基于核心素養(yǎng)的班主任領(lǐng)導(dǎo)感召力提升

張明昆

領(lǐng)導(dǎo)感召力，是指源于領(lǐng)導(dǎo)信仰和高尚人格的一種吸引他人追隨、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的能力。班主任作為班級管理的組織者和實(shí)施者，其個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)感召力是實(shí)現(xiàn)科學(xué)、民主、高效管理班級的關(guān)鍵因素。新時(shí)代的班主任要懂得尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以生為本，在班級管理中善于運(yùn)用非權(quán)力影響力管理學(xué)生、影響學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主推動(dòng)班級發(fā)展、促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)和諧的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束和自我管理。筆者從事班主任工作多年，對核心素養(yǎng)背景下如何提升班主任的素養(yǎng)和能力做了一些思考，認(rèn)為提升班主任領(lǐng)導(dǎo)感召力主要有三條途徑，即要以實(shí)現(xiàn)班級良性發(fā)展的愿景凝聚學(xué)生、以包容和諧的人格魅力感染學(xué)生、以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)激勵(lì)學(xué)生。

一、以良好的班級愿景引領(lǐng)和凝聚學(xué)生

“愿景”是指行為主體基于未來目標(biāo)、使命及核心價(jià)值“所向往的前景”，即人們?yōu)橹畩^斗希望達(dá)到的圖景。對于班主任而言，提出一個(gè)令人振奮、具有廣闊發(fā)展前景、能夠?yàn)楸粚W(xué)生所認(rèn)同、能夠持續(xù)引領(lǐng)組織或班級向前發(fā)展的共同愿景，將直接決定一個(gè)組織或班級的發(fā)展前景。良好的班級愿景是班級文化的重要組成部分，也是班級精神的應(yīng)有之義，體現(xiàn)了全班師生共同的精神追求。班級愿景具有極強(qiáng)烈的感染力和驅(qū)動(dòng)力，可以促使學(xué)生在潛移默化中陶冶道德情操，錘煉意志品質(zhì)，提高審美能力。因此，班主任要善于描繪和制定班級發(fā)展的良好愿景，依靠愿景來引領(lǐng)和凝聚學(xué)生，進(jìn)而提升其個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)感召力。

值得注意的是，班主任在制定班級愿景時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等因素，適時(shí)融入班級文化元素，凸顯時(shí)代特質(zhì)；班級愿景的制定要集思廣益，凝聚集體智慧，體現(xiàn)學(xué)生的理想情懷和班級意志。實(shí)踐證明，主題鮮明、時(shí)代感強(qiáng)、內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深厚的班級愿景易于被青少年學(xué)生理解和接受，是涵養(yǎng)學(xué)生心靈、引領(lǐng)學(xué)生樹立正確價(jià)值取向的金鑰匙。良好的班級愿景能在潛移默化中內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。例如，少數(shù)民族班級的班級愿景可定制為“中華民族一家親，同心共筑青春夢”，既引領(lǐng)各族學(xué)生樹立民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步意識，又激勵(lì)學(xué)生為著崇高理想而努力奮斗，砥礪前行；高三、初三畢業(yè)班的班級愿景可為“擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個(gè)夢”，既幫助學(xué)生克服困難，樹立信心，又激勵(lì)學(xué)生鼓足干勁、和衷共濟(jì)、勇攀高峰；藝體美特長班的班級愿景可以是“培養(yǎng)興趣，凸顯特長，團(tuán)結(jié)一心，共同進(jìn)步”；等等。筆者所帶班級的學(xué)生大多來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)少數(shù)民族村寨，貧困程度較深，學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣不佳，自信心普遍不足，且不善于與其他同學(xué)溝通交流，針對這一現(xiàn)狀，筆者因地制宜地制定了班級三個(gè)年度的發(fā)展愿景。高一：揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，高擎理想的火炬；高二：告別陳規(guī)陋習(xí)，走向高尚文明；高三：爭分奪秒抓學(xué)習(xí)，惜時(shí)如金提質(zhì)量。同時(shí)，圍繞年度班級發(fā)展愿景，開展了諸如主題班會(huì)、演講、朗誦、征文、主題板報(bào)比賽等一系列內(nèi)容豐富多彩、形式多元多樣的活動(dòng)，以此提升學(xué)生的自信心，改變學(xué)生的陳規(guī)陋習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念和競爭意識。通過不折不扣的堅(jiān)持實(shí)施，在高一快結(jié)束時(shí)，一個(gè)陽光、自信、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的班集體便已然形成。

二、以敬業(yè)、愛生和博學(xué)的魅力感染學(xué)生

人格魅力是一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面所具有的吸引他人的力量。班主任的人格魅力則指其道德風(fēng)范、知識修養(yǎng)、心理素質(zhì)、儀容儀表等方面的綜合體現(xiàn)，是一種與職責(zé)、職位無關(guān)的影響力。班主任的人格魅力潤物無聲，對學(xué)生能產(chǎn)生更加持久、更為有效的感染力和影響力。

如何提升班主任的人格魅力？其核心是要以習(xí)近平總書記提出的有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識、看齊意識和擔(dān)當(dāng)意識。一般而言，班主任的人格魅力主要取決于其人生態(tài)度和道德品行。從人生態(tài)度看，要做到“三重三輕”：一是重理想輕利益，二是重品德輕榮譽(yù)，三是重付出輕回報(bào)。從道德品行方面看，至少要做到“五個(gè)具有”：一是具有高尚的精神境界；二是具有以實(shí)為本的美德；三是具有寬闊的容人胸懷；四是具有關(guān)愛學(xué)生的仁心；五是具有控制自己的能力。努力養(yǎng)成包容和諧的博大胸襟，始終保持敬業(yè)愛生的為師本色。

個(gè)人所見，“有扎實(shí)學(xué)識”是彰顯班主任魅力的最重要因素?！案褂性姇鴼庾匀A”，強(qiáng)化學(xué)習(xí)是提高班主任素養(yǎng)的不二法門。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是成長的階梯，實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑。正所謂“學(xué)如弓弩，才如箭鏃”，班主任作為學(xué)生成長的重要引路人，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式。篤行學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，學(xué)以致用，久久為功，方能“見識做引領(lǐng)，學(xué)識做底蘊(yùn)，才氣做鋒芒”，最終達(dá)到提高自身領(lǐng)導(dǎo)感召力的根本目的?；诖?，我在擔(dān)任班主任工作期間，始終將讀書學(xué)習(xí)作為第一要?jiǎng)?wù)，用“愛生”構(gòu)筑教育的底色，工作中，我堅(jiān)持向書本求教、向同事求教、向?qū)嵺`求教。在新時(shí)代背景下，要給學(xué)生一杯水，教師要有長流水，因?yàn)樵趯W(xué)生眼中，班主任“吐辭為經(jīng)，舉足為法”，只有達(dá)到博學(xué)多才、愛生如子，學(xué)生才能對你心悅誠服、親其師而信其道。

三、以求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)影響學(xué)生

著名教育家陶行知先生有言，“千教萬教，教人求真”。求真務(wù)實(shí)既反映班主任的價(jià)值觀，也體現(xiàn)班主任的認(rèn)知能力和工作態(tài)度。班主任率先垂范強(qiáng)化榜樣激勵(lì)，既是從師的高要求，又是做人的高境界。在日常班級管理中，要少一些“給我上”的指令，多一些“給我上”的作為；少一些“照我說的去做”的權(quán)威，多一些“照我做的去做”的風(fēng)范。唯有如此，方能讓學(xué)生心悅誠服，贏得學(xué)生的尊敬和擁戴，達(dá)到“親其師，信其道”的目的。

班主任要培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，須從三個(gè)方面著力。一是著力培養(yǎng)吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神。常言道：“班主任是天底下最小的主任，也是管事最多的主任?！卑嘀魅紊砩系默嵤露唷?dān)子重、責(zé)任大，如果沒有奉獻(xiàn)精神，就不能將班主任工作做實(shí)做好。班主任如何踐行好奉獻(xiàn)精神，其本質(zhì)就是要愛崗敬業(yè)，勤專業(yè)務(wù)，善思方法，掌握技能，努力把本職工作做好，不讓學(xué)校操心，不讓家長擔(dān)心，不讓學(xué)生分心。二是著力培養(yǎng)親力親為的實(shí)干精神。班級管理最忌“遙控指揮”，因此，班主任應(yīng)該將“行勝于言”作為工作指南，不折不扣地將每件小事落細(xì)落實(shí)，凡事要干在前列、做在前頭、親臨一線、靠前指揮，不拖沓、不推諉、不扯皮，勿以事小而不為。三是著力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)高效的治學(xué)精神。一般而言，班主任在擔(dān)任班級管理者角色的同時(shí)，還肩負(fù)著班級的教學(xué)工作。教學(xué)貴在“求真”，求學(xué)貴在“務(wù)實(shí)”。在具體的教學(xué)工作中，班主任一定要善始善終，既管“種”，又管“收”；既要抓好安排部署，又要抓實(shí)督促檢查；既要追求教學(xué)質(zhì)量，又要注重教學(xué)效率；在引導(dǎo)好學(xué)生探求真知的同時(shí)，又鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新，闡述個(gè)人的思想見解。在日常班級管理過程中，筆者堅(jiān)持做到凡事親力親為、事必躬親，以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做好表率和榜樣，并且堅(jiān)持說到做到。久而久之，筆者這種務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)行事風(fēng)格對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，整個(gè)班級形成了“求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效”的良好氛圍。

簡言之，班主任工作只有堅(jiān)持以理服人與以情感人相統(tǒng)一，體現(xiàn)出對學(xué)生的真情實(shí)感和人文關(guān)懷，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，凸顯親生之情、愛生之意，才能最大限度地提升其領(lǐng)導(dǎo)感召力，贏得學(xué)生和家長的信任和愛戴，在三尺講臺(tái)上體現(xiàn)最大的價(jià)值、綻放最絢麗的光彩。

◇責(zé)任編輯 茍有恒◇