學(xué)校如何充分發(fā)揮好家庭教育協(xié)同育人主導(dǎo)作用

孟四清，天津市教育科學(xué)研究院德育與教育心理研究所研究員，天津市心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，天津市教育科學(xué)學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，天津市教育科學(xué)學(xué)會(huì)教育與兒童心理學(xué)分會(huì)理事長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事心理學(xué)研究，曾擔(dān)任天津市教委中小學(xué)心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)教師，主持包括教育部重點(diǎn)課題在內(nèi)的多項(xiàng)課題，發(fā)表文章多篇，并有多項(xiàng)研究獲獎(jiǎng)。

黨的二十大報(bào)告提出，“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”，這是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重要決策部署。為貫徹落實(shí)黨的二十大精神，2023年1月教育部等十三部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》，對(duì)家庭學(xué)校社會(huì)在家庭教育中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任作出了明確規(guī)定，即學(xué)校要充分發(fā)揮協(xié)同育人的主導(dǎo)作用，家長(zhǎng)要切實(shí)履行家庭教育的主體責(zé)任，社會(huì)要有效支持服務(wù)全面育人。這是政府部門(mén)文件中第一次對(duì)家庭教育責(zé)任主體及職責(zé)范圍做出明確界定，解決了家庭教育中現(xiàn)實(shí)存在的部門(mén)之間、家長(zhǎng)和學(xué)校之間相互推脫責(zé)任，家庭教育缺乏必要的社會(huì)支持等阻礙家庭教育有效開(kāi)展的體制機(jī)制障礙，為家庭教育的深入健康發(fā)展提供了根本的遵循依據(jù)和制度保障。

一、為什么學(xué)校要在學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人中起主導(dǎo)作用

學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人，學(xué)校的作用被排在第一位，要起主導(dǎo)作用，這是由三者的理論邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯決定的。從理論邏輯看，孩子成長(zhǎng)的大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的，學(xué)校教育的目的性、規(guī)范性、系統(tǒng)性、計(jì)劃性、覆蓋性遠(yuǎn)優(yōu)于家庭教育和社會(huì)教育。家庭教育由學(xué)校主導(dǎo)，可以發(fā)揮學(xué)校的師資、專業(yè)資源等專業(yè)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校作為未成年人生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和提供家庭教育的主要渠道，在推動(dòng)家庭教育事業(yè)發(fā)展方面被賦予了重大使命。從現(xiàn)實(shí)邏輯看，我國(guó)大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有受過(guò)家庭教育的指導(dǎo)和訓(xùn)練，社會(huì)上也很少有人教怎樣做父母，家長(zhǎng)最希望接受家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的渠道還是學(xué)校。據(jù)有關(guān)調(diào)查，有96.7%的家長(zhǎng)“比較愿意”和“很愿意”接受學(xué)校提供的家庭教育服務(wù)。

從學(xué)校發(fā)揮學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人主導(dǎo)作用的現(xiàn)狀看，與上級(jí)主管部門(mén)和家長(zhǎng)的期許還有較大的差距。主要表現(xiàn)在以下四點(diǎn)：

一是對(duì)主導(dǎo)作用的認(rèn)識(shí)還不高。以前的家庭教育領(lǐng)導(dǎo)工作由婦聯(lián)牽頭，學(xué)校、社團(tuán)組織參與協(xié)助，導(dǎo)致家庭教育管理工作比較混亂。有的學(xué)校雖然從學(xué)生教育角度出發(fā)也重視家庭教育，重視家長(zhǎng)的配合，但卻不是站在主導(dǎo)地位上來(lái)認(rèn)識(shí)。二是學(xué)校提供的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的資源和途徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足家庭教育的現(xiàn)實(shí)需求。三是學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍的能力不足，有相當(dāng)部分教師沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)個(gè)別有特殊需要兒童的家庭教育輔導(dǎo)服務(wù)能力更是欠缺。四是學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作中的資源整合能力明顯薄弱，校外資源的整合利用相對(duì)較少。

二、學(xué)校如何充分發(fā)揮好家庭教育協(xié)同育人主導(dǎo)作用

（一）提高對(duì)家庭教育協(xié)同育人主導(dǎo)作用的認(rèn)識(shí)

主導(dǎo)作用是在事物的發(fā)展中起著主要、關(guān)鍵、較高位置，占據(jù)比較有利地位且引導(dǎo)事物向某方向發(fā)展的作用。也就是說(shuō)，學(xué)校在家庭教育落地方面承擔(dān)首責(zé)。要從講政治的高度，深刻認(rèn)識(shí)推動(dòng)家庭教育落地落實(shí)的重要意義。

黨的二十大報(bào)告已經(jīng)把家庭教育由家事上升到國(guó)事的高度，將其視為國(guó)家戰(zhàn)略。學(xué)校要樹(shù)立“大教育”觀，把家長(zhǎng)當(dāng)成教育的合伙人，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)是學(xué)校自身可持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在需要。過(guò)去，個(gè)別學(xué)生在學(xué)校有了問(wèn)題，相當(dāng)一部分教師將責(zé)任歸給家長(zhǎng)?，F(xiàn)在，家庭教育出了問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)負(fù)有疏于指導(dǎo)責(zé)任。辦好教育、教育好未成年人，是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。辦好學(xué)校教育是學(xué)校的主責(zé)主業(yè)，指導(dǎo)做好家庭教育工作，同樣是學(xué)校的主責(zé)主業(yè)。

（二）及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生情況

開(kāi)展好家庭教育，同樣需要做到以人為本。要把掌握學(xué)生情況作為第一前提。如果不能做到從學(xué)生本身發(fā)展階段或水平出發(fā)，而是從成人角度出發(fā)去看待學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生，家庭教育是做不好的。

學(xué)校要通過(guò)家庭聯(lián)系冊(cè)、電話、微信、網(wǎng)絡(luò)、家訪等途徑，全面掌握學(xué)生家庭情況，了解家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)情況和學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)向家長(zhǎng)溝通學(xué)生在學(xué)校的思想情緒、學(xué)業(yè)狀況、行為表現(xiàn)和身心發(fā)展等情況。要切實(shí)從思想上轉(zhuǎn)變把未成年人看作成人的落后觀念。要落實(shí)班主任每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪的規(guī)定。要有針對(duì)性開(kāi)展家長(zhǎng)需求調(diào)研，對(duì)普遍性問(wèn)題，開(kāi)展常規(guī)性家庭教育講座等服務(wù)。對(duì)有特殊需求的家長(zhǎng)，開(kāi)展個(gè)別化的指導(dǎo)或組織有共同問(wèn)題的家長(zhǎng)組成互助小組進(jìn)行輔導(dǎo)。

（三）加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)

1.做好家庭教育的組織保障工作。要將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)、任務(wù)、措施、責(zé)任人、監(jiān)督評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)承擔(dān)起家庭教育的主導(dǎo)責(zé)任。要健全學(xué)校家庭教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)或分管教學(xué)、德育的副校長(zhǎng)直接分管家庭教育工作，可以建立校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)家庭教育團(tuán)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)家庭教育日常工作。建立以班主任為主力，學(xué)校心理教師、專職家庭教育指導(dǎo)師為骨干，全體教師積極參與的家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍。建立健全家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)，落實(shí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)接待日等制度。建立教師家庭教育指導(dǎo)水平與績(jī)效考核掛鉤機(jī)制，肯定教師的付出并激勵(lì)教師深度參與家庭教育工作。

2.盡快提升教師家庭教育指導(dǎo)服務(wù)能力。專業(yè)化的家庭教師師資隊(duì)伍是家庭教育水平提升的關(guān)鍵。有關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前38.6%的學(xué)校還沒(méi)有組建專門(mén)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍，有26.4%的班主任報(bào)告自身提供的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)在較大程度上能解決和完全能解決家長(zhǎng)家庭教育中存在的問(wèn)題，有30.2%的班主任報(bào)告自身的專業(yè)能力完全不能滿足或不太能滿足家庭教育指導(dǎo)服務(wù)需求。有20.3%的班主任報(bào)告自己沒(méi)有接受過(guò)任何有關(guān)家庭教育的相關(guān)培訓(xùn)，僅有50.1%的班主任報(bào)告接受過(guò)學(xué)校對(duì)其開(kāi)展的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的考核。以上情況表明，我國(guó)學(xué)校家庭教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在嚴(yán)重短板。

目前，家庭教育指導(dǎo)理論研究相對(duì)滯后，對(duì)教師家庭教育指導(dǎo)服務(wù)能力構(gòu)成要素的研究欠缺，嚴(yán)重影響到了師資培訓(xùn)、評(píng)價(jià)和考核。學(xué)校極有必要在有關(guān)專家指導(dǎo)下，在相關(guān)家庭教育需求調(diào)研和理論研究基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)易學(xué)、好用、簡(jiǎn)單的教師和或家長(zhǎng)短期培訓(xùn)課程體系，開(kāi)展全員基礎(chǔ)培訓(xùn)，以解燃眉之急。

作為教師，第一，要了解國(guó)家有關(guān)家庭教育的政策法規(guī)，尤其要重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)家庭教育家風(fēng)建設(shè)的重要思想，了解我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)家庭教育的需求。第二，要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)，了解不同年齡段學(xué)生的發(fā)展任務(wù)、發(fā)展危機(jī)和主要特點(diǎn)，據(jù)此進(jìn)一步明確不同階段學(xué)生的教育重點(diǎn)。第三，要對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段家庭教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題有比較深入的了解，尤其對(duì)獨(dú)生子女家庭、離異家庭、留守兒童家庭、父母再婚家庭等特殊家庭中的家庭教育問(wèn)題進(jìn)行深入了解。第四，既要掌握相關(guān)心理咨詢、心理溝通技巧，又要掌握一些家庭治療的常識(shí)和技能。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、家庭教育指導(dǎo)師、心理健康教育教師的長(zhǎng)期培訓(xùn)。

3.充分利用人工智能和網(wǎng)絡(luò)化信息化技術(shù)手段開(kāi)展家庭教育服務(wù)。黨的二十大報(bào)告提出要推進(jìn)教育數(shù)字化，教育數(shù)字化將深刻改變?nèi)藗兊慕逃砟?、教育模式、教育方法和教育評(píng)價(jià)、教育管理等。在家庭教育中引入數(shù)字化工具，將使家庭教育工作變得更加便捷，使家庭教育服務(wù)更加精準(zhǔn)和個(gè)性化，能極大滿足廣大家長(zhǎng)的需求?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)主要是70后、80后，基本能熟練使用網(wǎng)絡(luò)社交等工具。

學(xué)校要注重家庭教育數(shù)字資源建設(shè)，錄制短小精悍的教育案例或課程，開(kāi)發(fā)家庭教育微課，積極宣傳科學(xué)教育理念、重大教育政策和家庭教育知識(shí)。有條件的學(xué)?？梢猿闪⒃贫思议L(zhǎng)學(xué)校，組建家庭教育網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，靈活運(yùn)用社交平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等新工具，及時(shí)溝通信息，及時(shí)提供線上服務(wù)，為家長(zhǎng)提供個(gè)性化家庭教育指導(dǎo)。

4.針對(duì)不同家庭的個(gè)性化需要提供具體指導(dǎo)。要特別關(guān)注農(nóng)村留守兒童、殘疾兒童、孤兒、特殊家庭兒童等。針對(duì)特殊兒童的家庭教育需求，有條件的學(xué)?？梢砸M(jìn)專業(yè)化師資，提供更加專業(yè)化的服務(wù)。要與社區(qū)家庭教育專家、有關(guān)教育機(jī)構(gòu)家庭教育專業(yè)研究人員及醫(yī)療機(jī)構(gòu)有關(guān)專家建立必要的工作關(guān)系，有必要時(shí)在專家指導(dǎo)下開(kāi)展工作或進(jìn)行轉(zhuǎn)介。

（四）用好社會(huì)資源開(kāi)展家庭教育服務(wù)

學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)教育，現(xiàn)代學(xué)校的一個(gè)重要特征就是學(xué)校教育與家庭教育和社會(huì)教育深度融合，再不能就教育論教育、關(guān)起門(mén)來(lái)辦教育。最近幾年，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生更多地走向社會(huì)、認(rèn)識(shí)了解社會(huì)，更加主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。做好家庭教育，同樣離不開(kāi)全社會(huì)的共同參與。

學(xué)校要積極主動(dòng)同社會(huì)各單位，包括各類(lèi)愛(ài)國(guó)主義教育基地、法治教育基地、研學(xué)實(shí)踐基地、科普教育基地以及圖書(shū)館、博物館、文化館、非遺館、美術(shù)館、紀(jì)念館、科技館、演出場(chǎng)館、體育場(chǎng)館、國(guó)家公園、青少年宮、活動(dòng)中心等加強(qiáng)聯(lián)系溝通，建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教育基地和資源目錄清單，依據(jù)不同基地資源情況聯(lián)合開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐課程，有針對(duì)性和常態(tài)化地開(kāi)展勞動(dòng)教育、實(shí)踐教學(xué)、志愿服務(wù)、法治教育、安全教育、研學(xué)活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，在實(shí)踐中培養(yǎng)責(zé)任感、好奇心，樹(shù)立正確理想信念和正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要積極邀請(qǐng)“五老”、勞動(dòng)模范、道德模范、各類(lèi)精神文明代表、德藝雙馨藝術(shù)家到學(xué)校開(kāi)展宣講教育活動(dòng)。要特別注重與學(xué)校所在社區(qū)的家庭教育指導(dǎo)中心、所在社區(qū)的家長(zhǎng)學(xué)校建立有效合作機(jī)制，充分利用好社區(qū)豐富的物質(zhì)和人力等家庭教育指導(dǎo)服務(wù)資源。

注：本文系天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（TJJX20-017）研究成果。

（焦? 佳）