初中英語課堂中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)策略

趙小燕

自主學(xué)習能力是學(xué)生在學(xué)習活動中自主、獨立與自覺學(xué)習的一種能力。自主學(xué)習能力的表現(xiàn)是從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，是學(xué)生學(xué)習過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主分析、自主探究的能力?！墩撜Z》有“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！笨梢姡瑢W(xué)習需要興趣和自主性。美國心理學(xué)家布魯納在《教育過程》中提出“發(fā)現(xiàn)學(xué)習”，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過探索與學(xué)習發(fā)現(xiàn)事物的變化及其內(nèi)在聯(lián)系?！读x務(wù)教育英語課程標準（2022版）》指出學(xué)生是英語課堂教學(xué)的中心。初中英語課程的改革需要尊重初中學(xué)生身心發(fā)展水平和英語課程學(xué)的要求，充分激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習主體性，關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習過程中主動學(xué)習的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探索學(xué)習的能力，在英語學(xué)習實踐過程中調(diào)動思維，從而收獲英語學(xué)習經(jīng)驗和思維的培養(yǎng)。新一輪課程改革對初中英語教學(xué)提出了更新的要求，教師不僅要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)科成績提升，而且要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)培育。自主學(xué)習能力的培育是促進學(xué)生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要因素。

當下，初中英語課堂還存在以下問題：第一，學(xué)生往往以考試為導(dǎo)向進行學(xué)習，對于探索英語學(xué)習的真正價值與意義持漠視態(tài)度。第二，學(xué)生在英語學(xué)習上存在態(tài)度不夠端正的問題。學(xué)生對英語課堂缺乏主動性和興趣，英語學(xué)習的情感上比較消極被動。第三，不少學(xué)生即使態(tài)度端正，也愿意花時間進行英語學(xué)習上，但其實際效果仍然不太理想?！案叻秩跄堋钡葐栴}仍然普遍存在。自主學(xué)習能力的培育對解決當下英語學(xué)科教學(xué)存在的現(xiàn)實問題實為必要且迫切。初中學(xué)生英語自主學(xué)習能力培養(yǎng)策略主要有五個方面。

一、堅持學(xué)生中心，注重學(xué)生英語學(xué)習的主體性

學(xué)生在未來必然走出英語課堂。學(xué)生必須在課堂中學(xué)習知識，內(nèi)化能力，獲得素養(yǎng)，才能在未來真實情境中運用英語學(xué)科素養(yǎng)解決現(xiàn)實問題。教師必須把學(xué)習主動權(quán)賦予學(xué)生，教給學(xué)生進行英語自主學(xué)習的策略。古語有云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處煵粌H僅是知識的傳遞者，還是引導(dǎo)學(xué)生在英語自主學(xué)習和探究過程的幫助者。英語教師引導(dǎo)學(xué)生開展英語學(xué)習既調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習的情感，又要教給學(xué)生英語學(xué)習的策略與方法。在英語學(xué)習的題中之義就是學(xué)會如何進行英語學(xué)習。英語教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習英語的主體，教師是實施英語教學(xué)過程的引導(dǎo)者。學(xué)生“學(xué)”與教師“教”相互促進，其中“教”的方面雖然重要，但時間較為短暫，而學(xué)生自主學(xué)習水平能使學(xué)生受用長久。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習習慣

培養(yǎng)學(xué)生英語課前良好的預(yù)習習慣。課程預(yù)習是學(xué)生自主獲取英語知識、實現(xiàn)英語課程內(nèi)容初步學(xué)習感知、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的前提。學(xué)生通過單詞預(yù)習，熟悉閱讀教學(xué)文本內(nèi)容，并且嘗試找出單元學(xué)習中的重點、難點內(nèi)容。教師在課程實施前，可以布置一些有趣味性、目的性的預(yù)習活動，讓學(xué)生進入課堂以前有目的地參與預(yù)習活動。當教師開展課堂教學(xué)時，學(xué)生可以根據(jù)預(yù)習情況，有針對性地進入課堂學(xué)習。如此，學(xué)生便能夠快速進入學(xué)習情景，更容易理解教師的課程活動與教學(xué)內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生英語課后良好的復(fù)習習慣。英語復(fù)習是鞏固英語學(xué)習成果的有效環(huán)節(jié)。在英語教學(xué)活動中起著承前啟后的作用。承前，復(fù)習是對學(xué)生課堂英語學(xué)習的進一步梳理、整合、強化。學(xué)生在復(fù)習時可以有效查缺補漏，獲得新知，鞏固課堂學(xué)習內(nèi)容；啟后，復(fù)習學(xué)過的內(nèi)容是為了學(xué)生后續(xù)學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)生課堂學(xué)習后能自覺復(fù)習，可以增強識記效果，訓(xùn)練理解水平，利于學(xué)生后期英語課堂新知的獲得。所謂“學(xué)而時習之”“溫故而知新”，也就是復(fù)習的重要價值體現(xiàn)。所以，教師在講授新知識前，需要培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習觀念，組織舊知識復(fù)習活動。英語課堂中關(guān)注復(fù)習習慣，學(xué)生能更好地建立新舊課堂知識之間的有意義聯(lián)結(jié)。及時且良好的復(fù)習習慣是鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的重要策略。

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語聽課習慣。良好的聽課習慣為自主學(xué)習能力奠定基礎(chǔ)。除自主學(xué)習外，教師還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生認真聽課，從中獲取有益的部分。以初中英語課堂為例，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生集中注意力去聆聽，從中捕捉關(guān)鍵信息，進而了解課堂的主要信息。只有學(xué)生經(jīng)過認真聽課、做筆記，形成習慣，學(xué)生才可能主動學(xué)習。

三、為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習環(huán)境

和諧而良好的學(xué)習環(huán)境中有助于學(xué)生集中注意力。教師提供合宜的英語學(xué)習資源，如英語聽、說、讀、寫等材料，以保障學(xué)生開展自主學(xué)習的材料供給。比如，教師可以向?qū)W生提供一些有用的英語錄音、視頻、電影、電視節(jié)目等。這些資源可以幫助學(xué)生提高聽力、口語和閱讀技能。讓學(xué)生通過英語學(xué)習實踐來提高英語能力和水平，促進學(xué)生在英語學(xué)習過程中的積極思考。有趣的英語知識和故事，可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習興趣，從而增加他們的自主學(xué)習意愿。此外，教師可以通過構(gòu)建良好的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習興趣。同時，教師可以鼓勵學(xué)生間互助合作，營造良好的合作學(xué)習氛圍。比如，教師可以激勵學(xué)習成績優(yōu)秀的同學(xué)擔任英語學(xué)習導(dǎo)師，引導(dǎo)班級其他學(xué)生解決英語學(xué)習問題，幫助成績較差的學(xué)生制定英語學(xué)習計劃和指導(dǎo)英語學(xué)習方法。

總之，課堂氛圍是提高學(xué)生英語學(xué)習興趣的重要保證。活潑、有序的課堂氣氛與平等的教學(xué)關(guān)系會減少學(xué)生學(xué)習壓力，讓學(xué)習者與教育者同向同行，才會大膽向教師提出問題，反饋學(xué)習情況。教師理解學(xué)生，對學(xué)生充分尊重，學(xué)生的自主學(xué)習意識和能力自然提高。

四、優(yōu)化英語教學(xué)方法

有效的策略是教學(xué)效果實現(xiàn)的保證。為了促進學(xué)生英語自主學(xué)習能力的提升，教師應(yīng)該優(yōu)化英語教學(xué)方法。第一，教師可以增加學(xué)生主動參與的教學(xué)方法。例如：英語游戲活動、英語閱讀文本角色扮演、配音練習、合作互動學(xué)習等。這些方法可以幫助學(xué)生進行自主學(xué)習。學(xué)生通過聽、說、讀、寫來進行英語交流，參加課堂英語角、討論會幫助學(xué)生進行閱讀、聽力、寫作等練習。同學(xué)之間可以互相反饋和建議，通過自主探究問題從而提高英語學(xué)習效果。第二，教師可以建立英語學(xué)習小組，讓學(xué)生自主選擇組長、制定學(xué)習計劃和任務(wù)，每周或每月進行匯報，相互分享英語學(xué)習經(jīng)驗和心得。學(xué)習小組可以定期安排英語表演活動、英語讀寫俱樂部等學(xué)習活動，讓學(xué)生自發(fā)地組織或參加這類活動，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生英語表達和交流能力。當然，教師優(yōu)化教學(xué)方法的同時，還要提供適宜難度的教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜中等程度學(xué)生的英語學(xué)習內(nèi)容，讓學(xué)生在讀、析、寫、說等方面能夠逐漸掌握英語學(xué)習目標，這樣才便于學(xué)生開展自主學(xué)習。學(xué)生才能充分參英語學(xué)習活動，不斷提升英語水平。

五、及時有效的英語學(xué)習反饋和指導(dǎo)

學(xué)習反饋和指導(dǎo)是初中英語教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，對英語教學(xué)起著調(diào)節(jié)、反饋、引導(dǎo)、激勵的作用。有效的英語學(xué)習反饋和指導(dǎo)可以促進提升英語教學(xué)。有效的英語學(xué)習反饋和指導(dǎo)對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習起著指路明燈的作用。反之，無效的英語學(xué)習反饋和指導(dǎo)將會使學(xué)生迷失學(xué)習的方向。初中階段，教師進行英語課堂評價時要注意關(guān)注所有學(xué)生，也要關(guān)心學(xué)生個體，做好個性化英語學(xué)習評價。學(xué)生學(xué)習水平、能力各有不同。所以，有效的英語學(xué)習反饋要求對學(xué)生進行評價時不能采用單一標準。教師要根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習體驗、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣、學(xué)習經(jīng)驗等進行評價。面對不同學(xué)生英語學(xué)習的問題，教師要給學(xué)生不同的英語學(xué)習建議。

如何讓英語教師反饋有效呢？聘請學(xué)科專家講座交流，英語教研組內(nèi)定期舉行評價交流，大膽實踐，英語教學(xué)評價觀念也會不自覺地入腦入心。

教師對學(xué)生的反饋和指導(dǎo)要及時。及時的反饋和指導(dǎo)可以幫助學(xué)生及時找到學(xué)習過程中的問題和困惑。教師在學(xué)生遇到困難時及時反饋，有利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習的主動性，避免學(xué)生在錯誤的學(xué)習道路上茫然失措。即使部分教師面對大班額班級，由于時間有限，也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如英語字典、在線課堂、英語學(xué)習論壇、搜索引擎等工具，讓學(xué)生在學(xué)習中隨時獲取和反饋英語學(xué)習的問題和成果。

滿堂灌式教學(xué)已經(jīng)成為歷史，應(yīng)試成績的水平早已無法滿足培養(yǎng)國家未來人才需要。自主學(xué)習能力理應(yīng)被初中英語教師重視。

（徐德明）