程設(shè)計(jì)通常包括以下幾個(gè)方面：大單元主題或話題選擇、大單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)材料的選擇與組織、大單元教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃等。

小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)改變了過(guò)去零散的課程組元形態(tài)，但仍然面臨不少現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)主要有主題選擇不當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)活動(dòng)不合理、教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一等挑戰(zhàn)。如何面對(duì)小學(xué)美術(shù)教育大單元教學(xué)存在的挑戰(zhàn)，以下四方面可以作為一種嘗試和探索。

一、優(yōu)化小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)主題設(shè)計(jì)

美術(shù)大單元教學(xué)是指根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，將美術(shù)課程分為若干單元，并在每個(gè)大單元內(nèi)按照單元整體任務(wù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)單元都有一個(gè)特定的主題或話題，以此為核心展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)主題設(shè)計(jì)是美術(shù)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，是教學(xué)活動(dòng)的核心，具有統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)跨學(xué)科整合等作用。好的教學(xué)主題能夠有效地引導(dǎo)和促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高教育質(zhì)量和效果，幫助教師更好地規(guī)劃課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

每個(gè)單元都需要選擇一個(gè)特定的主題或話題，以便更好地引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。主題或話題可以根據(jù)不同的課程要求、學(xué)生需求等因素來(lái)確定。例如自然景觀、動(dòng)物世界、色彩世界、歷史文化、人物肖像、建筑景觀、美食文化、環(huán)保等。美術(shù)教師可以根據(jù)不同的教學(xué)需求和學(xué)生興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)不同的美術(shù)單元主題。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)也至關(guān)重要。美術(shù)教師需要明確每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)、技能、情感和價(jià)值觀等，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

優(yōu)化單元教學(xué)主題設(shè)計(jì)需要以下幾個(gè)要素：第一，根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好確定美術(shù)大單元教學(xué)主題。不同年齡段的學(xué)生具有不同的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，因此在選擇和設(shè)計(jì)美術(shù)大單元教學(xué)主題時(shí)需要考慮這一點(diǎn)。第二，從現(xiàn)實(shí)生活或社會(huì)熱點(diǎn)出發(fā)確定主題。將美術(shù)教育與現(xiàn)實(shí)生活或社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生更加理解和感受到美術(shù)的魅力，同時(shí)也能提高他們的關(guān)注度和創(chuàng)造力。第三，與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科整合。將美術(shù)教育與其他學(xué)科進(jìn)行整合，可以增加學(xué)生的知識(shí)面，讓他們更全面地了解世界，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。第四，主題設(shè)計(jì)要利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。探究性主題設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在主題探究過(guò)程中自主思考、自主探究，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新能力。第五，主題設(shè)計(jì)可以包含多種形式的藝術(shù)表現(xiàn)方式。在確定主題時(shí)，應(yīng)該考慮到多種藝術(shù)表現(xiàn)方式，如繪畫(huà)、雕塑、攝影等等。這樣可以讓學(xué)生更加全面地掌握美術(shù)技能，并且可以滿足不同學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。最后，教學(xué)主題設(shè)計(jì)要融入情境化教育場(chǎng)景。在設(shè)計(jì)主題時(shí)需要盡可能地融入情境化教育場(chǎng)景，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、體驗(yàn)文化、感受情感，從而更好地參與美術(shù)課程活動(dòng)。

二、改進(jìn)小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

單元目標(biāo)設(shè)計(jì)是指在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)大單元的主題和學(xué)生的特點(diǎn)，制定出具體、可衡量的目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)目標(biāo)的制定可以明確教學(xué)方向，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助教師明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理分配教學(xué)時(shí)間和資源，使學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握所學(xué)知識(shí)和技能，是教師更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的依據(jù)。小學(xué)美術(shù)大單元目標(biāo)設(shè)計(jì)需要考慮單元主題和內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)。具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)還要考慮很多因素：第一，單元教學(xué)難易程度，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，制定相應(yīng)的目標(biāo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)知識(shí)。第二，目標(biāo)具體化。將目標(biāo)具體化，使其可衡量和可達(dá)成。例如：“能夠運(yùn)用線條表現(xiàn)物體的形態(tài)”“能夠運(yùn)用色彩表現(xiàn)畫(huà)面的氛圍”。第三，目標(biāo)分層次。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，將目標(biāo)分層次，逐步提高難度。例如：“初步掌握線條基本運(yùn)用技巧”“熟練掌握線條表現(xiàn)物體形態(tài)的技巧”。第四，目標(biāo)與評(píng)價(jià)方式相匹配。制定目標(biāo)時(shí)需要考慮評(píng)價(jià)方式，確保評(píng)價(jià)方式能夠全面反映學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)。第五，目標(biāo)與教學(xué)方法相匹配。制定目標(biāo)時(shí)需要考慮教學(xué)方法，確保教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。第六，單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還要考慮與活動(dòng)任務(wù)、活動(dòng)情境、活動(dòng)流程是否一致。

三、豐富小學(xué)美術(shù)大單元活動(dòng)設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)大單元活動(dòng)設(shè)計(jì)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，制定合適的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，以達(dá)到教育教學(xué)目的的過(guò)程。設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)大單元活動(dòng)的基本步驟有六個(gè)環(huán)節(jié)：第一，需要明確美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，例如提高學(xué)生的繪畫(huà)技巧，培養(yǎng)其藝術(shù)鑒賞能力等。第二，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等，以便更好地制定適合他們的美術(shù)活動(dòng)計(jì)劃。第三，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，確定美術(shù)活動(dòng)的主題和內(nèi)容。例如，如果教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的繪畫(huà)技巧，可以選擇一些基礎(chǔ)繪畫(huà)技法作為主題，如線條、色彩、明暗等。第四，根據(jù)主題和內(nèi)容，制定具體的教學(xué)計(jì)劃，包括時(shí)間安排、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要考慮到活動(dòng)的連貫性和逐步深入性。第五，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，準(zhǔn)備相應(yīng)的教具和材料，如畫(huà)筆、顏料、紙張等。第六，按照制定好的教學(xué)計(jì)劃和方法，開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然除了優(yōu)化步驟，還應(yīng)根據(jù)不同的大單元美術(shù)活動(dòng)類(lèi)型和教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的設(shè)計(jì)方法和策略。常見(jiàn)的美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)類(lèi)型有創(chuàng)作型美術(shù)活動(dòng)、技能型美術(shù)活動(dòng)、鑒賞型美術(shù)活動(dòng)、實(shí)踐型美術(shù)活動(dòng)等?？傊?，小學(xué)美術(shù)大單元活動(dòng)設(shè)計(jì)需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和美術(shù)活動(dòng)類(lèi)型進(jìn)行具體制定。

四、完善小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)美術(shù)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和反饋。它是一種系統(tǒng)性的、科學(xué)性的、客觀性的評(píng)價(jià)過(guò)程，旨在幫助教師和學(xué)生更好地了解小學(xué)美術(shù)課程的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)。改進(jìn)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)師生之間的交流和溝通，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)等。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)也是對(duì)整個(gè)美術(shù)教育體系的評(píng)估，可以為美術(shù)教育提供改進(jìn)的方向和建議。

優(yōu)化小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教師的評(píng)價(jià)，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生之間的交流和溝通，讓教師了解學(xué)生的需求和期望，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己需要改進(jìn)的地方。評(píng)估教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)方法、課堂管理能力、互動(dòng)與反饋能力等，評(píng)估學(xué)生在單元教學(xué)中的參與度和合作能力，可以采用小組討論、角色扮演等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)大單元教學(xué)進(jìn)行反思和調(diào)整，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取措施加以改進(jìn)。

優(yōu)化小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)需要注意評(píng)價(jià)方法應(yīng)當(dāng)客觀、公正、科學(xué)，評(píng)價(jià)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相一致，有針對(duì)性，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)及時(shí)、連續(xù)地進(jìn)行，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取措施加以改進(jìn)，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)當(dāng)為教師提供相應(yīng)的反饋，以便不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該改進(jìn)單一評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師觀察記錄、小組評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)等評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用。教師評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)作成果，應(yīng)該包含線條、色彩、構(gòu)圖等方面的表現(xiàn)，以及創(chuàng)意和想象力的發(fā)揮程度。學(xué)生自我評(píng)價(jià)要求鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供相關(guān)的指導(dǎo)和支持。教師的觀察記錄要求教師觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并記錄，在后續(xù)課程采取措施并加以改進(jìn)。小組評(píng)價(jià)就是通過(guò)小組討論和展示，促進(jìn)學(xué)生間的交流和合作，互相評(píng)估并提供建議和指導(dǎo)。

（侯金鶴）