基于兒童認(rèn)知特點(diǎn)的兒童益智玩具包裝設(shè)計(jì)探究

（湖北工業(yè)大學(xué)，湖北 武漢 430068）

摘要：文章對(duì)產(chǎn)品的目標(biāo)受眾——學(xué)齡前兒童的消費(fèi)心理進(jìn)行分析，歸納該階段兒童的特點(diǎn)，從色彩、圖形、造型等設(shè)計(jì)要素入手，分析以兒童為目標(biāo)用戶的包裝設(shè)計(jì)的典型案例，總結(jié)基于學(xué)齡前兒童認(rèn)知特點(diǎn)的益智玩具包裝設(shè)計(jì)原則，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童；益智玩具包裝；認(rèn)知特點(diǎn)；趣味性；益智性

中圖分類號(hào)：TB482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）02-0-03

在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，新商品層出不窮，隨之而來的是商品包裝的不斷更新。包裝設(shè)計(jì)往往被認(rèn)為包含兩方面內(nèi)容，即物質(zhì)功能和精神功能。物質(zhì)功能是最傳統(tǒng)的包裝功能，是指合理地放置商品，確保商品能夠保持其原本的狀態(tài)，同時(shí)兼顧運(yùn)輸、儲(chǔ)存、回收處理等方面的需求。

不同商品針對(duì)的消費(fèi)群體不同，因此其包裝設(shè)計(jì)也大為不同。近年來，人們對(duì)孩子的教育越來越重視，益智玩具受到家長的關(guān)注。本研究以學(xué)齡前兒童為研究對(duì)象，以他們的認(rèn)知特點(diǎn)和喜好為基礎(chǔ)，分析如何更好地設(shè)計(jì)益智玩具的包裝。

1 兒童益智玩具及其包裝的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)的益智玩具市場不斷擴(kuò)大，2018年，國內(nèi)益智玩具行業(yè)市值已經(jīng)超過1000億元。目前，平均每個(gè)兒童擁有的10～20件玩具中就有4～6件益智玩具。益智玩具主要包括活動(dòng)性玩具、社會(huì)性玩具、語言性玩具等。

社會(huì)性玩具，是指孩子通過模仿、裝扮、表演來認(rèn)識(shí)世界的玩具，比如娃娃。孩子往往會(huì)通過娃娃玩“扮家家”的游戲，假裝在學(xué)校、醫(yī)院、商城等場景活動(dòng)，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己的效果。認(rèn)識(shí)性玩具，可以幫助孩子發(fā)展智力、學(xué)習(xí)一定知識(shí)，如拼圖、數(shù)字牌等［1］。活動(dòng)性玩具又稱為體育玩具，這類玩具可以協(xié)助兒童在玩耍中鍛煉身體，同時(shí)引導(dǎo)孩子在玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí)，如放大鏡、不倒翁等。語言類玩具則重在培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力，如識(shí)圖卡片、木偶等。益智類玩具種類繁多，家長對(duì)孩子往往賦予了許多期望，認(rèn)為益智玩具能夠促進(jìn)孩子的成長發(fā)展，因此益智玩具受到熱捧。

隨著益智玩具掀起熱潮，其包裝設(shè)計(jì)也越來越多元，但是仍存在許多不規(guī)范的地方，筆者通過市場調(diào)研進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了一些問題。第一，部分益智玩具包裝忽視安全問題，兒童出于天性可能會(huì)撕扯甚至啃咬包裝，有毒的包裝材料以及不合理的結(jié)構(gòu)都可能導(dǎo)致兒童受到傷害。第二，市面上的益智玩具包裝形式單一，同質(zhì)化嚴(yán)重，缺少趣味，大多采用在紙盒上進(jìn)行簡單插畫的形式，而孩子們則難以對(duì)這樣的商品產(chǎn)生興趣。第三，缺乏審美。市面上的包裝設(shè)計(jì)大多粗制濫造，設(shè)計(jì)粗糙、顏色艷麗，并不精美。

2 學(xué)齡前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)

兒童益智玩具的包裝設(shè)計(jì)需要考慮兒童的消費(fèi)心理才能更好地吸引消費(fèi)者。不同年齡段的兒童心理認(rèn)知特點(diǎn)有所不同，本研究主要以學(xué)齡前兒童為研究對(duì)象。學(xué)齡前兒童指三至六七周歲的兒童，兒童正處于進(jìn)入小學(xué)前的準(zhǔn)備階段。這一階段的兒童無論是心理還是生理都在不斷發(fā)展。

首先，這一階段的兒童雖已在一定程度上具備穩(wěn)定的心理特征，如已能短暫地集中注意力，但持續(xù)時(shí)間不長，只能記住感興趣或印象深刻的事物，缺少有效記憶。如果玩具的包裝設(shè)計(jì)采用冗長的文字，可能會(huì)使孩子產(chǎn)生認(rèn)知負(fù)擔(dān)甚至厭倦心理。另外，色彩同樣會(huì)對(duì)孩子的選擇有很大的影響，有研究表明，視認(rèn)性強(qiáng)的配色會(huì)比視認(rèn)性弱的配色更能引起兒童的注意［2］，且色彩會(huì)在無形中增強(qiáng)孩子對(duì)于該品牌或產(chǎn)品的印象，成為孩子選擇產(chǎn)品的重要依據(jù)。

其次，此階段兒童的認(rèn)知思維以具象事物為主，對(duì)圖形的認(rèn)知辨析比較敏感，抽象概括思維能力開始萌芽，但普遍更易接受簡單化的圖形?；诖?，兒童益智玩具的包裝設(shè)計(jì)應(yīng)該簡潔明了，避免煩瑣的設(shè)計(jì)。這時(shí)候的兒童處于探索階段，對(duì)外界事物充滿好奇，無論是人類世界的社會(huì)生活還是自然界的植物動(dòng)物都會(huì)吸引兒童的注意力，所以玩具及其包裝應(yīng)該抓住兒童對(duì)于外界的好奇心理進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3 兒童用品包裝中的設(shè)計(jì)要素

3.1 色彩設(shè)計(jì)要素

學(xué)齡前兒童在選擇商品時(shí)，逐漸從順從父母的選擇轉(zhuǎn)為依自己的喜好而定，色彩是包裝設(shè)計(jì)中極為重要的要素。學(xué)齡前兒童正處于飛速發(fā)展的階段，3歲的幼兒能區(qū)分基本顏色，如紅、黃、藍(lán)，但是不能區(qū)別色度，難以區(qū)別“綠”與“草綠”；4歲能認(rèn)識(shí)紫色、黑色、白色等更多的顏色，對(duì)于色彩的明度和純度也有了自己的理解；5歲的孩子已經(jīng)具備較強(qiáng)的色彩運(yùn)用能力，此階段的兒童能夠采用直觀表象的方式看待世界，即對(duì)色彩的理解是基于具體事物的，比如其愛吃的草莓是紅色的，愛吃的香蕉是黃色的，因此兒童會(huì)比較喜歡紅色、黃色。此階段的兒童益智玩具包裝設(shè)計(jì)應(yīng)多采用仿生物、高純度、高明度色彩。

3.2 圖形設(shè)計(jì)要素

在兒童益智玩具中，幾何圖形運(yùn)用十分普遍。學(xué)齡前兒童對(duì)圖形的認(rèn)知變得敏感，普遍能夠認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形等圖形，并對(duì)幾何圖形產(chǎn)生了巨大興趣。5～6歲的兒童能夠正確判斷圖形特征，并且能夠理解圖形的組合關(guān)系。設(shè)計(jì)師可以利用這一特性，運(yùn)用簡單的幾何圖形設(shè)計(jì)包裝。以兒童洗衣粉為例，產(chǎn)品主打安全、無添加的賣點(diǎn)，包裝元素采用了一只小羊，現(xiàn)實(shí)生活中小羊的毛是雪白色的，白色給人純潔、無污染的感受。而小羊的身體則以許多圓形組合而成，簡單的幾何造型生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小羊毛發(fā)卷曲的特點(diǎn)，如圖1所示。小羊形象生動(dòng)有趣，充滿童真，且貼切商品特點(diǎn)。

具象圖形同樣被廣泛運(yùn)用于各類兒童用品中。無論是生活中的元素還是自然界中的元素，運(yùn)用具象圖形都能更加具體、生動(dòng)地展示出商品的特點(diǎn)，將原本模糊的概念活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)到孩子面前，孩子通過具象圖形能更直觀地了解產(chǎn)品［3］。以兒童蜂蜜包裝為例，這款蜂蜜的外殼模擬的就是自然界中具象蜂巢的表面紋理，也是蜜蜂儲(chǔ)存蜂蜜的位置，如圖2所示。這樣的包裝設(shè)計(jì)通過模仿自然界中真實(shí)存在的具象圖形，不僅能夠清晰告知孩子購買的蜂蜜從何而來，還能使消費(fèi)者聯(lián)想到產(chǎn)品純天然的特點(diǎn)。

3.3 造型設(shè)計(jì)要素

造型設(shè)計(jì)在兒童用品包裝設(shè)計(jì)中也占了很大的比例，造型大膽創(chuàng)新，突破了原本固有的包裝，同時(shí)又能與產(chǎn)品的屬性結(jié)合。因其造型有特點(diǎn)、有趣味，所以能吸引兒童的注意力。運(yùn)用差異化、扭曲、改變形狀等方法設(shè)計(jì)包裝樣式，將該產(chǎn)品與其他產(chǎn)品區(qū)別開來。以兒童沐浴露包裝為例，如圖3所示，采用潛艇的造型與沐浴露瓶身相結(jié)合，整體由簡潔的幾何體構(gòu)成，打開瓶身的貼紙就像打開潛艇的窗，能夠看到里面還有一位船長在開潛艇，而沐浴露的泵頭就是潛水艇的潛望鏡。整個(gè)產(chǎn)品造型十分巧妙，泵頭與潛望鏡造型結(jié)構(gòu)相似，利用同構(gòu)的方法設(shè)計(jì)，與其他同類產(chǎn)品產(chǎn)生差異，更容易吸引消費(fèi)者的注意力。

4 兒童益智玩具包裝設(shè)計(jì)原則

4.1 安全性

兒童的心智尚未發(fā)展成熟，可能會(huì)用手觸摸包裝后接觸食物或是直接去啃咬包裝，所以兒童益智玩具的包裝應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行安全標(biāo)準(zhǔn)。如果益智玩具的包裝采用有毒有害的材質(zhì)，可能會(huì)對(duì)孩子的身體健康產(chǎn)生不利影響。包裝材料大多是化工產(chǎn)品，塑料遇到高溫會(huì)分解出有毒物質(zhì)，且包裝印刷也是不可避免的，一些劣質(zhì)商品包裝印刷和黏合劑中普遍使用苯類溶劑，毒性較大，若滲入人的皮膚和血液，會(huì)損害消費(fèi)者的神經(jīng)系統(tǒng)，甚至是引發(fā)白血病。因此，安全性應(yīng)該放在兒童益智玩具包裝設(shè)計(jì)原則的首位。

4.2 趣味性

兒童純真童趣，活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有著天然的興趣，所以兒童益智玩具包裝設(shè)計(jì)要有一定的趣味性，才能更好地吸引消費(fèi)者目光。設(shè)計(jì)者通過夸張、比喻、擬人等設(shè)計(jì)手法進(jìn)行創(chuàng)新，產(chǎn)生亮點(diǎn)，消費(fèi)者也會(huì)因此感到愉悅，產(chǎn)生購買欲。包裝上精美的仿生設(shè)計(jì)、卡通形象、文字設(shè)計(jì)等都能使消費(fèi)者耳目一新。好包裝會(huì)重視設(shè)計(jì)視覺中心，區(qū)分主次，吸引消費(fèi)者的注意力。

4.3 益智性

兒童益智玩具本身就用于啟發(fā)智力，其包裝設(shè)計(jì)也可以通過不同的設(shè)計(jì)形式展現(xiàn)益智性。利用包裝設(shè)計(jì)，鍛煉孩子的動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、感知能力等。益智性的呈現(xiàn)方式有多種，常用的一種是利用包裝折紙，打開包裝再展開，之后可通過剪切、粘貼，形成新的造型，無疑使玩具包裝獲得了新的生命。而孩子在動(dòng)手的同時(shí)，也鍛煉了自身的專注力、動(dòng)手能力。

5 兒童認(rèn)知益智玩具包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐——蝴蝶標(biāo)本放大鏡包裝設(shè)計(jì)

5.1 設(shè)計(jì)目的

處于學(xué)齡前階段的孩子正是好奇心最旺盛的時(shí)候，無論是對(duì)于成人世界還是對(duì)于自然界，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓孩子覺得新奇有趣。針對(duì)這一階段的孩子，放大鏡無疑是他們觀察自然生活中的昆蟲、葉子、樹枝等事物的最佳搭檔。放大鏡是益智玩具的一種，本研究以放大鏡為例，結(jié)合包裝設(shè)計(jì)原則進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)。筆者調(diào)研市面上的放大鏡包裝后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的放大鏡商家并不注重包裝設(shè)計(jì)，市面上的放大鏡包裝同質(zhì)化嚴(yán)重，設(shè)計(jì)簡單粗糙、缺乏新意，許多也只是簡單地將放大鏡封裝固定。因此，筆者希望設(shè)計(jì)出一款能夠激發(fā)孩子興趣的放大鏡包裝，激發(fā)孩子對(duì)探索自然的熱情。

5.2 設(shè)計(jì)闡述與展示

放大鏡的作用就是輔助人們看到被放大的影像，對(duì)于視力不佳的老年人來說，其能夠輔助他們讀書看報(bào)；對(duì)于兒童來說，則可以通過放大鏡更加仔細(xì)地觀察植物、動(dòng)物的形狀與紋理，激發(fā)孩子對(duì)于科學(xué)知識(shí)的興趣。

這是一款專為孩子觀察大自然所設(shè)計(jì)的放大鏡包裝，模擬了孩子真實(shí)地運(yùn)用放大鏡觀察標(biāo)本的過程。在圖形設(shè)計(jì)上，主要采用具象圖形，以一只綠色的蝴蝶作為主要圖形，如圖4所示。整個(gè)包裝的設(shè)計(jì)模擬真正的標(biāo)本框，將細(xì)節(jié)清晰的蝴蝶圖形印在盒子的最底部，將放大鏡放在盒子的中間固定住，盒子底部寫上文字說明“試一試，觀察蝴蝶的其他部位”。

這款包裝設(shè)計(jì)希望孩子通過推動(dòng)放大鏡，主動(dòng)觀察整只蝴蝶身體的各個(gè)部位，仿佛觀察真正的標(biāo)本。其與傳統(tǒng)的放大鏡包裝不同，能使孩子與產(chǎn)品產(chǎn)生簡單直接的互動(dòng)，從而產(chǎn)生對(duì)于使用該產(chǎn)品的場景聯(lián)想，進(jìn)而對(duì)這款產(chǎn)品產(chǎn)生興趣，并選擇購買。這樣的設(shè)計(jì)不僅增添了趣味性，更與該產(chǎn)品的賣點(diǎn)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，也讓孩子們更容易理解這個(gè)設(shè)計(jì)，很自然地使用這個(gè)商品。在色彩上，包裝采用了淺灰色作為底色，蝴蝶則采用綠色，使其在整個(gè)畫面里更為突出。

6 結(jié)語

本文分析了兒童益智玩具及其包裝的發(fā)展現(xiàn)狀，找出了其現(xiàn)實(shí)存在的問題。對(duì)學(xué)齡前兒童的消費(fèi)心理進(jìn)行分析，對(duì)該階段兒童的特點(diǎn)進(jìn)行歸納，并結(jié)合典型的案例進(jìn)行分析，總結(jié)出色彩、圖形、造型等方面的設(shè)計(jì)要素。以此為基礎(chǔ)，提出兒童益智玩具的包裝設(shè)計(jì)原則，即安全性、趣味性、益智性。筆者結(jié)合以上包裝設(shè)計(jì)原則，嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，設(shè)計(jì)了蝴蝶標(biāo)本放大鏡的益智玩具包裝。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 白銀.基于兒童認(rèn)知特點(diǎn)下的趣味性包裝設(shè)計(jì)研究［D］.成都：西南交通大學(xué)，2012.

［2］ 陳瑩燕，李蔓麗.現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的多感官表達(dá)之探討［J］.裝飾，2011（2）：96-97.

［3］ 李玲玲.兒童食品包裝設(shè)計(jì)之新思路［J］.藝術(shù)科技，2013，26（4）：197.

作者簡介：殷麗娜（1999—），女，湖北武漢人，碩士在讀，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)。