文化滲透：構(gòu)建小學(xué)德育管理新起點(diǎn)

徐麗檬

【摘要】小學(xué)德育管理需要面對(duì)諸多困難和問題，班主任要圍繞立德樹人核心目標(biāo)展開行動(dòng)和實(shí)踐，對(duì)學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作，開展多種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，以提升班級(jí)管理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；德育管理；傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化教育是當(dāng)下學(xué)校教育的目標(biāo)追求，做好德育管理工作，為學(xué)生創(chuàng)造健康、向上、積極的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這是班主任和學(xué)科教師義不容辭的責(zé)任。傳統(tǒng)文化教育與德育管理有太多融合點(diǎn)，作為班主任，需要有清醒的認(rèn)識(shí)，在班級(jí)管理中要全面滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育內(nèi)容，組織豐富學(xué)習(xí)娛樂活動(dòng)，推進(jìn)文化實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思想的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)建和諧班風(fēng)，探索德育管理新路徑

創(chuàng)建和諧班風(fēng)，這是滲透立德教育的重要目標(biāo)追求。學(xué)生對(duì)和諧的理解更為直觀，因?yàn)榇蠹叶忌钤诤椭C社會(huì)，和諧早已成為人們生活的常態(tài)認(rèn)知，一個(gè)班級(jí)更是這樣，唯有建立和諧班風(fēng)，其他管理工作才能順利推進(jìn)，管理活動(dòng)才會(huì)獲得理想的效果。

班主任是班級(jí)管理的核心人物，自然處于最為重要的位置，學(xué)生大多對(duì)班主任有敬畏之情，要構(gòu)建和諧班風(fēng)，唯有先處理好師生關(guān)系，師生關(guān)系和睦了，德育管理才能會(huì)順利展開。班主任與學(xué)生展開多種形式的對(duì)話和交流，這是拉近師生距離的重要舉措。個(gè)別談話、小組座談、家庭訪問、網(wǎng)絡(luò)交流等，都屬于師生交流方式，班主任要有主動(dòng)意識(shí)，消除學(xué)生心理障礙，對(duì)學(xué)生展開心理疏導(dǎo)，無疑能夠獲得學(xué)生的更多信任。班主任管理行為、態(tài)度、言論都是學(xué)生比較在意的，如何才能做到溫和而不失原則，這是最需要研究的內(nèi)容。

構(gòu)建班級(jí)良好氛圍，班主任還要大力推進(jìn)民主管理，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的主人。民主管理不能是一種理想，而需要落實(shí)到實(shí)踐中，班主任將班級(jí)管理責(zé)任做細(xì)化分工，讓每一個(gè)學(xué)生都是責(zé)任人，班級(jí)是大家的，自然由大家來管理。班級(jí)管理包含諸多內(nèi)容，班主任要將德育滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能建立良好的班級(jí)氛圍。

推進(jìn)和諧班風(fēng)建設(shè)，學(xué)生應(yīng)該是管理主體，班主任圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)一些文化活動(dòng)，不僅能夠形成學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生歸屬感、幸福感，為生活在這樣的集體中感到滿足。傳統(tǒng)文化教育為班級(jí)管理規(guī)劃明確的主題和方向，班主任從學(xué)生需要出發(fā)展開組織，利用多種活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)和啟迪，學(xué)生在喜聞樂見的活動(dòng)中自然成長(zhǎng)思想行為，這是最為理想的設(shè)計(jì)。

二、開展行動(dòng)矯正，提升德育管理新高度

班主任和教師圍繞學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)展開教育活動(dòng)，不僅能夠提升班級(jí)管理品質(zhì)，還能夠?qū)W(xué)生形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，甚至?xí)寣W(xué)生受益終生。一個(gè)人的“德行”需要從小的時(shí)候開始培養(yǎng)，基礎(chǔ)越是牢固，其成長(zhǎng)的高度越值得期待。教師適時(shí)推出傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)任務(wù)，能夠?qū)W(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)狀態(tài)。

培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，這是典型的養(yǎng)成教育范疇。班主任在教育管理措施設(shè)計(jì)時(shí)，要從細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)中成長(zhǎng)素養(yǎng)。“一日常規(guī)教育”是班主任培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的重要抓手和依據(jù)，對(duì)學(xué)生行為特點(diǎn)、問題致因、對(duì)應(yīng)措施展開深度研究，對(duì)學(xué)生執(zhí)行一日常規(guī)情況做深入調(diào)研，這樣可以有效提升教育適合性。如出勤、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生、課外活動(dòng)等方面的制度執(zhí)行，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的要求，班主任要做好管理規(guī)劃，讓更多學(xué)生參與到班級(jí)管理之中，在主動(dòng)參與過程中成長(zhǎng)道德修養(yǎng)。

傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要有清醒認(rèn)識(shí)，唯有建立正確、健康的思想，才能贏得思想教育的主動(dòng)權(quán)，班主任設(shè)計(jì)主題班會(huì)、反思會(huì)、座談會(huì)，要求學(xué)生對(duì)自身行為做梳理和反思，找到不足和缺陷，學(xué)生有了深度思考和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，能夠快速發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)做出糾偏，對(duì)促進(jìn)行為習(xí)慣培養(yǎng)有一定幫助。學(xué)生對(duì)自身行為問題展開反思，很容易出現(xiàn)一些盲區(qū)，班主任組織學(xué)生做互動(dòng)交流，進(jìn)行互評(píng)活動(dòng)，可以讓學(xué)生從更多角度進(jìn)行思考和體悟。思想教育切忌說教，學(xué)生對(duì)“大道理”“小道理”都比較清楚，只有就事論事，從細(xì)節(jié)說起，找到糾偏的角度，思想教育才能得到有效落實(shí)。

養(yǎng)成教育需要完整的教育體系，保持持久性、合理性、實(shí)踐性最為關(guān)鍵，教師從學(xué)情實(shí)際出發(fā)，推出系統(tǒng)性教育機(jī)制，能夠有效促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的成長(zhǎng)。養(yǎng)成教育不能完全依賴教師和家長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性最為關(guān)鍵，班主任要在針對(duì)性做出布設(shè)，讓學(xué)生自我管理，以提升行為矯正效率和品質(zhì)。

三、推出人文活動(dòng)，促進(jìn)德育管理新發(fā)展

班級(jí)管理有不少文化娛樂活動(dòng)，也有一些宣傳教育活動(dòng)，這些活動(dòng)都帶有人文關(guān)懷屬性。班主任在組織學(xué)生進(jìn)行思想建設(shè)時(shí)，要做好自我檢查，利用多種反思機(jī)會(huì)，回顧和矯正，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到實(shí)踐活動(dòng)之中，在生活活動(dòng)歷練中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)知。

班主任設(shè)計(jì)執(zhí)行班級(jí)管理計(jì)劃時(shí)，要注意增加一些活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中完善人格、成長(zhǎng)品質(zhì)。精選活動(dòng)內(nèi)容、優(yōu)化活動(dòng)組織、創(chuàng)新活動(dòng)形式，能夠創(chuàng)造更多文化教育起點(diǎn)，班主任教師要做好課題研究。班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容眾多，班主任在具體篩選設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)相關(guān)內(nèi)容做科學(xué)評(píng)估。首先要考慮活動(dòng)的適合性，對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生心理、組織條件進(jìn)行全面評(píng)估，以便做出最為適合的選擇。其次是讓學(xué)生參與到活動(dòng)方案設(shè)計(jì)之中，讓學(xué)生推薦一些活動(dòng)方案，精選一些活動(dòng)內(nèi)容，增加其適合性。最后是對(duì)學(xué)科教學(xué)形成多點(diǎn)對(duì)接，班主任對(duì)班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容做深入分析，結(jié)合各個(gè)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，形成完整教育體系。

優(yōu)化活動(dòng)組織，班主任要從幾個(gè)角度展開思考和設(shè)計(jì)。第一，做好責(zé)任分解，無論什么樣的活動(dòng)，都有達(dá)成的目標(biāo)和執(zhí)行的責(zé)任，班主任將這些內(nèi)容做分解處理，成立專門的管理小組，讓更多學(xué)生參與到活動(dòng)管理之中。第二，做好活動(dòng)調(diào)度，班級(jí)活動(dòng)隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些新情況，教師要做好活動(dòng)調(diào)整，確保活動(dòng)的順利展開。班級(jí)活動(dòng)肩負(fù)立德培養(yǎng)使命，當(dāng)活動(dòng)失去實(shí)踐培養(yǎng)價(jià)值時(shí)，班主任需要及時(shí)做出調(diào)整。第三，做好協(xié)調(diào)工作，班級(jí)活動(dòng)大多帶有互動(dòng)性、集體性、合作性特點(diǎn)，學(xué)生參與活動(dòng)需要有協(xié)作意識(shí)，班主任做好監(jiān)督工作，為學(xué)生順利展開互動(dòng)合作創(chuàng)造良好條件，確?；顒?dòng)順利展開。

班級(jí)活動(dòng)形式眾多，教師在創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮操作條件實(shí)際，還要對(duì)學(xué)生心理做評(píng)估，以提升執(zhí)行效率。

四、優(yōu)化家校教育，助力德育管理新成長(zhǎng)

“遠(yuǎn)績(jī)不辭小，立德不在大?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，需要從一點(diǎn)一滴做起，班主任要與家長(zhǎng)展開多重溝通和聯(lián)系，共同協(xié)商教育大計(jì)，針對(duì)學(xué)生行為特點(diǎn)做對(duì)應(yīng)教育和矯正，這樣才能贏得德育管理的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生有不同個(gè)性特點(diǎn)，班主任需要做好細(xì)致的學(xué)情調(diào)研工作，針對(duì)不同群體學(xué)生做出不同教育策略，不忽視、不歧視弱勢(shì)群體，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)。小學(xué)生對(duì)家庭有比較強(qiáng)的依賴，班主任與家長(zhǎng)展開多重合作是非常有必要的。

家校合作是班級(jí)管理重要組成部分，小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，對(duì)家庭的依賴比較嚴(yán)重，受家長(zhǎng)的影響也比較大，班主任要對(duì)班級(jí)學(xué)生做具體分類，針對(duì)其性格特點(diǎn)做家校合作應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)。家校合作關(guān)系構(gòu)建過程中，班主任要處于主導(dǎo)地位，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，征詢家長(zhǎng)管理意見，與家長(zhǎng)一起研究教育對(duì)策，讓家長(zhǎng)充分發(fā)揮協(xié)助作用，對(duì)學(xué)生展開對(duì)應(yīng)教育和監(jiān)管，這樣才能確保家校無縫對(duì)接呈現(xiàn)高效性。

家校合作中，班主任要擺正自己的位置，家長(zhǎng)是協(xié)調(diào)者、合作者，不是從屬關(guān)系，不能有“領(lǐng)導(dǎo)”的意識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)要給予更多專業(yè)指導(dǎo)，更要有充分的尊重，給家長(zhǎng)帶來更多的服務(wù)，讓家長(zhǎng)有合作的意愿和責(zé)任感，這對(duì)構(gòu)建家校管理網(wǎng)絡(luò)有重要現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)有心理依賴，更多的是無條件的信任，班主任推出一些親子活動(dòng)任務(wù)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，對(duì)其思想塑造有正面影響。

家校合作需要信任和支持，班主任要注意改進(jìn)聯(lián)系方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)巧妙參與到班級(jí)管理之中。如網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)，可以推出多種形式的視頻會(huì)議，與家長(zhǎng)做一對(duì)一、一對(duì)多的專題研究，還可以隨時(shí)與家長(zhǎng)視頻鏈接，讓家長(zhǎng)通過視頻形式參與班級(jí)集體活動(dòng)，這樣可以給學(xué)生帶來更多新鮮感，也能夠激發(fā)學(xué)生自我管理意識(shí)，矯正自己的行為和思想。

小學(xué)德育管理包含諸多內(nèi)容，傳統(tǒng)文化教育為活動(dòng)設(shè)計(jì)提供重要支持，班主任教師要從更多角度展開設(shè)計(jì)和組織，推出系統(tǒng)性、開放性、人文性管理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理自覺性，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

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