中等職業(yè)學校平面設計教學存在的問題和優(yōu)化策略

金秀君

摘要：當前，雖然從中等職業(yè)學校畢業(yè)的學生學習了平面設計的知識，但是職業(yè)技能、軟件應用能力、復合能力、創(chuàng)新意識均達不到企業(yè)的要求。為了改變這一現(xiàn)狀，本文提出了通過建立“學校工作室”優(yōu)化平面設計教學的方法。通過調(diào)研，了解了當前中等職業(yè)學校平面設計教學存在的問題，結(jié)合“學校工作室”運作的特點提出優(yōu)化策略。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；平面設計教學；問題；優(yōu)化

1? ?中等職業(yè)學校平面設計教學存在的問題

1.1職業(yè)技能不足

職業(yè)技能不足是指學生不了解自己的崗位定位，以及不了解崗位的需求。在調(diào)查過程中，有一名企業(yè)負責人這樣描述畢業(yè)后到自己的企業(yè)來工作的學生。該學生的工作是絲印和移印，要求應用矢量繪圖軟件將Adobe Photoshop 軟件中的圖形輪廓繪制出來，交給車間的工人。學生非常不理解既然圖形沒有區(qū)分，為什么讓他把圖重新再繪制一份。人力資源管理人員認為，一般Adobe Photoshop是點陣圖形，將它放大以后，就會很模糊，而矢量圖形無論怎樣放大，都不會變形。應用矢量圖形繪制，車間的工人才好制版。學生應該理解這種常識，但是該學生對這種工藝似乎十分陌生。

1.2軟件技能不熟

有的企業(yè)提出，當前中職的學生似乎不熟悉常用的繪圖軟件。如企業(yè)要求學生將一幅圖形繪制出來，學生并不是不會使用軟件，而是不能應用最佳的流程、最好的工序完成繪圖。有時剛畢業(yè)的學生需要花好長時間才完成繪圖，在工作的時候該用快捷鍵不用，而反復在平面設計軟件菜單中查找軟件的功能，于是耽誤了很多繪圖的時間。企業(yè)表示每天都有大量的繪圖任務，學生不熟悉常用的軟件，所以不能達到企業(yè)的要求。

1.3復合技能不足

一些企業(yè)認為學習平面設計的學生知識結(jié)構(gòu)不能與時俱進，不能滿足他們的要求。曾有一些電商企業(yè)在招聘美工時，不要求高學歷，卻要求學生有復合能力。比如，在給用戶打廣告時，需要應用現(xiàn)代最新款的數(shù)碼相機取景，獲取電商需要的圖片，然后應用平面設計軟件修正圖形，制作出廣告宣傳圖。可是一些學生不了解最新數(shù)碼相機的使用方法，這就意味著其知識結(jié)構(gòu)不能達到企業(yè)的要求。

2? ?中等職業(yè)學校平面設計教學優(yōu)化策略

2.1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

中職學校需要了解人才培養(yǎng)的定位是為企業(yè)培養(yǎng)能夠在崗位上順利開展工作的人。這就意味著中職院校需要優(yōu)化教材的內(nèi)容，結(jié)合時代發(fā)展的需求開發(fā)校本教材與地方教材；教材需要符合中職學生的認知規(guī)律，教材中的語言需要淺顯易懂，能夠結(jié)合真實的情境，編選典型的案例；教材需要與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，滿足不同領域的特色和不同企業(yè)的需求。

在培養(yǎng)人才時，需要跳出課程本位和學科本位的桎梏，將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，在學校建立“學校工作室”，為學生提供真實的學習情境，讓學生在承接業(yè)務的過程中領悟需要掌握哪些技能，自己未來還需要提升哪些技能。

2.2優(yōu)化教學內(nèi)容

中職學校必須了解中職人才培養(yǎng)的定位。中職學生畢業(yè)以后，重點不在于完善平面設計理論，而是要靈活地應用理論知識?！爸乩碚?、輕實踐”的教學方法無法滿足企業(yè)的需求。中職學校要引導學生從實踐出發(fā)，學習理論。學生學習的理論必須是與實踐緊密相關的。以此為目標，優(yōu)化學習內(nèi)容：

一要調(diào)整課時比例。刪減與平面設計無關的理論課程。比如，將素描課程與平面設計課程結(jié)合起來，刪掉一些素描理論，保留構(gòu)圖、透視、肌理等知識，適當?shù)误w、明暗、虛實等內(nèi)容，增加創(chuàng)意速寫、用線等形式。這些課程的理論不需要獨立出來，而需要引導學生在完成項目任務的過程中進行體會。

二要合并重復課程。將“廣告策劃”“廣告創(chuàng)意”“印刷工藝”等課程合并，全部整合成“廣告基礎”，要求學生學習的案例和理論要與時俱進。學生需要在學習這些理論的過程中，能結(jié)合與時代相符合的案例理解為什么要學習，以及學習什么。

三要增設行業(yè)課程。把海報、標志、VI、POP宣傳卡等項目任務獨立出來，要求學生去“學校工作室”實踐，讓學生在職場氛圍環(huán)境中理解項目任務，明白大量的企業(yè)不僅要求學生能夠繪制圖形，而且要呈現(xiàn)出自己的專業(yè)水平，能夠高效、優(yōu)質(zhì)地繪圖。

四要增設人文類課程。學生在企業(yè)中常常要與客戶溝通，所以要讓學生學習文學歷史、公共關系、成本核算等課程。學生需要在“學校工作室”環(huán)境中應用這些知識，了解如何圍繞業(yè)務與他人溝通和交流。

2.3優(yōu)化教學模式

首先，要厘清工作室模式在平面設計教學中的內(nèi)容。工作室模式主要包含三個方面的內(nèi)容：第一，教學內(nèi)容項目化。院校與企業(yè)對接，企業(yè)給予中職學院真實的設計項目，教師引導學生分解項目并完成項目，學生在完成項目的過程中了解產(chǎn)業(yè)內(nèi)容及如何與客戶交流。第二，教學任務成果化。學生完成的工程項目不僅可以滿足設計公司的要求，而且可以成為他們未來應聘工作時個人簡歷中重要的一項。學生想在未來找到好的工作，就必須認真對待每個工程項目。第三，教學內(nèi)容價值化。工作室模式強調(diào)課程學習與市場需求對接，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識學以致用。一方面，學生需要圍繞工程項目學習知識，全面提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，教師需要在“工作室模式”下了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，讓自己的專業(yè)知識與專業(yè)技能有所提升。這是一套把產(chǎn)學研融合，讓學生邊學習，邊創(chuàng)造價值，邊提升能力的教學方法。

其次，要厘清工作室模式在平面設計教學中的專業(yè)課程建設。

第一，構(gòu)建工作室運作的條件。師資水平，教學管理——“學校工作室”對教師提出了更高的要求。教師不僅要有扎實的理論基礎和豐富的教學經(jīng)驗，還必須了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況。教師要先自己學會接業(yè)務和洽談業(yè)務，才能讓學生了解如何接業(yè)務。學生需要跟著教師學習，讓自己的職業(yè)能力與未來的工作環(huán)境無縫對接。硬件設施，學習需求——學生自帶繪圖計算機，學校提供多媒體教室、普通教室、材料展示區(qū)、有線網(wǎng)絡環(huán)境和Wi－Fi工作環(huán)境。這是學生和學校的先行投資。接下來，學生在承接業(yè)務的過程中自己購置需要的設備，包括先進的數(shù)碼相機或者其他與產(chǎn)業(yè)相關的設備。

第二，“學校工作室”運作的方法。教學流程對接企業(yè)運作流程——以真實的項目為核心。學生在學校至少需要完成不同領域的項目。除了在學校完成理論學習以外，他們完成項目任務的時間是自由的。因此，教師需要引導學生學會根據(jù)項目需求，合理分配自己的學習時間，將自我管理與學校管理相結(jié)合，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。學生分組對接工程項目，在真實的情境中，學生絕不能僅僅學會項目設計，還需要學會承接業(yè)務、完成業(yè)務和評價業(yè)務。為此，學生需要熟悉不同崗位的任務，履行不同崗位的工作職責。每完成一項工作，學生需要評價自己項目完成得如何，是否在某個環(huán)節(jié)還需要完善。例如，市場部負責市場調(diào)研分析、接洽項目、預約回訪客戶、搜集整理資料；設計部負責方案設計、初稿圖設計、效果圖設計、版面設計；審批部負責工作評價、整體項目評價、項目完成進度評價。學生需要完成的項目任務截止時間不一樣，任務的難度也不一樣。教師和學生把需要完成的項目任務編入模擬案例庫中，學生合理安排時間，按照要求完成項目任務。每個工程項目是相對獨立的，有一些項目和項目之間存在關聯(lián)。比如，一個大的設計項目下包含數(shù)個小的設計項目，有時客戶會交給學生數(shù)個工程項目。學生可以同時接下數(shù)個工程項目，但要注意合理安排時間和有效發(fā)揮自己的特長。在完成工程項目的過程中，學生需要了解市場的需求什么，客戶的需求是什么。

再次，對接崗位的能力目標和知識學習目標。在完成項目任務的過程中，學生需要樹立知識學習目標。課程能力目標：掌握各項平面設計軟件，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進。學生需要了解每種平面設計軟件的特長和特殊的功能，能夠應用專業(yè)的知識與客戶交流，表達自己的設計意圖，從而與客戶達成共識；能夠使用平面設計軟件完成制圖與出圖，在完成初稿設計時，進一步確認客戶的意向；能夠熟練應用平面設計軟件完成圖形的后期渲染，以及后期制作，針對輸出的效果進行后期修改以及文本的制作；可以運用多渠道的通信工具與客戶報價在獲得經(jīng)濟收益以后定期與客戶保持聯(lián)系，了解客戶后期的需求。課程知識目標：了解平面設計項目的工作流程；具備與客戶溝通的能力以及掌握一些心理學知識；熟悉平面設計原理與方法；了解與平面設計有關的文化和知識體系；能夠掌握各種設計表現(xiàn)的方法與技巧，制圖兼具規(guī)范性與美觀性，設計說明具有準確性和全面性。

最后，項目跟蹤表擬訂。在沒有進入“學校工作室”以前，學生沒有工作流程的概念，他們習慣應用大腦記憶工作項目，從而在工作中常常會忽略了一些細節(jié)。教師需要引導學生形成標準化、規(guī)范化、流程化意識。接到每個工程項目以后，立即建立工程項目跟蹤表。學生需要在完成工程項目時，核對每個工程是否已完成，客戶的每個要求是否已達到。這是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

總之，平面設計專業(yè)要求學生了解客戶的需求，擁有創(chuàng)新性的設計技能，擁有與之相關的復合能力，熟悉平面設計軟件。平面設計專業(yè)學生的未來職業(yè)及職業(yè)行為無不是圍繞市場進行的，所以中職學院必須圍繞市場需求，量身定制人才。

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