地方醫(yī)學(xué)院校多元化特色美育課程探究

摘要：近年來，在國家教育方針的引導(dǎo)下，全國各地愈發(fā)重視美育工作，新的時(shí)代背景下，高校美育迎來了前所未有的發(fā)展契機(jī)。美育的核心是通過提升學(xué)生的審美水平和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、浸潤學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)等，對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。目前，美育已被納入高等學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，在美育蓬勃發(fā)展的背景下，人們意識(shí)到了美育的重要性，當(dāng)代大學(xué)生對美育的要求也不斷提高。面對普及性的美育，開設(shè)豐富多樣的美育課程是關(guān)鍵。當(dāng)下，各高校要引導(dǎo)學(xué)生大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，傳承中華美育精神，以及打造與院校專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的多元化特色美育課程，形成“一校一品”或“一校多品”的發(fā)展局面等，這并不是一件容易的事。地方醫(yī)學(xué)院校往往美育資源有限，在開展美育的過程中容易出現(xiàn)美育課程單一化、美育資源零碎化、美育實(shí)踐形式化、美育評價(jià)傳統(tǒng)化等問題。文章從美育課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)這三個(gè)方面深入探究高校美育教學(xué)改革，為積極建設(shè)多元化的特色美育課程提供參考。

關(guān)鍵詞：特色美育；美育課程；地方醫(yī)學(xué)院校

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1004-9436（2023）05-0-03

近年來，針對美育的文件相繼出臺(tái)，其中備受關(guān)注的有2019年教育部印發(fā)的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，2020年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，以及2022年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》等，這些重要文件都指明了新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高校美育工作的目標(biāo)和任務(wù)，也是各級各類學(xué)校實(shí)施美育的重要依據(jù)。美育既是使人類從審美層面認(rèn)識(shí)自身的一門學(xué)問，也是使人類從審美層面認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的一門學(xué)問［1］，加強(qiáng)和改進(jìn)高校美育，具有深層次的文化意義。

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出，各專業(yè)本科學(xué)生須完成公共藝術(shù)課程的2個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)。隨著美育熱潮的興起，各高校陸續(xù)成立了美育機(jī)構(gòu)，如美育中心、藝術(shù)教育中心等。以清華大學(xué)為例，其開設(shè)了100多門美育選修課，取得了“一校多品”的美育成果，成為其他院校爭相學(xué)習(xí)的典范。但在很多非藝術(shù)類專業(yè)院校，尤其是地方醫(yī)學(xué)院校往往美育資源有限，在開展美育的過程中存在很多問題，如美育課程單一化、資源零碎化、實(shí)踐形式化、評價(jià)傳統(tǒng)化等，導(dǎo)致美育收效甚微。針對這些問題，筆者從課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)三個(gè)方面深入探究高校美育教學(xué)改革，對地方醫(yī)學(xué)院校探索開展多元化特色美育課程提出一些建議。

1 美育課程內(nèi)容

公共藝術(shù)課程作為實(shí)施美育的主要渠道，是各大高校開展美育工作的中心環(huán)節(jié)。它包括美學(xué)和藝術(shù)史論類、藝術(shù)鑒賞和評論類、藝術(shù)體驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐類等課程，并融入藝術(shù)文化、藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)審美感知、藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)四個(gè)方面的內(nèi)容，其中要求美學(xué)和藝術(shù)史論類、藝術(shù)鑒賞和評論類課程至少取得1個(gè)學(xué)分，同時(shí)建立校外藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)的記錄制度，并探索將其納入學(xué)分管理［2］。

對地方醫(yī)學(xué)院校來說，當(dāng)前的首要任務(wù)是建立科學(xué)的美育培養(yǎng)體系，選擇優(yōu)質(zhì)的課程資源，組建合格的教師團(tuán)隊(duì)。在開齊補(bǔ)足美育課程的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化課程融合理念，打造具有自身特色的美育課程。

第一，借助學(xué)科融合。由于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)，缺乏藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科支撐，因此很多學(xué)校僅開展一些簡單的藝術(shù)教育活動(dòng)。雖然藝術(shù)教育和美育在任務(wù)、性質(zhì)等方面具有一致性，但單一的藝術(shù)課程無法滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求［3］。因此，地方醫(yī)學(xué)院校需要將德、智、體、勞等各學(xué)科知識(shí)內(nèi)容有機(jī)融入美育課程體系，并結(jié)合院校的專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)，吸收豐富的文化營養(yǎng)，突出辦學(xué)特色，從而形成獨(dú)特的美育課程資源。

第二，理論與實(shí)踐融合。美育教學(xué)要遵循美育實(shí)踐原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身參與，只有身體力行地去感受，學(xué)生才能獲得深切的內(nèi)在體驗(yàn)和藝術(shù)審美感知。對醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可以充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在欣賞、表演與創(chuàng)作等過程中，學(xué)生可以盡情發(fā)揮個(gè)性，釋放青春活力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

第三，融合地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校作為美育的主體，可以依托當(dāng)?shù)刎S富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，圍繞院校人才培養(yǎng)需求，將本土優(yōu)秀文化納入美育課程教學(xué)體系中。在教學(xué)中，可選取地方經(jīng)典文化藝術(shù)作品和傳統(tǒng)文化形式，使地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校的美育平臺(tái)上迸發(fā)新的文化活力和教育價(jià)值。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)高校與地方文化藝術(shù)單位聯(lián)合教學(xué)，加強(qiáng)校內(nèi)外合作，積極建設(shè)美育實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)地方文化資源與大學(xué)教育資源共建共享，助力打造特色美育課程體系。如山西長治有“上黨戲曲”“上黨剪紙”“上黨堆錦”等一系列文化精粹，當(dāng)?shù)卦盒？蓪⑦@些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入美育課程教學(xué)中，在繼承和弘揚(yáng)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)為大學(xué)生提供了解優(yōu)秀文化的平臺(tái)，營造地方母語文化氛圍，豐富校園文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和民族文化自信。

地方醫(yī)學(xué)院校在公共美育課程和特色美育課程建設(shè)中要積極促進(jìn)學(xué)科融合，優(yōu)化課程方案，創(chuàng)新教學(xué)形式，形成結(jié)構(gòu)均衡、特色鮮明的課程培養(yǎng)體系。不僅要讓學(xué)生汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓，更要鼓勵(lì)學(xué)生為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作出貢獻(xiàn)，力爭不斷擴(kuò)大美育范圍。

2 美育課程實(shí)施要點(diǎn)

受時(shí)代發(fā)展的影響，當(dāng)代大學(xué)生的思維呈現(xiàn)較為突出的個(gè)性化、差異化特點(diǎn)。面對新時(shí)代的大學(xué)生，尤其是地方醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，教師有效開展美育教學(xué)活動(dòng)是優(yōu)化美育成效的關(guān)鍵。目前，高校美育課程大多采用線上與線下相結(jié)合的形式，并積極舉辦高雅藝術(shù)進(jìn)校園、校園藝術(shù)節(jié)展演等豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。地方醫(yī)學(xué)院校由于教育資源有限，因此美育往往流于形式，如在一些線上視頻課程中，頻繁出現(xiàn)學(xué)生掛課刷課現(xiàn)象；校內(nèi)藝術(shù)社團(tuán)以完成考核任務(wù)為主，社團(tuán)活動(dòng)存在“有數(shù)量缺質(zhì)量”的問題；校園文化藝術(shù)節(jié)的節(jié)目內(nèi)容半數(shù)以上為流行歌舞；對高校組織的戲曲進(jìn)校園活動(dòng)，很多學(xué)生并不感興趣。這些現(xiàn)象不禁讓人思考，高校的美育怎樣才能實(shí)現(xiàn)既“接地氣”，又能達(dá)到引導(dǎo)美育精神的目的？這對美育工作者來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》強(qiáng)調(diào)，普通高校要面向全體學(xué)生普及藝術(shù)教育，完善課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化、藝術(shù)展演“四位一體”的普及藝術(shù)教育推進(jìn)機(jī)制［4］。在推進(jìn)美育教學(xué)改革與創(chuàng)新的背景下，筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面深入美育教學(xué)。

第一，樹立普及意識(shí)。美育面向全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展特點(diǎn)，而且受個(gè)體成長、家庭環(huán)境、教育程度、專業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展等多方面因素的影響，其對美育的需求和認(rèn)識(shí)也各不相同。教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，鼓勵(lì)他們自由選擇藝術(shù)愛好，積極發(fā)展藝術(shù)特長，在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生大膽釋放藝術(shù)潛能，發(fā)揚(yáng)青春個(gè)性，不斷增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與互動(dòng)，進(jìn)而更加靈活自由地開展美育教學(xué)。

第二，關(guān)注時(shí)代前沿。對于高校美育的發(fā)展研究，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)探究國內(nèi)外優(yōu)秀院校的整體發(fā)展成效，關(guān)注最新的美育動(dòng)態(tài)，將時(shí)代前沿的研究實(shí)踐成果運(yùn)用到美育教學(xué)中，不斷拓展師生的美育思維，保持美育教學(xué)的新鮮度。

第三，整合創(chuàng)意形式。當(dāng)下數(shù)字媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展，美育教學(xué)要具有時(shí)代性、創(chuàng)造性、科技性，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以嶄新的面貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前，努力拉近美育與學(xué)生的距離。在美育活動(dòng)中，應(yīng)編創(chuàng)整合多種教育方式、藝術(shù)手段、數(shù)字技術(shù)，在“勤練、多展”的實(shí)踐中，形成創(chuàng)新多樣的美育體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

第四，追溯經(jīng)典文化。中華美育精神源遠(yuǎn)流長，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化，在教學(xué)中尋根溯源，不僅能拓展教學(xué)深度，更能凸顯美育培根鑄魂的作用。近些年，國家鼓勵(lì)高校加強(qiáng)傳統(tǒng)文化傳承基地建設(shè)，在美育中尋求文化歸宿，打造校園美育文化活動(dòng)品牌，形成“一校一品”或“一校多品”格局，激勵(lì)青年學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，增強(qiáng)其文化自覺意識(shí)，延續(xù)民族文化血脈，為中華民族的偉大復(fù)興凝聚力量。

在開展美育教學(xué)的過程中，地方醫(yī)學(xué)院校要為教師提供學(xué)習(xí)發(fā)展的平臺(tái)，創(chuàng)造教學(xué)空間，改善教學(xué)條件，努力打造一支高質(zhì)量的美育教師隊(duì)伍。要不斷學(xué)習(xí)其他院校成功的美育發(fā)展模式，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高科研水平，提升美育課程教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐創(chuàng)新中彰顯地方醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)特色，探索地方醫(yī)學(xué)院校美育學(xué)科的獨(dú)特發(fā)展之路。

3 美育課程評價(jià)

美育課程評價(jià)是推動(dòng)學(xué)生美育素養(yǎng)形成、衡量學(xué)生美育表現(xiàn)的依據(jù)，也是深化美育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》首次提出了推進(jìn)美育評價(jià)改革、完善美育評價(jià)體系的要求，這使美育評價(jià)的指向變得更加具體，不僅為學(xué)校美育評價(jià)提供了依據(jù)，更突出了美育評價(jià)的重要價(jià)值和意義。美育評價(jià)除了一般總結(jié)性評價(jià)外，還包括表現(xiàn)性評價(jià)、形成性評價(jià)、綜合性評價(jià)等，這要求學(xué)校打破傳統(tǒng)的評價(jià)思維壁壘，從更加宏觀的角度去考量高校美育的育人成效。

美育是普及性教育，美育評價(jià)同樣要面向全體學(xué)生，根據(jù)“以美育人”的價(jià)值導(dǎo)向，首先要明確評價(jià)的目的是以評導(dǎo)學(xué)，通過評價(jià)使學(xué)生享受美育。由于大多數(shù)地方醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)相對匱乏，所以在設(shè)置美育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方案時(shí)，要遵循學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，把握美育的規(guī)律，創(chuàng)新和豐富課程評價(jià)，通過評價(jià)實(shí)現(xiàn)美育學(xué)習(xí)可視化，如建立美育檔案袋、美育創(chuàng)意記錄等。

其次，在美育評價(jià)中，要遵循直觀性、差異性、啟發(fā)性等美育原則。在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生受個(gè)體發(fā)展因素影響，藝術(shù)感知程度也有一定的差異，所以學(xué)校設(shè)置的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要適應(yīng)學(xué)生的整體發(fā)展水平，也要突出學(xué)生的個(gè)性。在美育評價(jià)的具體方案中不僅要反映學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)能力方面的成長和進(jìn)步，更要全方位考查學(xué)生的審美鑒賞、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等能力素養(yǎng)。同時(shí)，要建立激勵(lì)機(jī)制，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，滿足學(xué)生向美而生、全面發(fā)展的教育需求。

最后，對地方醫(yī)學(xué)院校來說，在美育課程評價(jià)中還必須注重學(xué)習(xí)評價(jià)地方特色文化，這是地方院校發(fā)展多元化特色美育的必然要求。對于這部分評價(jià)，要凸顯地方文化的美育特征，以傳承地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目的，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性，真正將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，展現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的文化擔(dān)當(dāng)和全新面貌。

美育評價(jià)要回歸美育本體，一切教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)都要強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，注重全面發(fā)展的原則，要讓所有學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美，在美育中健康成長，這是高校美育評價(jià)的最終方向和目的，也是美育的最大價(jià)值。通過改進(jìn)美育評價(jià)，地方醫(yī)學(xué)院校美育的育人導(dǎo)向更加鮮明，結(jié)構(gòu)布局進(jìn)一步優(yōu)化，課程體系更加完善，能夠更好地適應(yīng)高等教育的改革發(fā)展趨勢，滿足學(xué)生對美育學(xué)習(xí)的需求，形成多層次、多維度且有效的評價(jià)策略和體系。

4 結(jié)語

高校美育在立德樹人、以美育人、以文化人等方面具有明顯優(yōu)勢和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，地方醫(yī)學(xué)院校要把握時(shí)代發(fā)展趨勢和教育特質(zhì)，立足醫(yī)學(xué)生的成長需求，通過規(guī)劃方案、創(chuàng)新形式和凝練內(nèi)容，將美育目的落實(shí)到每堂課和每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，從而探索出一條適宜地方醫(yī)學(xué)院校的美育發(fā)展之路。《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》明確提出，到2035年，要基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。當(dāng)前很多地方醫(yī)學(xué)院校的美育基礎(chǔ)薄弱，亟待改善，必須堅(jiān)持正確的方向，突出美育特點(diǎn)，面向人人、以美育人，通過不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理念和方法，完善院校的美育課程體系，提升美育課程質(zhì)量，改進(jìn)美育評價(jià)方式，努力打造多元化的特色美育課程，從而實(shí)現(xiàn)地方醫(yī)學(xué)院校的美育高質(zhì)量發(fā)展。此外，這也是地方醫(yī)學(xué)院校全面貫徹黨的教育方針，加快建設(shè)高質(zhì)量的教育發(fā)展體系，大力發(fā)展素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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［4］ 教育部發(fā)布《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》［EB/OL］.中華人民共和國教育部，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/moe_624/201904/t20190411_377523.html，2019-04-02.

作者簡介：劉璐斌（1990—），男，山西長治人，碩士，助教，研究方向：大學(xué)生美育。