中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理與有效應(yīng)用的策略探究

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展不僅為教育事業(yè)開辟了新的發(fā)展渠道，更為教育活動(dòng)提供了更先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，使教育質(zhì)量得以全面提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的綜合發(fā)展。但就目前中小學(xué)教育發(fā)展情況而言，教育技術(shù)裝備的管理與應(yīng)用并未達(dá)到預(yù)期效果，仍存在一定的滯后現(xiàn)象，未能與新課改充分適應(yīng)。對(duì)此，本文就現(xiàn)階段中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理情況展開分析，并結(jié)合存在的問題提出有效策略，以期提升中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理與應(yīng)用水平，充分發(fā)揮教育技術(shù)裝備的價(jià)值優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中小學(xué)教育事業(yè)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育技術(shù)；裝備管理；應(yīng)用策略

教育技術(shù)裝備工作的開展，不僅能夠?yàn)橹行W(xué)教育活動(dòng)提供有力支持，亦能夠推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。但在實(shí)際管理與應(yīng)用中，其管理水平及應(yīng)用現(xiàn)狀并未達(dá)到較好的效果，未能將教育技術(shù)裝備的價(jià)值優(yōu)勢(shì)切實(shí)發(fā)揮。作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要手段，教育技術(shù)裝備工作是提高辦學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展的重要推動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)有效管理與應(yīng)用，將教育技術(shù)裝備的作用充分發(fā)揮，還需做進(jìn)一步研究，結(jié)合當(dāng)前管理與應(yīng)用情況，積極探索進(jìn)一步提升的空間及策略。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在教學(xué)實(shí)踐中的作用

從學(xué)生的角度而言，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用能夠有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)的整體成效。一是能夠提高學(xué)生信息接受能力。現(xiàn)代教育技術(shù)在呈現(xiàn)信息的過程中，不僅能夠以文字的形式體現(xiàn)，還能夠以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，相較于書面文字而言，圖片及視頻能夠更加直觀形象地呈現(xiàn)知識(shí)信息，減少文字的抽象性，從而提高學(xué)生的信息接受能力[1]。二是能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，信息化內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與探索欲，使學(xué)生能夠主動(dòng)探究知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備還能夠?yàn)閷W(xué)生提供線上交流的平臺(tái)，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)交流的局限，對(duì)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)具有較好效果。三是能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加多元的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備能夠提供給學(xué)生具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)，從而將過去被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考的學(xué)習(xí)方式。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)還開辟了線上學(xué)習(xí)渠道，給學(xué)生提供豐富資源的同時(shí)，亦能夠改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

從教師的角度而言，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用主要作用于教師的教學(xué)手段上，使教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)方法更加多樣、具有科學(xué)性，比如，能夠利用課件呈現(xiàn)并拓展相關(guān)知識(shí)內(nèi)容、能夠利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、能夠利用微課呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)等等，使過去單一的教學(xué)方式得以有效拓展，有利于提高教學(xué)的針對(duì)性，幫助學(xué)生更具效率地展開學(xué)習(xí)。另一方面，教育技術(shù)裝備還有利于提高教師的教學(xué)科研能力，使教師能夠?qū)W會(huì)并利用信息化手段進(jìn)行備課、收集教學(xué)資料、制作教學(xué)課件等，既能夠提高教學(xué)效率，又能夠促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

二、中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理現(xiàn)狀

（一）只注重投入，忽視使用管理工作

在物質(zhì)條件不斷提升的現(xiàn)今時(shí)代，中小學(xué)教育裝備條件亦是在不斷優(yōu)化與完善，隨著教育技術(shù)裝備數(shù)量的不斷增加，學(xué)校更是逐步創(chuàng)建了多媒體教室、微機(jī)教室、實(shí)驗(yàn)室等。但在實(shí)際教學(xué)管理中，大多數(shù)學(xué)校都積極引入裝備，卻在管理及應(yīng)用方面缺乏重視，導(dǎo)致教育技術(shù)裝備的價(jià)值作用未能切實(shí)發(fā)揮，教育質(zhì)量的提升效果也不明顯[2]。比如，在實(shí)驗(yàn)類課程教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的開放率并不高，教師更樂于以視頻播放的形式展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力未能得到切實(shí)鍛煉。再如，在多媒體設(shè)備的應(yīng)用中，教師僅制作單一的教學(xué)課件，且形式上多為書面內(nèi)容的遷移，并未切實(shí)發(fā)揮多媒體課件的功能優(yōu)勢(shì)。由此可見，只注重投入、忽視管理，并不能給教學(xué)帶來實(shí)際的意義。

（二）教育技術(shù)裝備配置不科學(xué)、不合理

在教育技術(shù)裝備的管理與使用上，還存在配置的不合理性，表現(xiàn)在學(xué)科間存在不平衡現(xiàn)象。比如，相較于科學(xué)類儀器裝備，信息技術(shù)的投入更多，如此一來，則導(dǎo)致科學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏相應(yīng)的教學(xué)儀器，從而不能有效保障科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的順利開展。再如，與藝術(shù)類器材相比，體育設(shè)施設(shè)備的投入相對(duì)較多，但在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用上，體育類儀器的實(shí)用性卻較低，并未發(fā)揮其價(jià)值作用?？傮w而言，教育技術(shù)裝備在課堂中的應(yīng)用率較低，存在一定的資源浪費(fèi)問題。

（三）管理不到位，缺乏完善的管理規(guī)章制度

從現(xiàn)階段管理情況來看，管理工作的落實(shí)并不科學(xué)，且缺乏相應(yīng)的管理制度。不同學(xué)校在管理工作上，所安排的負(fù)責(zé)部門不同，有的交由教務(wù)處負(fù)責(zé)，有的由校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)等。也就是說，在教育技術(shù)裝備的管理上，并未形成規(guī)范，且分工不明確，導(dǎo)致在實(shí)際管理期間存在不同程度的管理問題，從而影響管理質(zhì)量。另外，在管理制度上，大多數(shù)中小學(xué)雖已制定相關(guān)制度，但存在一定的滯后性及不完整性，在新時(shí)代教育發(fā)展中，則無法切實(shí)發(fā)揮制度作用。因此，還需加強(qiáng)管理制度的建設(shè)與完善工作，確保管理制度能夠有效發(fā)揮其作用，提高管理工作的有效性。

（四）缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍

在教育技術(shù)裝備管理與使用上，管理隊(duì)伍亦是當(dāng)下需關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。一方面，在管理人員的配備、使用以及待遇等方面還存在諸多問題，比如，學(xué)校并未設(shè)置專門的管理人員，而是由其他部門人員及教師兼任；在技術(shù)裝備的使用上，由于管理不具規(guī)范性，導(dǎo)致出現(xiàn)使用混亂的現(xiàn)象等[3]。另一方面，仍有多數(shù)教師缺乏技術(shù)應(yīng)用能力，加之學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)開展較少，導(dǎo)致教育技術(shù)裝備的使用率較低、使用水平不高，甚至部分高齡教師并不會(huì)使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。如此一來，則導(dǎo)致裝備的實(shí)際價(jià)值未能有效發(fā)揮，從而在一定程度上阻礙了教育事業(yè)的進(jìn)步。因此，還需加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，確保教育技術(shù)裝備得以有效管理與應(yīng)用。

三、關(guān)于中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理與應(yīng)用的對(duì)策

（一）構(gòu)建專業(yè)的教育技術(shù)裝備管理隊(duì)伍

專業(yè)的管理隊(duì)伍是提高管理水平、發(fā)揮教育技術(shù)裝備應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)關(guān)鍵，針對(duì)當(dāng)前管理隊(duì)伍發(fā)展情況，還需進(jìn)一步優(yōu)化管理隊(duì)伍，打造更具專業(yè)水平的教育技術(shù)裝備管理隊(duì)伍。具體而言，可從以下幾個(gè)方面落實(shí)。

其一，需在思想上及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，既要做到教育技術(shù)裝備的有效投入，亦要做好相應(yīng)的管理工作，加強(qiáng)管理重視。學(xué)?？砂才艑ｉT的人員管理教育技術(shù)裝備，同時(shí)，針對(duì)這一崗位待遇，亦需做相應(yīng)的調(diào)整，將相關(guān)人員的工作積極性充分調(diào)動(dòng)，使其能夠更加熱情、認(rèn)真地對(duì)待管理工作。

其二，需構(gòu)建統(tǒng)一管理機(jī)構(gòu)，由學(xué)校各級(jí)干部負(fù)責(zé)落實(shí)教育技術(shù)裝備管理工作，以實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃、全階段的管理，包括教育技術(shù)裝備的引進(jìn)、檢查與維護(hù)、總結(jié)與改進(jìn)、經(jīng)費(fèi)的落實(shí)等。

其三，做好培訓(xùn)工作，加強(qiáng)教育技術(shù)裝備管理隊(duì)伍的建設(shè)，尤其需要關(guān)注信息技術(shù)、理科實(shí)驗(yàn)等人員的培訓(xùn)。在科技的快速發(fā)展中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備器械的更新速率不斷加快，教育技術(shù)裝備更是呈多樣化方向發(fā)展。學(xué)校雖能夠及時(shí)引進(jìn)相應(yīng)設(shè)備，但在實(shí)際管理與應(yīng)用上還有所欠缺，導(dǎo)致教育技術(shù)裝備的價(jià)值未能充分發(fā)揮。因此，學(xué)校需做好培訓(xùn)工作，積極提升管理隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以打造一支優(yōu)秀的技術(shù)裝備管理隊(duì)伍。

其四，在教育技術(shù)管理人員的聘用與選擇上，需嚴(yán)格把控學(xué)歷及專業(yè)能力，保證在?？萍耙陨?，確保其能夠切實(shí)滿足相關(guān)職能需要，有效開展管理工作。

其五，學(xué)校需加大對(duì)教育技術(shù)管理人員的關(guān)心力度，合理安排工作內(nèi)容，做到與教師一視同仁，鼓勵(lì)其能夠積極鉆研技術(shù)、不斷提升自身業(yè)務(wù)能力，具備良好的精神品質(zhì)，為教育技術(shù)管理人員的工作提供大力支持[4]。

其六，需積極創(chuàng)新并改進(jìn)管理方法，依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況采取有效管理模式，不斷提高人才隊(duì)伍管理水平，使教育技術(shù)裝備管理與應(yīng)用水平得以切實(shí)提升。同時(shí)，還需明確評(píng)估政策，對(duì)管理人員的權(quán)責(zé)職能明確落實(shí)，并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以提高管理人員的管理意識(shí)。

（二）健全和完善教育技術(shù)裝備管理機(jī)制

教育技術(shù)裝備不僅數(shù)量多，而且分類細(xì)致，涉及多門學(xué)科。因而在管理工作中，需由專門的人員進(jìn)行負(fù)責(zé)，并建立完善的管理機(jī)制，以便教育技術(shù)裝備得以有效管理和使用。在具體管理上，可采取專管、分管及群管的三級(jí)分層管理模式，即由學(xué)校對(duì)自有裝備進(jìn)行專管，由各部門進(jìn)行分管，由全校教職工實(shí)行群管。同時(shí)，在政策上，采取明確的責(zé)任制管理原則，即“誰使用，誰主管，誰負(fù)責(zé)”。在管理機(jī)制上，應(yīng)盡可能完善管理機(jī)制，包括如使用制度、借還制度、使用注意事項(xiàng)等。同時(shí)，還需做好各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況記錄工作，確保教育裝備有序使用。

首先，在裝備管理方面，需規(guī)范落實(shí)裝備的管理流程，能夠通過了解管理賬冊(cè)，一目了然裝備的來去及使用情況。比如，可采取三級(jí)簽發(fā)管理機(jī)制，由相關(guān)部門行政簽字確認(rèn)，再由信息中心簽字核實(shí)，最后由管理人員簽字確認(rèn)。這樣，則能夠有效提升管理效益，對(duì)裝備狀態(tài)清楚了解。

其次，在裝備報(bào)修方面，管理人員需提高管理責(zé)任，對(duì)現(xiàn)有裝備進(jìn)行定期檢查，及時(shí)匯總各類儀器的使用情況，針對(duì)存在問題的裝備及時(shí)報(bào)修處理，確保教學(xué)活動(dòng)得以正常進(jìn)行。具體在報(bào)修流程上，由管理人員將報(bào)修信息上傳至相關(guān)平臺(tái)，維修人員通過信息獲取及時(shí)處理，同時(shí)，還需做好相應(yīng)的維修備注及反饋，為后期維護(hù)與檢修提供參考依據(jù)。另外，學(xué)校還需做好裝備故障的應(yīng)急預(yù)案，以便在裝備故障時(shí)第一時(shí)間進(jìn)行處理，避免影響教學(xué)進(jìn)度。

最后，在裝備的保養(yǎng)及報(bào)廢方面，需做好每一細(xì)節(jié)的檢查與維護(hù)工作，包括衛(wèi)生檢查、安全檢查、病毒查殺等方面，針對(duì)有問題的裝備及時(shí)報(bào)修處理，對(duì)報(bào)廢設(shè)備及時(shí)更新，以保障設(shè)備的使用率，使其能夠切實(shí)發(fā)揮教育價(jià)值。另外，針對(duì)裝備的維護(hù)與保養(yǎng)方面，學(xué)校還需加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)工作，提高管理人員的工作水平，確保裝備管理更加規(guī)范與科學(xué)。

（三）以應(yīng)用為導(dǎo)向，發(fā)揮教育技術(shù)裝備的真實(shí)價(jià)值

學(xué)校在積極應(yīng)用教育技術(shù)裝備的同時(shí)，還需考慮裝備效益的最大化實(shí)現(xiàn)，通過科學(xué)應(yīng)用，促使裝備得以發(fā)揮其真實(shí)價(jià)值，助推教育活動(dòng)的高質(zhì)量開展，為中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想，積極探索技術(shù)助力教學(xué)的契合點(diǎn)。信息化時(shí)代的推進(jìn)，使得教育技術(shù)裝備在課堂中發(fā)揮了重要作用，作為現(xiàn)代教學(xué)工具，其必將成為教育事業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)，因而教師需積極轉(zhuǎn)變自身思想意識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備開展智慧課堂，通過新教學(xué)形式點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情[5]。在此過程當(dāng)中，學(xué)校則可結(jié)合師生實(shí)際情況，就現(xiàn)有裝備進(jìn)行研究，將其共性問題提煉出來，并編制為校本教材，組織教職工開展教育技術(shù)應(yīng)用技能培訓(xùn)活動(dòng)，包括各類軟件的應(yīng)用技能、課件及微課的制作方法、日常網(wǎng)絡(luò)故障問題的處理以及信息技術(shù)與教學(xué)模式的融合應(yīng)用等。這樣，教師則能夠通過培訓(xùn)更好地了解信息化教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)技術(shù)裝備的基本性能充分了解并掌握其應(yīng)用方法，從而更好地借助教育技術(shù)推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教育技術(shù)裝備的價(jià)值切實(shí)發(fā)揮。

其次，可打造學(xué)習(xí)共同體，組建技術(shù)應(yīng)用的“朋友圈”。作為單獨(dú)的個(gè)體，每位教師都有其自身的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，因而在教育技術(shù)能力及應(yīng)用方面亦是各有不同，對(duì)此，學(xué)校則可鼓勵(lì)教師組建學(xué)習(xí)共同體，相互交流、共同進(jìn)步，使其能夠全面提升自身信息化素養(yǎng)，為教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展提供有力支持。在此期間，學(xué)?？蔀榻處熖峁┒喾N自我展示的平臺(tái)，如開展教育技術(shù)應(yīng)用分享會(huì)及各類比賽活動(dòng)等，建立教學(xué)應(yīng)用課題組，以更好地推動(dòng)信息化教學(xué)改革，提升全體教師的信息化教育技術(shù)應(yīng)用水平，將現(xiàn)有裝備充分發(fā)揮其價(jià)值作用。學(xué)校還可打造內(nèi)部線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師制作相關(guān)課程，為其他教師提供學(xué)習(xí)資源，共同提升其教育技術(shù)水平。

最后，在技術(shù)裝備的實(shí)際應(yīng)用上，還需避免過分依賴技術(shù)裝備?？茖W(xué)合理地使用教育技術(shù)能夠?yàn)榻逃虒W(xué)提供有力支持，但若過度依賴教育技術(shù)，則易于造成側(cè)重點(diǎn)失衡的現(xiàn)象，不僅不能有效發(fā)揮教育技術(shù)作用，甚至還可能造成不利影響。因而教師在應(yīng)用新技術(shù)時(shí)，需結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)、靈活地調(diào)整技術(shù)應(yīng)用方式，確保學(xué)生有效接受技術(shù)教學(xué)的效果，以避免資源浪費(fèi)。

（四）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，探索教學(xué)新模式

教育技術(shù)裝備的應(yīng)用主要作用于課堂教學(xué)當(dāng)中，因而在教師基本掌握設(shè)備的應(yīng)用基礎(chǔ)上，還需進(jìn)一步研究設(shè)備在教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用，積極探索并開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。比如，針對(duì)實(shí)驗(yàn)類教學(xué)活動(dòng)，教師則可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，就現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；針對(duì)常規(guī)課堂的教學(xué)，可發(fā)揮多媒體作用，開展情境化課堂，引領(lǐng)學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)等。在教學(xué)模式上，教師亦需要注重發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)模式，促使課程教學(xué)目標(biāo)得以切實(shí)落實(shí)。比如，可采取動(dòng)態(tài)演示模式，利用現(xiàn)代技術(shù)裝備為學(xué)生呈現(xiàn)直觀形象的知識(shí)內(nèi)容，以動(dòng)態(tài)演示的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極思考，走進(jìn)教學(xué)情境，提高其知識(shí)的接受能力。再如，可利用教育技術(shù)裝備開展自主探究教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)資源、信息設(shè)備打造自主探究課堂。如利用微課開展翻轉(zhuǎn)課堂，組織學(xué)生以小組合作的形式展開自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用微課達(dá)成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，在自主探究中提高學(xué)習(xí)的有效性及深刻性。另外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生自主收集網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，通過線上交流等方式，不斷提高其學(xué)習(xí)能力，使教育技術(shù)裝備的價(jià)值作用得以有效發(fā)揮。

四、結(jié)束語

在教育改革深入推進(jìn)背景下，教育技術(shù)裝備的管理與應(yīng)用逐漸成為教育事業(yè)發(fā)展中關(guān)注的重要內(nèi)容，通過科學(xué)的管理與高效的使用，能夠給予教育活動(dòng)更好的支持，促進(jìn)中小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。為切實(shí)發(fā)揮教育技術(shù)裝備在中小學(xué)教育中的作用，需就當(dāng)前管理與應(yīng)用情況做充分分析，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況提出具體改進(jìn)對(duì)策，確保管理工作有效落實(shí)，使教育技術(shù)裝備的應(yīng)用價(jià)值充分發(fā)揮，促使中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量得以全面提升，提高辦學(xué)的整體質(zhì)量。

作者單位：孟曉紅 太原市迎澤區(qū)教育局

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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