新課標(biāo)視域下小學(xué)語文教學(xué)的探索與嘗試

胡為榮

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文一直是一門非常重要的學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生的口頭表達(dá)、文學(xué)創(chuàng)作、思維方式和情感意識(shí)等都有重要的影響。在新課標(biāo)背景下，不斷改革和創(chuàng)新語文教育已經(jīng)成為一個(gè)重要的探究課題。本文將基于筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討新課標(biāo)視域下小學(xué)語文課堂實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)的方法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)生的理解能力相對(duì)較弱，在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，并將重點(diǎn)放在學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)上，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《海底世界》一文時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)備展示和播放各種魚類的圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過實(shí)際觀察和討論，加深對(duì)海洋生物的了解，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與相關(guān)的圖片視頻結(jié)合起來，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

二、注重課堂互動(dòng)，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語文新課標(biāo)主張促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，這要求教師以尊重學(xué)生的主體地位為原則，以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性為目標(biāo)，在科學(xué)分組、合理設(shè)計(jì)探究主題的前提下，給學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過自主思索、合作、討論、分析、探索等途徑解決問題，進(jìn)而掌握知識(shí)?；诖?，教師在教學(xué)中應(yīng)將重點(diǎn)放在與學(xué)生的互動(dòng)上，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。教師還應(yīng)營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)《落花生》一文時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如采用談話的方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生深入思考“落花生”的含義，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)言，有效活躍課堂氛圍。接著，教師可以使用多媒體教具，向?qū)W生展示花生的相關(guān)圖片，并為學(xué)生講述“落花生”這一名字的由來。最后，教師可以適當(dāng)拓展延伸，為學(xué)生介紹作者的相關(guān)信息和文章的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解作者的創(chuàng)作意圖。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高課后復(fù)習(xí)的效率

小學(xué)語文新課標(biāo)指出，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià)，而作業(yè)評(píng)價(jià)是過程性評(píng)價(jià)的重要組成部分，作業(yè)設(shè)計(jì)則是作業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。因此，教師要采取多種措施優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，為學(xué)生的發(fā)展提供充足的支持。在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，教師應(yīng)努力使作業(yè)內(nèi)容豐富有趣、貼近現(xiàn)實(shí)、富有創(chuàng)意，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生課后復(fù)習(xí)的效率。

例如，在教學(xué)《四季之美》一文后，筆者結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，布置了實(shí)踐探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，親身觀察秋天的風(fēng)光，并讓學(xué)生利用攝影、繪畫、寫作等多種方式，記錄自己眼中的秋天，從而更加深入地了解秋天的美麗。

這次實(shí)踐探究活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生的探索精神，還讓學(xué)生親身體驗(yàn)了大自然的美麗，很好地豐富了學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高了學(xué)生的觀察能力和思維能力，從而促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

此外，教師通過實(shí)踐探究的方式延伸教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的記憶，有助于提高學(xué)生的課后復(fù)習(xí)效率，推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。總的來說，在小學(xué)語文教學(xué)中，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵，教師需要不斷探究和總結(jié)，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，使課后作業(yè)更具趣味性、教育性、豐富性。

四、預(yù)設(shè)課堂提問，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改極力倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”這一理念，主張教師將課堂的主動(dòng)權(quán)、話語權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)習(xí)效率。基于此，在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，教師要摒棄以往“灌輸式”“填鴨式”的課堂教學(xué)，采用“主動(dòng)式”“愉悅式”“探索式”的課堂教學(xué)，營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氣氛，并盡可能為學(xué)生提供自主思考和探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。

若想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師應(yīng)在備課時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)在課堂上提出哪些問題，并思考如何回應(yīng)學(xué)生提出的問題。

例如，在教學(xué)《鯨》一文前，筆者設(shè)想了學(xué)生可能會(huì)在學(xué)習(xí)這課時(shí)提出的問題，如“鯨的生活習(xí)慣是什么樣的”“鯨是怎樣捕捉食物的”“為什么有人說鯨是最大的動(dòng)物”等，并預(yù)設(shè)了每個(gè)問題的答案。這樣，在實(shí)際教學(xué)中，筆者就能做到游刃有余，通過回答以上問題，讓學(xué)生對(duì)鯨有更加深刻的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、尊重差異，促使學(xué)生積極參與

新課程改革旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。但由于學(xué)生具有個(gè)體差異性，每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、興趣特點(diǎn)等都有所不同。因此，如何選擇合適的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，就成了一個(gè)值得教師深入探討的問題。對(duì)此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分考慮每名學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采用分層次的教學(xué)方式，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，努力營(yíng)造輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理分層，給學(xué)生制訂更具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，讓每名學(xué)生都能獲得發(fā)展。

例如，對(duì)于那些需要更多時(shí)間理解和記憶基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，教師可以給予更多的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)根據(jù)他們的實(shí)際水平設(shè)計(jì)問題，并采取恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生更好地理解知識(shí)。

此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層評(píng)估，全面地了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予其個(gè)性化的教育輔導(dǎo)，同時(shí)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)自信，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)。

六、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)

在語文教學(xué)全面變革的時(shí)代，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式稍顯生硬，無法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性。對(duì)此，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助小學(xué)語文課程的教學(xué)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，將小學(xué)語文課本中的文章、圖畫等內(nèi)容動(dòng)態(tài)化地展示出來，給學(xué)生以直觀的視覺刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生認(rèn)真聽講、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

例如，在《秋天的圖畫》一文的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備，展示有關(guān)秋天的圖片，并播放合適的視頻和背景音樂，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生深刻體會(huì)秋天的魅力。

又如，在《小白兔和小灰兔》一文的實(shí)際教學(xué)中，筆者先利用多媒體設(shè)備展示兔子的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了兔子。接著，筆者找了幾名學(xué)生一起演繹文中描述的情節(jié)，并利用多媒體配音，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深刻明白了文中蘊(yùn)含的道理。

再如，在《雨點(diǎn)兒》一文的教學(xué)中，筆者利用多媒體設(shè)備，播放了雨天的視頻，并播放了相關(guān)的音頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的強(qiáng)烈感受，讓學(xué)生直觀地感受到雨聲的變化，了解到相關(guān)的知識(shí)，并體會(huì)到語言文字的博大精深。

七、運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，做好科學(xué)評(píng)價(jià)

教師可以將數(shù)字技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文課堂，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)過程和學(xué)生的表現(xiàn)，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《白鷺》一文前，教師可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并設(shè)置課前預(yù)習(xí)測(cè)試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在測(cè)試完畢后將其上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過數(shù)字技術(shù)分析并評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在正式開展教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行交流，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)的了解。

此外，在課后復(fù)習(xí)結(jié)束后，教師也可以采用數(shù)字技術(shù)，分析并總結(jié)出多數(shù)學(xué)生難以理解或掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，先讓學(xué)生說出自己的看法，然后有意識(shí)地拋出相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生開展集體討論，最后給出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

結(jié)語

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)語文教師要樹立一種全新的教育理念，更加認(rèn)真地對(duì)待教材，對(duì)學(xué)生充滿熱情，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要擁有一雙敏銳的眼睛，努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，并通過改進(jìn)教學(xué)方法，使小學(xué)語文課堂更加有趣、富有活力，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的個(gè)性，從而提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省泗陽縣城廂街道小學(xué)）