如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展感恩教育

陳真真　劉文靜　張聰　王艷　劉帥帥　孫炳佳

感恩是人文精神的重要內(nèi)涵，也是社會(huì)生活中不可或缺的一種美德，感恩文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。感恩教育的開展宜早不宜遲，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生的思想尚未定型，具有很強(qiáng)的可塑性。學(xué)校、家庭應(yīng)該通力合作，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，培育學(xué)生的感恩之心，引導(dǎo)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｔ谛W(xué)語文課堂中，教師要深入挖掘并分析語文教材中的感恩教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

對(duì)個(gè)人來說，感恩是一種為人處世的基本道德品質(zhì)；對(duì)整個(gè)國(guó)家和民族來說，感恩是中華民族傳承幾千年的傳統(tǒng)美德。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要深刻理解課程育人價(jià)值，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)要求，培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德，幫助學(xué)生扣好人生的“第一粒扣子”。學(xué)校開展感恩教育和思想品德教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、感恩的意識(shí)，更好地幫助學(xué)生樹立積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這對(duì)學(xué)校和諧教育、社會(huì)和諧發(fā)展都有著非常重要的影響。本文分析了在小學(xué)語文教學(xué)中開展感恩教育的意義，探討了開展感恩教育的具體策略。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中開展感恩教育的意義

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在小學(xué)語文教學(xué)中滲透感恩教育，可以加深課堂教學(xué)的程度，讓課堂充滿人情味，為學(xué)生提供更加豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容，改變?cè)械慕虒W(xué)流程，讓學(xué)生可以在日常教學(xué)活動(dòng)中感知語文教材中的情感元素。將語文學(xué)科教育與感恩教育相結(jié)合，有助于推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)模式的革新，豐富語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，使得教材中的深層資源得到充分挖掘。

（二）發(fā)揮語文學(xué)科的德育功能

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言組織能力、溝通能力、邏輯思維能力，又可以潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。通過在班級(jí)中營(yíng)造感恩教育氛圍，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握語文基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，豐富自己的情感體驗(yàn)和精神世界，這充分彰顯了語文學(xué)科的重要育人價(jià)值，有助于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。通過開展感恩教育，小學(xué)語文教師可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生形成正確的道德觀念和良好的性格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的付出，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才，從而真正發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了“核心素養(yǎng)”這一重要概念，在小學(xué)語文教學(xué)改革的過程中，教師需要深入分析核心素養(yǎng)教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向開展教學(xué)。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要求的結(jié)合體，它是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷。因此，教師不僅需要向?qū)W生講述相關(guān)的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握語文知識(shí)與技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀念。感恩教育作為培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑之一，有助于學(xué)生形成良好的道德情操和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中開展感恩教育的策略

（一）解讀教材的感恩元素

要將感恩教育融入小學(xué)語文教學(xué)中，教師就要從教材內(nèi)容出發(fā)，挖掘其中的感恩元素，積極引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的感恩之情，促使學(xué)生深刻領(lǐng)悟課文的主旨思想和人文精神。在講解有關(guān)感恩的課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過讀、說、寫、演等方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文的人文內(nèi)涵和感恩的深刻含義，使學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的同時(shí)，更深刻地感受感恩的力量。

在學(xué)生通過閱讀教材內(nèi)容初步領(lǐng)會(huì)文章主旨，體悟到感恩的情感價(jià)值后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供合適的言語表達(dá)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在言語實(shí)踐中增進(jìn)對(duì)感恩價(jià)值的理解和認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生感恩意識(shí)的形成。第一種練習(xí)方法是大聲地朗讀。在選取朗讀的課文內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇直接表達(dá)感恩之情的語段，也可以選擇側(cè)面烘托人物形象的語句，讓學(xué)生在朗讀的過程中用心體會(huì)作者所想表達(dá)的真正含義，從而感受到角色人物的崇高魅力。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓他們?cè)陂喿x的過程中細(xì)細(xì)體會(huì)人與人之間的感情。第二種練習(xí)方法是表達(dá)和寫作，在教學(xué)文章內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生表達(dá)自己的感想，談?wù)勛约簩?duì)課文的理解和感受。

（二）融入課堂練習(xí)

在語文教學(xué)中滲透感恩教育，教師需要善于運(yùn)用語文課程資源，讓學(xué)生借助語言文字表達(dá)自己的感情。教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種體裁記錄自己或別人表達(dá)感恩的言語和行動(dòng)，如日記、新聞、簡(jiǎn)訊等，這有助于落實(shí)感恩教育。教師還要對(duì)學(xué)生感恩的言語和行動(dòng)給予正面的肯定，從而促進(jìn)學(xué)生感恩品質(zhì)的形成。教師可以讓學(xué)生用小練筆記錄自己的感悟和認(rèn)知的變化，以書信的形式及時(shí)地表達(dá)感恩之意。在一些特殊的節(jié)日，如母親節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，教師還可以布置實(shí)踐類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感恩之情。

在平時(shí)的課堂寫作訓(xùn)練中，教師可以給學(xué)生安排以感恩為主題的作文練習(xí)，或者在學(xué)生閱讀與感恩相關(guān)的文章后，讓學(xué)生寫讀后感。在批改學(xué)生作文時(shí)，教師要注意找出其中的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生充分的肯定，并邀請(qǐng)部分同學(xué)上臺(tái)分享自己的文章，讓學(xué)生在聆聽中深刻理解感恩的內(nèi)涵。

學(xué)?？梢越M織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如捐贈(zèng)舊物品，在敬老院做義工、義演等。在學(xué)生參加了實(shí)踐活動(dòng)后，教師可以鼓勵(lì)他們分享自己的感悟，也可以讓學(xué)生通過分組討論的形式自主交流實(shí)踐心得。教師還可以組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，讓學(xué)生為社區(qū)設(shè)計(jì)公益廣告，讓他們與更多的人展開交流，學(xué)習(xí)與他人溝通的方法，引導(dǎo)學(xué)生踐行感恩行為，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，它主要是指教師依據(jù)課程內(nèi)容，為學(xué)生引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的領(lǐng)悟，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中獲得一定的情緒體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)的發(fā)展。教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法增強(qiáng)感恩教育的效果，例如，在教學(xué)《吃水不忘挖井人》一文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這篇文章改編成劇本，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以增強(qiáng)教學(xué)效果。另外，教師還可以用一些具有啟發(fā)意義的問題來指導(dǎo)學(xué)生，如“為什么村民要建一座紀(jì)念碑來告誡后人‘喝水不忘挖井人”等。排練情景劇、表演小品等方式能夠讓學(xué)生通過自己對(duì)人物的塑造、文章主旨的理解去認(rèn)識(shí)角色形象，教師要適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的共情心理，使學(xué)生深刻理解文章人物所蘊(yùn)含的感恩、樂觀、禮讓等優(yōu)秀的道德品質(zhì)。通過這樣的教學(xué)方式，教師能夠?qū)⒏卸鹘逃械娘@性教育與隱性教育相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使小學(xué)語文課程在道德教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)

豐富的教學(xué)資源有助于增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，教師要善于利用教學(xué)資源，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?，F(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教師開展教學(xué)活動(dòng)帶來了新的思考方向，教師要充分利用新的教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，將感恩教育融入日常教學(xué)中。例如，在教學(xué)《地震中的父與子》一文時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)播放照片、錄像等內(nèi)容，讓學(xué)生從感性材料出發(fā)，體會(huì)文中這對(duì)父子的深厚情感，由此聯(lián)想到生活中父母對(duì)自己的照顧和關(guān)愛，使學(xué)生理解父母、懂得感恩。在此基礎(chǔ)上，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，從而增強(qiáng)感恩教育的成效，讓學(xué)生努力將感恩意識(shí)內(nèi)化于心，外化于行。

教師可以在網(wǎng)上搜索與家庭和睦、尊師重道、敬老愛幼等有關(guān)的歌曲和錄像，并將其適時(shí)融入課堂教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生更好地了解和體會(huì)教師、家長(zhǎng)的辛苦和付出，以培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

結(jié)語

感恩教育對(duì)于塑造學(xué)生健全人格、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)具有重要意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，開展感恩教育不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展與穩(wěn)定具有十分重要的作用。教師應(yīng)該重視感恩教育，以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)選擇合適的教學(xué)方式。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的重要時(shí)期，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)共同努力，從小抓起，及早地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，重視提高他們的品德修養(yǎng)。

（作者單位：1.東營(yíng)市晨陽學(xué)校；2.東營(yíng)市春暉小學(xué)）