高職高專院校美育課程體系建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

李士明

摘要：目的：了解高職高專院校美育課程建設(shè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。對(duì)象：貴州省畢節(jié)市4所高職高專院校一、二年級(jí)在校生。方法：線上問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果：部分高職高專院校美育課程供給偏少、覆蓋面小、穩(wěn)定性低、實(shí)踐不足；美育課程處于自發(fā)狀態(tài)；校內(nèi)外良性互動(dòng)、各學(xué)段密切合作的美育格局尚未形成。結(jié)論：優(yōu)化美育課程體系，加強(qiáng)美育師資隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的美育學(xué)習(xí)積極性，相關(guān)主管部門加大支持管理力度，營(yíng)造大美育格局。

關(guān)鍵詞：高職高專；美育課程；線上問(wèn)卷；師資；支持

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）17-0113-04

基金項(xiàng)目：2021年畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校校級(jí)課題“高職院校美育課程體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：BJYZXK202101）；2022年畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目“高職語(yǔ)文課程‘三教改革教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”研究成果

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出，要強(qiáng)化學(xué)校的美育育人功能，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。為了解畢節(jié)市高職高專院校落實(shí)《意見》的情況，“高職高專院校美育課程體系構(gòu)建研究與實(shí)踐”課題組于2022年4月底至5月初，面向貴州省畢節(jié)市4所高職高專院校一、二年級(jí)在校生，編制并發(fā)放了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，征求師生對(duì)美育課程育人成效的意見、建議，在此基礎(chǔ)上探究高職高專院校美育課程體系建設(shè)策略?，F(xiàn)對(duì)調(diào)查情況分析如下。

一、對(duì)象和方法

1.對(duì)象

畢節(jié)市4所高職高專院校的一年級(jí)、二年級(jí)在校學(xué)生。

2.方法

本研究采用自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷進(jìn)行線上調(diào)查，問(wèn)卷共設(shè)計(jì)12個(gè)問(wèn)題。本次有效回答學(xué)生547人，其中一年級(jí)有424人，占比77.51%，二年級(jí)有123人，占比22.49%；女生有338人，占比61.79%，男生有209人，占比38.21%。

二、結(jié)果

1.對(duì)接受美育必要性的回答

認(rèn)為非常必要的有360人，占比65.81%；選擇其他選項(xiàng)的有187人，占比34.19%。這個(gè)結(jié)果與本課題組的預(yù)期差距較大，可見高職高專院校對(duì)美育的宣傳、引導(dǎo)工作力度不夠，部分學(xué)生也未從思想上認(rèn)識(shí)到美育對(duì)提升自身綜合素養(yǎng)的重要意義。

2.對(duì)所在學(xué)校的美育工作的滿意程度

非常滿意的有118人、滿意的有199人，二者的總占比為57.95%；基本滿意的有191人、不滿意的有39人，二者的占比為42.05%?？梢?，畢節(jié)市高職高專院校的美育課程需要改善和加強(qiáng)，尤其要在課程供給種類、專業(yè)師資、場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)、校外美育基地建設(shè)等方面不斷努力。

3.關(guān)于在校期間可從學(xué)校獲得的美育課程類別

占比排在前三位的依次為體育操舞類（占比73.49%）、影視劇欣賞類（占比55.03%）、文學(xué)作品欣賞或創(chuàng)作類（占比50.09%），其次為舞蹈欣賞或表演類（占比47.17%）?？梢?，畢節(jié)市各高職高專院校對(duì)需要專業(yè)美育教師的課程，較少開設(shè)；體育作為要求開足課時(shí)的學(xué)科，開設(shè)率最高、覆蓋面最大；影視劇和文學(xué)作品欣賞類的課程對(duì)場(chǎng)地、師資的要求低，公共基礎(chǔ)課教師或有某些特長(zhǎng)的專業(yè)課教師都可勝任，因此開設(shè)率較高。

4.學(xué)校提供的具有美育功能的社團(tuán)情況

學(xué)?？蔀閷W(xué)生提供的具有美育功能的社團(tuán)，排在前四位的是舞蹈欣賞或表演類、體育操舞類、音樂(lè)欣賞或表演類、文學(xué)作品欣賞或創(chuàng)作類。社團(tuán)在美育方面有諸多優(yōu)勢(shì)，如學(xué)生自辦自管，內(nèi)容根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣愛好選擇，實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)多，活動(dòng)不占上課時(shí)間，活動(dòng)場(chǎng)所可室內(nèi)室外、校內(nèi)校外，是學(xué)生得到美的享受、獲取美育知識(shí)、掌握欣賞美和創(chuàng)造美的技能、參與美育實(shí)踐的重要途徑。但目前，高職高專院校在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容的穩(wěn)定性、規(guī)范性以及專業(yè)指導(dǎo)教師的有效配備方面，都有待加強(qiáng)。

5.學(xué)校為學(xué)生提供的具有美育功能的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

選項(xiàng)排在前列的是體育操舞類欣賞、舞蹈欣賞、影視劇欣賞、文學(xué)賞析講座。這些活動(dòng)有的是學(xué)生在寒暑假“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)中完成的，有的是學(xué)生在雙休日或課外活動(dòng)時(shí)間完成的，有的是學(xué)生在藝術(shù)類比賽中完成的。畢節(jié)市職教城與主城區(qū)距離較遠(yuǎn)，與校外美育機(jī)構(gòu)聯(lián)系少，所以與校外機(jī)構(gòu)的美育合作效果不理想，學(xué)生走出去參與比較專業(yè)的美育社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)很少。

6.關(guān)于學(xué)校未能給學(xué)生提供喜歡的美育課程、社團(tuán)活動(dòng)的原因

認(rèn)為學(xué)校與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作少、缺少校外美育基地的有225人，占比41.13%；認(rèn)為沒(méi)有必要場(chǎng)地的有211人，占比38.57%；有193人認(rèn)為沒(méi)有專業(yè)教師，占比35.28%；認(rèn)為學(xué)生自身不喜歡、不重視、不認(rèn)真對(duì)待美育課程的有173人，占比31.63%；選擇其他原因的有167人，占比30.53%。畢節(jié)市現(xiàn)有5所高職高專院校，其中1所的辦學(xué)時(shí)間為8年，3所（含1所民辦高職）的辦學(xué)時(shí)間為6年，1所的辦學(xué)時(shí)間在10年以上。這些學(xué)校搬遷到新校區(qū)后，都存在教學(xué)用房緊張、專門美育場(chǎng)所不足等情況。師資引進(jìn)主要集中在各專業(yè)課方面，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、書法、戲劇等課程的教師近幾年很少引進(jìn)，校內(nèi)的兼職美育教師總量過(guò)少。另外，有的學(xué)生認(rèn)為美育可有可無(wú)，不修也不影響畢業(yè)、就業(yè)，其消極的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響到美育類選修課教師的教學(xué)積極性。

7.關(guān)于學(xué)生喜歡的美育課程類別

此問(wèn)題為限選題，最多可選3項(xiàng)。排在前三位的分別是影視劇欣賞類、音樂(lè)欣賞類、舞蹈欣賞或表演類，分別占比47.71%、45.89%、42.78%。這說(shuō)明學(xué)生更喜歡視聽性強(qiáng)、多媒體融合展現(xiàn)的美育課程，而對(duì)過(guò)多依賴文字、平面化傳播媒介的課程，或文化類的基礎(chǔ)課，如“文學(xué)欣賞”“書畫欣賞”，喜歡程度則較低。

8.關(guān)于學(xué)生喜歡參加的美育功能社團(tuán)

同為限選3項(xiàng)，排在前三位的是影視劇欣賞類、音樂(lè)（戲?。┬蕾p或表演類、舞蹈欣賞或表演類社團(tuán)。這與學(xué)生喜歡的美育課程排位一致。

三、討論

1.問(wèn)題

被調(diào)研的高職高專院校受育人理念、師資、場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、課時(shí)等因素制約，美育課程供給種類明顯偏少，現(xiàn)有美育課程還存在覆蓋面小、選修課開設(shè)的穩(wěn)定性不高、實(shí)踐機(jī)會(huì)少、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)低等情況。部分公共基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師滲透美育的能力不強(qiáng)，課程美育處在自發(fā)狀態(tài)。學(xué)生對(duì)現(xiàn)有美育課程的滿意度不高，對(duì)美育促進(jìn)自身全面發(fā)展和生活質(zhì)量提升的積極作用認(rèn)識(shí)不到位，有的學(xué)生甚至把美育看成可有可無(wú)的課程。另外，有的學(xué)校在挖掘社會(huì)、各學(xué)段院校和家庭的美育資源，構(gòu)建一體化美育育人體系方面的實(shí)踐較少。教育、文旅等主管部門給予高職高專院校構(gòu)建美育合作育人體系的支持不足。這樣，所有課程均履行美育育人職責(zé)、校內(nèi)校外良性互動(dòng)、各學(xué)段院校密切合作的大美育格局就難以形成。

2.成因分析

（1）美育理念滯后、課程供給不足。在《意見》出臺(tái)前，很多高職高專院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到美育對(duì)全面落實(shí)黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要性，將美育納入育人體系，鼓勵(lì)教師開設(shè)具有美育功能的選修課、舉辦有關(guān)講座，支持美育類社團(tuán)的良性發(fā)展，或每學(xué)年定期舉辦具有自身特色的、具備美育功能的慶典晚會(huì)等。但技術(shù)技能型人才培養(yǎng)和輸送是高職高專院校的主要目標(biāo)，因此有的院校存在擠占必要的美育課時(shí)的情況，導(dǎo)致美育課程設(shè)置、課時(shí)配給、師資和設(shè)施保障、校外美育資源利用等方面缺少主動(dòng)作為。

（2）美育師資匱乏是一個(gè)長(zhǎng)期積累且近期不易解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。美育師資匱乏主要體現(xiàn)在師資隊(duì)伍規(guī)模較小、師資質(zhì)量不高、師資分配不均等方面。另外，公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師對(duì)自身美育職責(zé)的認(rèn)同和主動(dòng)發(fā)揮意識(shí)還不夠，自身實(shí)施課程美育的知識(shí)儲(chǔ)備匱乏、能力不足，能夠獲得的校內(nèi)外美育資源較少。校外具有專業(yè)背景的美育師資（文旅部門管轄的從業(yè)人員、其他學(xué)段院校的美育教師、個(gè)體或民間藝人等），受管理體制、自身教學(xué)任務(wù)、課時(shí)報(bào)酬等因素制約，不能或不愿擔(dān)任高職高專院校的兼職美育教師。

（3）高職高專院校學(xué)生對(duì)美育的重要性認(rèn)識(shí)不足，參與積極性不高。部分高職高專院校學(xué)生有自己的特長(zhǎng)和愛好，如繪畫、書法、演唱、樂(lè)器演奏、舞蹈、武術(shù)等，但并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到如何發(fā)展這些特長(zhǎng)、愛好，使其成為促進(jìn)自身全面發(fā)展的積極因素。有的學(xué)生認(rèn)為到高職高專院校要以學(xué)技術(shù)技能為主，因此主動(dòng)接受美育、提升自身綜合素養(yǎng)的動(dòng)機(jī)不足，眼光局限于考證、就業(yè)等近期目標(biāo)。

（4）人社、教育、文旅及其他業(yè)務(wù)主管部門對(duì)高職高專院校實(shí)施美育的管理激勵(lì)機(jī)制不健全。教育主管部門對(duì)院校實(shí)施美育的成效考核評(píng)價(jià)要求不明確，沒(méi)有將美育成效納入年度辦學(xué)質(zhì)量考核的范圍；對(duì)各學(xué)段院校之間的美育資源共建共享，沒(méi)有明確的指導(dǎo)意見，并缺乏相應(yīng)的支持政策；對(duì)家庭參與高職高專的美育工作缺乏可行性的設(shè)計(jì)和實(shí)際推動(dòng)。文旅、人社等部門對(duì)公辦的、具備美育功能的機(jī)構(gòu)（美術(shù)館、劇院、博物館、文化館、圖書館、少年活動(dòng)中心等），如何發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，參與高職高專院校美育工作，缺乏明確可行的指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)意見，缺乏經(jīng)費(fèi)、政策等方面的支持。

四、策略與建議

1.院校更新育人理念，建立科學(xué)的美育課程體系

（1）更新人才培養(yǎng)理念和人才質(zhì)量觀。促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是高校落實(shí)“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的具體舉措。對(duì)此，高職高專院校要更新人才培養(yǎng)理念和人才質(zhì)量觀，認(rèn)識(shí)到美育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的重要性，正確處理技能培養(yǎng)與人文素養(yǎng)提升、專業(yè)課程與非專業(yè)課程良性互動(dòng)、學(xué)生近期出路與終身發(fā)展的關(guān)系，努力培養(yǎng)人格完善、心理健康、情調(diào)高雅、愛好廣泛、尊重自然、熱愛生活的技術(shù)技能型人才。

（2）增加課程供給總量，在保證有課上的基礎(chǔ)上創(chuàng)新美育模式。為補(bǔ)齊課程供給不足的短板，高職高專院校要實(shí)現(xiàn)線上課、線下課的相互補(bǔ)充促進(jìn)。一方面，為解決師資緊張、課時(shí)不足、場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)短缺等困難，可積極開設(shè)線上美育選修課，采取美育必修學(xué)分制，保證所有在校生都能根據(jù)自身愛好和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，選到自己喜歡的課程。另一方面，對(duì)現(xiàn)有的線下美育課程，要用好線上教學(xué)平臺(tái)，教師可自己建設(shè)或選用網(wǎng)上已有的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新信息傳遞形式，增加師生互動(dòng)。在教學(xué)模式上，要實(shí)施以體驗(yàn)為主、提升學(xué)生收獲感為導(dǎo)向的教學(xué)改革，增加美育實(shí)踐課時(shí)比例，少講多練，或采取有限課時(shí)集中講、師生定期見面交流答疑，小組或社團(tuán)日常訓(xùn)練創(chuàng)作、學(xué)期末提交成果以及公開展示等靈活認(rèn)定學(xué)分的模式。

另外，院校還要積極構(gòu)建授課和活動(dòng)相結(jié)合的大課程體系，把每年固定的全校性藝術(shù)活動(dòng)，如迎新晚會(huì)以及慶祝青年節(jié)、建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)等主題節(jié)慶活動(dòng)，或各二級(jí)院系的主題晚會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)以及各班的新年晚會(huì)、課本劇表演等，認(rèn)定為美育體驗(yàn)課程的組成部分，給予參與者美育學(xué)分，把學(xué)生參與的“三下鄉(xiāng)”藝術(shù)實(shí)踐、社團(tuán)展演、藝術(shù)類講座等，認(rèn)定為美育學(xué)時(shí)，給予學(xué)分。

（3）提供充足多樣的美育資源。院校要將美育場(chǎng)地建設(shè)和設(shè)施設(shè)備購(gòu)置，納入學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和年度預(yù)算，根據(jù)師資狀況、招生規(guī)模和學(xué)生需求，為師生提供比較專業(yè)的影視放映廳、琴房、舞蹈室、書畫室、手工室等場(chǎng)所。圖書館要保證適當(dāng)比例的美育書刊，開展美育讀書、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)校園景觀建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)美麗整潔、特色突出、校風(fēng)學(xué)風(fēng)醇正的校園美育環(huán)境，還要積極爭(zhēng)取人社、教育、文旅部門的支持，與公辦的博物館、文化館、影劇院、愛國(guó)主義教育基地等簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，采取購(gòu)買服務(wù)等方式，明確其對(duì)師生的服務(wù)內(nèi)容、場(chǎng)次和時(shí)間，要與綜合性大學(xué)、藝術(shù)類和師范類高職院校以及其他學(xué)段學(xué)校合作，共同建設(shè)和用好美育資源。

（4）挖掘家庭美育資源。高職高專院?？晒膭?lì)和引導(dǎo)學(xué)生家庭參與美育，如用好家庭擁有的美育資源（名人字畫、藏書、古董、自營(yíng)的影劇院等）、家長(zhǎng)本身?yè)碛忻烙R(shí)技能（歌舞表演、繪畫書法、文學(xué)創(chuàng)作等），通過(guò)與家庭協(xié)商，以自愿、長(zhǎng)期聘任、適當(dāng)補(bǔ)貼等形式，發(fā)揮家庭潛在的美育職能。

2.加強(qiáng)和改進(jìn)美育師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)美育教師。高職高專院校要像重視專業(yè)課師資一樣，重視美育師資的引進(jìn)，配足具有專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職美育教師，如千名在校生分別配備1名音樂(lè)教師、1名美術(shù)（書法）教師、1名舞蹈教師。要對(duì)現(xiàn)有專業(yè)美育教師采取在職培訓(xùn)、脫產(chǎn)學(xué)歷提升、短期（6個(gè)月以上）的高?；?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)交流學(xué)習(xí)等方式，提升其美育能力，發(fā)揮其對(duì)公共基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師課程美育實(shí)施能力的指導(dǎo)和培訓(xùn)作用。

（2）提升現(xiàn)有公共基礎(chǔ)課教師、專業(yè)教師實(shí)施課程美育的意識(shí)和能力。高職高專院?？山M建校級(jí)美育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，調(diào)動(dòng)校級(jí)、院系、教研室三級(jí)美育力量參與美育。每個(gè)院系要建立美育教研室，采取專題培訓(xùn)、美育專業(yè)教師結(jié)對(duì)指導(dǎo)備課、聽評(píng)課等方式，或開展美育課題研究、課程美育教學(xué)比賽和優(yōu)秀論文評(píng)獎(jiǎng)等，營(yíng)造所有教師實(shí)施美育的積極氛圍。

（3）建好、用好高水平兼職美育師資隊(duì)伍。為彌補(bǔ)專職美育教師的不足，院校要加強(qiáng)兼職師資隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范校外（非教育界專業(yè)人士、其他院校藝術(shù)類專業(yè)教師）專業(yè)美育教師聘用，與其簽訂1年～3年的固定聘用合同，明確其育人職責(zé)和內(nèi)容、報(bào)酬和待遇、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并定期對(duì)兼職美育教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核督導(dǎo)，建立優(yōu)者長(zhǎng)聘、劣者淘汰的制度。

3.加強(qiáng)全面發(fā)展的教育引導(dǎo)，提高學(xué)生的美育參與度

部分高職高專院校學(xué)生受限于認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、能力，對(duì)美育促進(jìn)自身全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)不足，或?qū)ι願(yuàn)W、系統(tǒng)的美育知識(shí)理解不透。因此，高職高專院校要深入調(diào)研，傾聽學(xué)生對(duì)美育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)需求，既要考慮到學(xué)生的美育經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，又要考慮其全面發(fā)展的社會(huì)預(yù)期，讓學(xué)生明白美育對(duì)他們未來(lái)生活和職業(yè)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。這樣，學(xué)生才樂(lè)于拿出一定的時(shí)間和精力來(lái)提升自身人文素養(yǎng)，積累美育知識(shí)，掌握欣賞美、創(chuàng)造美的基本技能，使自己更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，滿足自身對(duì)美好生活的追求。

4.相應(yīng)部門加大支持、管理力度，打造積極美育環(huán)境

教育主管部門要積極打通不同學(xué)段和相同學(xué)段院校之間的壁壘，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和積極推進(jìn)。例如，可激勵(lì)其他學(xué)段院校參與高職高專院校美育工作，鼓勵(lì)其在完成自身美育工作的基礎(chǔ)上，通過(guò)合理收費(fèi)或免費(fèi)形式開放美育場(chǎng)館、設(shè)施，或允許本單位美育教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，到高職高專院校兼職美育工作；支持不同學(xué)段的教師一起開展美育教研。文旅、人社等部門應(yīng)鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)、個(gè)人積極參與高職高專院校的美育工作，鼓勵(lì)院校在公辦、民營(yíng)具備美育功能的機(jī)構(gòu)，設(shè)立或共建、共享師生美育基地，拓展師生美育實(shí)踐空間，豐富美育體驗(yàn)形式，提供美育作品展示或出售平臺(tái)等。教育和文旅部門還可聯(lián)合建立美育工作協(xié)調(diào)小組，定期溝通美育工作信息，交流經(jīng)驗(yàn)，開展聯(lián)合項(xiàng)目研究攻堅(jiān)等，形成教育、文旅等行業(yè)良性互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的大美育格局。

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Investigation and Research on the Current Situation of the Construction of Aesthetic Education Curriculum System in Higher Vocational Colleges

Li Shiming

（Bijie Medical College， Guizhou Province， Bijie 551700， China）

Abstract： Objective： To understand the current situation of aesthetic education curriculum construction in vocational colleges and cultivate comprehensively developed technical and skilled talents. Target： First and second year students from four vocational colleges in Bijie city， Guizhou province. Method： Online questionnaire survey. Result： The supply of aesthetic education courses in some vocational colleges is relatively low， the coverage is small， the stability is low， and the practice is insufficient； The aesthetic education curriculum is in a spontaneous state； The pattern of aesthetic education with benign interaction between inside and outside the school and close cooperation among different stages has not yet formed. Conclusion： Optimize the aesthetic education curriculum system， strengthen the construction of aesthetic education teaching staff， stimulate students enthusiasm for aesthetic education learning， and increase support and management efforts from relevant regulatory departments to create a grand aesthetic education pattern.

Key words： higher vocationalcolleges； aesthetic education courses；onlinequestionnaire；teachers；support