翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語(yǔ)語(yǔ)音課中的應(yīng)用探究

孫丹

摘 要：對(duì)于高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)音是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的一門(mén)重要課程，英語(yǔ)語(yǔ)音的掌握情況會(huì)直接影響學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力以及聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。得益于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，在語(yǔ)音課教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)音課堂進(jìn)行革新，可幫助學(xué)生有效利用課外時(shí)間，突破課堂教學(xué)的局限性，更好地學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，從而使用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)音課；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

作者簡(jiǎn)介：孫丹，女，陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院文學(xué)與教育學(xué)院，助教，研究方向：英語(yǔ)教育、英語(yǔ)翻譯。

英語(yǔ)語(yǔ)音是高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生的必修課，對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)非常重要。要想運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流交際、練好口語(yǔ)，學(xué)生就要學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音。授課教師也應(yīng)該重視英語(yǔ)語(yǔ)音課，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語(yǔ)語(yǔ)音課中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，以期助力英語(yǔ)語(yǔ)音課程的建設(shè)和發(fā)展。

一、英語(yǔ)語(yǔ)音課程概況

英語(yǔ)語(yǔ)音是高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生的必修課，于大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能課程中的基礎(chǔ)課。英語(yǔ)語(yǔ)音課程通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地了解英語(yǔ)語(yǔ)音的基本概念、發(fā)音過(guò)程、讀音規(guī)則和朗讀技巧，幫助學(xué)生糾音、正音，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握連讀、重音、弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)音規(guī)則，同時(shí)能區(qū)分不同英語(yǔ)國(guó)家的口音。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，基本上能夠運(yùn)用正確的節(jié)奏、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀、會(huì)話(huà)，交流溝通，從而能夠在今后的工作中使用標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)表述、交談。王桂珍所著《英語(yǔ)語(yǔ)音教程》的前言中指出：“幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣很重要。雖然絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音不是每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到的目標(biāo)，但是通過(guò)訓(xùn)練使同學(xué)們能操一口流利順暢、清晰易懂、交際自如的英語(yǔ)卻是可望又可及的目標(biāo)。要達(dá)到上述目標(biāo)，就必須重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)：教學(xué)內(nèi)容要加強(qiáng)針對(duì)性——針對(duì)我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；教學(xué)方法要強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性——絕非只是個(gè)人埋頭練習(xí)發(fā)音。將英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)看作提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口頭表達(dá)的切入點(diǎn)，可以大大提高語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)際效果，同時(shí)也對(duì)一些在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)方面有障礙的同學(xué)產(chǎn)生畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)交際。”

英語(yǔ)語(yǔ)音課程要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)音理論、英語(yǔ)發(fā)音技巧；能力目標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，具備良好的英語(yǔ)發(fā)音和口語(yǔ)表達(dá)能力；素質(zhì)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)和綜合人文素養(yǎng)。英語(yǔ)語(yǔ)音課程屬于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課程，因此練習(xí)較多。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)語(yǔ)音的基本知識(shí)，能從大量的實(shí)踐訓(xùn)練中領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音規(guī)則和語(yǔ)音現(xiàn)象，然后正確運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音技巧，用標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語(yǔ)進(jìn)行交際，同時(shí)也為其他課程的有效學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

筆者認(rèn)為，作為英語(yǔ)語(yǔ)音課程的任課教師，需要重視這門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量，因此應(yīng)積極思考英語(yǔ)語(yǔ)音課程教學(xué)方法的革新和新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，以改革單一的教學(xué)方法為著力點(diǎn)，嘗試采用混合式教學(xué)模式和手段。筆者認(rèn)為，可以在英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是建立在翻轉(zhuǎn)課堂基礎(chǔ)上的一系列教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)理論、教學(xué)模式等的統(tǒng)稱(chēng)?！薄胺D(zhuǎn)課堂，也常被稱(chēng)作顛倒課堂，主要指對(duì)課堂內(nèi)與課堂外的時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的決定權(quán)。這種顛覆傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式可以極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率?！狈D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師需重新整合課堂內(nèi)外的時(shí)間。學(xué)生在課前觀(guān)看教師錄制的授課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，課上開(kāi)展小組討論、共同探索。教師不再局限于利用課堂時(shí)間講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以在課前自己去學(xué)習(xí)、弄懂知識(shí)點(diǎn)。課后，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，教師要滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促成學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更高、更強(qiáng)。課堂不再是拘泥于講授知識(shí)，而是變成了答疑解惑、交流溝通、師生合作探究的平臺(tái)，從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)具有可行性。

“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)視頻短小精悍。2.教學(xué)信息明確清晰。3.學(xué)習(xí)流程更加優(yōu)化。4.復(fù)習(xí)效率高?！?第一，大多數(shù)教學(xué)視頻時(shí)間不長(zhǎng)，都能針對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題進(jìn)行闡述，針對(duì)性強(qiáng)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，而且易搜尋。同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。第二，傳統(tǒng)的教學(xué)錄像、視頻中出現(xiàn)的教師頭像等干擾信息會(huì)分散學(xué)生的注意力，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)視頻主要呈現(xiàn)知識(shí)，主題鮮明，講解內(nèi)容清晰明確。第三，翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行重構(gòu)優(yōu)化。講授知識(shí)不用局限在課堂進(jìn)行，教師可以提前錄制好教學(xué)視頻，并且進(jìn)行在線(xiàn)輔導(dǎo)，課堂上主要是鞏固所學(xué)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生遇到的困難、問(wèn)題，教師給予有效的指導(dǎo)，答疑解惑。此外，課上進(jìn)行的學(xué)生之間的相互交流有助于他們對(duì)知識(shí)的吸收和內(nèi)化。第四，學(xué)生觀(guān)看教學(xué)視頻之后，可以做預(yù)留的練習(xí)題，檢查學(xué)習(xí)效果。針對(duì)錯(cuò)題和不會(huì)做的題目，再看一遍視頻，反復(fù)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)后臺(tái)會(huì)對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行匯總處理，教師可以及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)視頻的另一個(gè)好處就是便于學(xué)生定期復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)，查漏補(bǔ)缺。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，在課外學(xué)習(xí)階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供相應(yīng)指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助其提高學(xué)習(xí)效率。

“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆。它的產(chǎn)生必將引發(fā)教師角色、教育思維模式、教學(xué)課程模式、教育管理方法等方方面面的改革?！被ヂ?lián)網(wǎng)的普及和現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為師生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)平臺(tái)和教育教學(xué)資源。微博、微信、抖音以及各類(lèi)App促進(jìn)了學(xué)習(xí)資源的共享，學(xué)習(xí)可突破時(shí)空限制，這是根本上的變革。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語(yǔ)語(yǔ)音課中的應(yīng)用

“大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)主要進(jìn)行課堂互動(dòng)交流、解決問(wèn)題、總結(jié)反饋、評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)等” ，“隨著互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用混合式課程模式對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)音課程進(jìn)行改革，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，打破時(shí)間和空間的限制，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性，提高語(yǔ)言輸入輸出的質(zhì)和量，有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能”?，F(xiàn)在以學(xué)生為中心的教學(xué)方式已經(jīng)應(yīng)用于教學(xué)的方方面面，助力學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于英語(yǔ)語(yǔ)音課，可從以下幾方面入手：

（一）個(gè)人展示練習(xí)成果

首先，在學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)課上，教師提前給學(xué)生布置任務(wù)，即學(xué)生在課下自己選擇各類(lèi)英文原聲資料，例如TED演講、VOA慢速英語(yǔ)、BBC每日英語(yǔ)朗讀等，研讀文本內(nèi)容，然后跟讀、模仿原版音頻，反復(fù)練習(xí)，糾音、正音，對(duì)照檢查自己的誦讀情況。教師也可以通過(guò)超星學(xué)習(xí)通、微信、QQ等班級(jí)群，給學(xué)生推送一些完整的音頻資料，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。在接下來(lái)的每一節(jié)課上，學(xué)生按順序依次展示，要求是：學(xué)生先給大家播放一遍原音音頻或視頻，然后自己朗讀文本，教師和班級(jí)其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從發(fā)音的準(zhǔn)確性、英語(yǔ)讀音規(guī)則和朗讀技巧的融入及靈活使用等方面去考量學(xué)生的練習(xí)情況，例如連讀、弱讀、語(yǔ)句重音、停頓、節(jié)奏和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等的運(yùn)用。教師和學(xué)生都參與其中，給出合理的意見(jiàn)及建議，為展示的學(xué)生提出改進(jìn)的方向和解決問(wèn)題的思路?！霸诜D(zhuǎn)課堂上，教學(xué)模式由傳統(tǒng)的先教后學(xué)反轉(zhuǎn)為先學(xué)后教，師生之間角色互換?！苯處煵辉偈菨M(mǎn)堂灌地教授知識(shí)，學(xué)生也不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、課堂的主人公，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生之間反復(fù)進(jìn)行交流。

（二）學(xué)習(xí)小組分工合作

在正式上課以后，教師將班級(jí)學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，由小組成員自選素材，例如英文電影、英劇美劇、英文動(dòng)畫(huà)片、情景劇、戲劇等，開(kāi)展配音練習(xí)或話(huà)劇排演。在課堂教學(xué)安排中加入學(xué)生展示成果的環(huán)節(jié)，各小組依次展示自己的成果，隨后，全班一起就小組活動(dòng)和合作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。這樣的小組活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的溝通交流，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

（三）集體評(píng)估學(xué)習(xí)成效

“在學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，高校英語(yǔ)教師應(yīng)在語(yǔ)音課程教學(xué)過(guò)程中，注重整體性的過(guò)程評(píng)價(jià)，針對(duì)傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，運(yùn)用不同方式的過(guò)程性考核評(píng)價(jià)考查學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的綜合水平?！币虼?，英語(yǔ)語(yǔ)音課教師在期末應(yīng)該對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行評(píng)估。教師可以制作一份成績(jī)鑒定表，它由多個(gè)部分構(gòu)成，包括自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等。這一鑒定表可使學(xué)生明確目前自己的語(yǔ)音學(xué)習(xí)所存在的問(wèn)題，從而反思和改進(jìn)。此外，同學(xué)之間可以交流學(xué)習(xí)心得經(jīng)驗(yàn)，互提意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺，逐步提升自身素質(zhì)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，課中同教師和其他同學(xué)交流合作，課后根據(jù)反饋評(píng)價(jià)總結(jié)反思，從而逐步提高自己的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的根本性變革，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要涉及課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是課中活動(dòng)要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)，有效利用各類(lèi)教育教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到空間和時(shí)間的限制，可以自主進(jìn)行模仿朗誦練習(xí)、聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，從而逐步提高學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)言技能，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生能夠準(zhǔn)確、自然、得體、流利地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，同他人進(jìn)行良好的溝通交流。

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