信息化手段助力小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)證研究

摘 要：借助信息化手段，拓展小學(xué)英語學(xué)習(xí)的方法和途徑，共享優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)資源，是突破傳統(tǒng)教學(xué)方法、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的行之有效的方法之一，也是促進(jìn)小學(xué)英語教育公平的有效途徑?！懊籼赜⒄Z”就是在信息技術(shù)發(fā)展的過程中應(yīng)運(yùn)而生的一種全新教學(xué)方法，它通過詞匯學(xué)練、詞匯記憶、詞匯競賽等途徑，克服了初學(xué)英語的小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的障礙，成功激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：信息化； 敏特英語； 教學(xué)資源

作者簡介：張愛琴，女，甘肅省張掖市臨澤縣城關(guān)小學(xué)，一級教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

一、前言

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的快速普及對人們的生活、學(xué)習(xí)、工作和交流方式產(chǎn)生了深刻的影響，尤其是對于接受新鮮事物較快的中小學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)對他們的影響不可小覷。在一線從事英語教學(xué)工作多年的老教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和途徑，借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，不斷促進(jìn)信息化手段與英語教學(xué)的融合，充分利用智能化教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)資源的共享，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能達(dá)到的效果，讓學(xué)生、教師共同進(jìn)步，扭轉(zhuǎn)由于地域差別、師資力量等各種因素導(dǎo)致的英語教育不均衡的現(xiàn)象，逐步實(shí)現(xiàn)英語教育在不同學(xué)校、不同地區(qū)的均衡發(fā)展。

二、“敏特英語”教學(xué)法概述

“敏特英語”教學(xué)法是在信息技術(shù)支撐下產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)手段，它給英語教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)效果尤為顯著。長期以來，英語單詞的準(zhǔn)確讀音和長效記憶一直是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的難題，教師經(jīng)常能從小學(xué)生的英語課本上發(fā)現(xiàn)類似yes（爺死）、nice（奶死）、bus（爸死）、mouth（媽死）等這些令人啼笑皆非的漢語標(biāo)注，這種不得已的學(xué)習(xí)方法會對初學(xué)英語的小學(xué)生造成非常不利的影響?！懊籼赜⒄Z”教學(xué)法恰巧能解決這一難題，它利用圖、文、聲、像合一的特點(diǎn)，使單詞學(xué)習(xí)變得更加直觀、生動、有趣、活潑。學(xué)生可以利用敏特英語葵花籽App來學(xué)習(xí)單詞，通過詞匯學(xué)練、詞匯記憶、詞匯競賽、有聲閱讀等不同的練習(xí)形式，搭建學(xué)、記、練、測相結(jié)合的單詞學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化聽、說、讀、寫技能，激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣，使學(xué)生學(xué)以致用，在一定程度上提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，學(xué)有余力的學(xué)生還可以進(jìn)入比賽場參加不同層次的比賽，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，真正做到分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲，體驗(yàn)到成功的快樂。

三、“敏特英語”教學(xué)法提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的實(shí)證研究

為了讓大家對“敏特英語”教學(xué)法有更加直觀的了解，下面筆者以人教版小學(xué)英語四年級下冊 Unit1“My school”的單詞教學(xué)為例，闡述筆者是如何利用敏特英語葵花籽App，使學(xué)生更加高效、快樂地學(xué)習(xí)單詞的。

（一）新單詞的學(xué)練

首先通過敏特英語葵花籽App中的詞匯學(xué)練，學(xué)習(xí)新單詞和短語，有l(wèi)ibrary、teachers' office、computer room、music room、art room、playground、first floor、second floor、class、forty、way等。

1.利用詞匯學(xué)練中的閃卡學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)新單詞。閃卡學(xué)習(xí)是以單元為單位對新單詞進(jìn)行初步認(rèn)識的一個(gè)過程，學(xué)生只要依次點(diǎn)擊進(jìn)入U(xiǎn)nit 1“My school”、閃卡學(xué)習(xí)、立刻學(xué)習(xí)，本單元所要學(xué)習(xí)的新單詞就會依次呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如學(xué)習(xí)library這個(gè)單詞，首先會呈現(xiàn)出一幅圖書館的圖片，然后以動畫的形式出示英語單詞library，并配以純正的真人發(fā)音，讓學(xué)生跟讀。這種方法可以同時(shí)對學(xué)生的聽覺和視覺產(chǎn)生刺激，調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)同作用，從單詞的音、形、義等方面加深印象。隨著學(xué)生對單詞理解和記憶的熟練程度不斷提高，學(xué)生可以快速輪換卡片，直到全部掌握為止。這樣學(xué)習(xí)單詞，既訓(xùn)練了學(xué)生的記憶能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)到挑戰(zhàn)成功的快感，完全沒有了以往學(xué)習(xí)單詞時(shí)那種被動和枯燥乏味的感覺，大大提高了學(xué)習(xí)效率，節(jié)省了時(shí)間。

2. 利用詞匯學(xué)練中的單詞閃測來強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果。單詞閃測速度快，學(xué)生可以在很短的時(shí)間內(nèi)完成，并且系統(tǒng)能夠自動記錄檢測結(jié)果，學(xué)生可以根據(jù)檢測結(jié)果反復(fù)強(qiáng)化沒有掌握的單詞，然后再次利用單詞閃測來檢測，反復(fù)循環(huán)，直到全部過關(guān)為止。如學(xué)生做完Unit1“My school”這一單元的單詞閃測后，發(fā)現(xiàn)teachers' office、playground、first floor、second floor這幾個(gè)單詞和短語還沒掌握，這時(shí)學(xué)生就可以根據(jù)系統(tǒng)記錄結(jié)果只對這幾個(gè)單詞和短語進(jìn)行閃測。這樣針對性強(qiáng)，壓力小，同時(shí)也符合小學(xué)生的記憶規(guī)律和特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)類似于“卡片式頭腦風(fēng)暴”游戲，可以讓學(xué)生興奮起來，激發(fā)學(xué)生的好勝心，寓教于樂，讓學(xué)生在自由愉快的氛圍中積極思考、主動參與，并能夠有的放矢，針對性地進(jìn)行強(qiáng)化記憶，突破單詞學(xué)習(xí)的障礙。

3. 利用詞匯學(xué)練中的匹配練習(xí)來檢測學(xué)習(xí)效果。匹配練習(xí)包括依據(jù)圖片選出正確的英文單詞和根據(jù)英文單詞選出正確的圖片兩種形式，非常符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識非?？欤沁z忘得也快，精美好看的卡通圖片或flash圖片不僅具有趣味性，也降低了檢測的難度，學(xué)生很容易就能完成，便于學(xué)生長久保持學(xué)習(xí)興趣。這些圖文并茂、形式多樣的匹配練習(xí)看似不費(fèi)吹灰之力，沒有必要讓學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間去做，但是這些圖文因反復(fù)出現(xiàn)而深深地印刻在學(xué)生的腦海中，達(dá)到熟能生巧的效果。這種練習(xí)方式打破了傳統(tǒng)的抄抄寫寫、死記硬背的單詞記憶模式，讓學(xué)生在理解應(yīng)用的過程中自然而然地習(xí)得語言，更能體現(xiàn)語言的應(yīng)用性功能。

4.利用詞匯學(xué)練中的聽力環(huán)節(jié)來糾正單詞發(fā)音。聽力環(huán)節(jié)包括聽音模仿朗讀和自主朗讀兩部分。這兩部分的設(shè)計(jì)是有梯度的，相較而言，自主朗讀更具有難度和挑戰(zhàn)性。學(xué)生讀的時(shí)候可以錄音，讀完以后進(jìn)行播放，學(xué)生聽自己的發(fā)音找出讀得不標(biāo)準(zhǔn)的單詞，然后進(jìn)行糾正，直到自己聽起來滿意為止，這樣學(xué)生會有成就感。本單元中學(xué)生讀音容易出問題的單詞和短語主要有l(wèi)ibrary、computer room、playground、first floor、second floor，學(xué)生通過自己糾正，基本上都能夠準(zhǔn)確流利地讀出來，比教師在課堂上一遍一遍地糾正效果要好得多。標(biāo)準(zhǔn)、純正的英語發(fā)音能給初學(xué)英語的小學(xué)生營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)語言環(huán)境，學(xué)生從一開始就聽標(biāo)準(zhǔn)的真人發(fā)音，并跟著朗讀、模仿，可以避免受到教師方言的影響，盡可能掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

利用詞匯學(xué)練學(xué)習(xí)新單詞有以下好處：一是可以利用一節(jié)課的時(shí)間集中學(xué)習(xí)一個(gè)單元的單詞，在上課過程中反復(fù)循環(huán)，學(xué)生在一遍又一遍的耳濡目染中可以輕松記住所學(xué)單詞。二是以多種單詞學(xué)習(xí)方式活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，學(xué)生完成了這一環(huán)節(jié)，還想著解鎖下一環(huán)節(jié)，既對單詞進(jìn)行了反復(fù)操練，又不會使學(xué)生感覺到枯燥乏味。同時(shí)自始至終滲透語音教學(xué)，讓學(xué)生跟著錄音，模仿學(xué)習(xí)比較純正的英語發(fā)音，從而夯實(shí)英語語音基礎(chǔ)。

（二）檢測詞匯學(xué)習(xí)效果

通過敏特英語葵花籽App中的詞匯記憶，檢測學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果。

1. 聽力練習(xí)。詞匯記憶中的聽力練習(xí)題型多樣，給學(xué)生提供了各種各樣的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會，包括聽錄音選出你所聽到的單詞、聽錄音選出正確的圖片、聽錄音給單詞排序、聽錄音讀出單詞的正確發(fā)音等。通過這樣的練習(xí)，再加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生會逐步掌握一些行之有效的聽力技巧和方法，以消除他們做聽力題時(shí)的緊張情緒和排斥心理，營造輕松愉悅的聽力氛圍，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的英語聽力能力。

2.拼寫練習(xí)。詞匯記憶中的拼寫練習(xí)包括看圖片寫單詞、根據(jù)漢語寫單詞、補(bǔ)全單詞、看單詞寫漢語等多種形式。不管哪種形式的練習(xí)，學(xué)生做完以后系統(tǒng)都會及時(shí)顯示出正確或錯(cuò)誤，并自動把錯(cuò)誤的單詞歸納到錯(cuò)題本中，等全部做完以后，學(xué)生可以依照錯(cuò)題本來糾錯(cuò)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，做到堂堂清，避免遺留的問題積少成多，最后成為學(xué)習(xí)英語道路上的攔路虎。同時(shí)，學(xué)生每做對一題都可以得到相應(yīng)的葵花幣，這種獎(jiǎng)勵(lì)使得學(xué)生更愿意去寫單詞，避免了被動無效的抄寫。這樣的拼寫練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生集中注意力快速拼寫的習(xí)慣，又可以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力，讓拼寫單詞變得輕松有趣。

3.大聲朗讀。大聲朗讀是增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心、避免啞巴英語的行之有效的方法之一，它不僅能夠使學(xué)生練就正確的語音語調(diào)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，又能在視覺、聽覺感官的雙重作用下增強(qiáng)記憶力。詞匯記憶中的朗讀訓(xùn)練有單詞短語的朗讀、句子的朗讀、對話的朗讀等，這種由詞到句再到文章的朗讀梯度巧妙地克服了學(xué)生在朗讀方面的畏難情緒和心理障礙。如學(xué)生讀準(zhǔn)了短語computer room，就有信心和勇氣去讀句子“This is my computer room”，就會在朗讀句子的時(shí)候嘗試加入正確的語音語調(diào)，使句子聽起來更舒服、更流暢。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才有興趣去挑戰(zhàn)更難的對話朗讀或課文朗讀，并在朗讀的過程中加入人物的情感變化，使得朗讀抑揚(yáng)頓挫，這樣學(xué)生會愛上英語朗讀，享受英語朗讀。

4.看圖選詞。詞匯記憶中的看圖選詞練習(xí)看似簡單，但是它能在最短的時(shí)間內(nèi)以最快的速度檢測學(xué)生對所學(xué)單詞的掌握情況。后臺的記憶引擎會自動記錄并準(zhǔn)確分析學(xué)生大腦的記憶情況并作出及時(shí)的反饋，把學(xué)生的“不會單詞”及時(shí)調(diào)整為“新記單詞”，增加它們出現(xiàn)的頻率，反復(fù)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，直到它們被完全掌握為止。同時(shí)后臺會根據(jù)檢測情況自動生成一個(gè)錯(cuò)題本，讓學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，在以后的學(xué)習(xí)中能反復(fù)復(fù)習(xí)易錯(cuò)單詞，科學(xué)地避免人腦的遺忘缺陷，激發(fā)和發(fā)掘?qū)W生的記憶潛能，最終通過反復(fù)循環(huán)記憶達(dá)到終身記憶的效果。

利用詞匯記憶檢測學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果有以下好處：一是利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過聽、說、讀、寫多種形式充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，達(dá)到短時(shí)高效的目的。二是不同形式的互動訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心，使學(xué)生勇于參與、樂于表達(dá)，達(dá)到提高學(xué)生口語表達(dá)能力、聽力能力和應(yīng)變能力的目的。三是科學(xué)合理的練習(xí)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生多一些快樂學(xué)習(xí)、少一些死記硬背，教師向?qū)W生傳授科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正做到“授人以魚不如授之以漁”。

（三）開展學(xué)習(xí)競賽

通過敏特英語葵花籽App中的詞匯競賽，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)。

詞匯競賽包括班級競賽、學(xué)校競賽、縣區(qū)競賽、全國挑戰(zhàn)賽等不同級別的賽事。針對提前完成課堂任務(wù)、學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇符合自己能力水平的競賽，在不同級別的競賽中體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。另外，有興趣的學(xué)生還可以參加詞匯總動員這一競賽活動，通過過關(guān)訓(xùn)練、限時(shí)競賽、排名聯(lián)賽等競賽拓展詞匯量，讓學(xué)生能夠吃得飽、跳得遠(yuǎn)，在競爭中準(zhǔn)確認(rèn)識和定位自己，使學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在上課過程中，每當(dāng)進(jìn)入這一環(huán)節(jié)，學(xué)生都顯得格外興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情格外高漲，學(xué)習(xí)動力格外足，即使下課了，學(xué)生仍在興奮地討論各自的競賽情況，它使枯燥的詞匯學(xué)習(xí)變得生動有趣起來，這時(shí)候教師僅僅是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。

自從使用敏特英語葵花籽App以來，學(xué)生不再抱著課本花大量的時(shí)間去反復(fù)背、重復(fù)寫單詞，也不再苦惱今天記明天忘。它使得學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從厭學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)。敏特英語葵花籽App的應(yīng)用，不僅改變了教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使枯燥乏味的詞匯學(xué)習(xí)變得生動活潑起來，輕松地排除了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語道路上的攔路虎，特別是對中低層次的學(xué)生效果尤為明顯。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道和形式。優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)App，不僅能為教師提供海量的教學(xué)資源，拓寬教師的教學(xué)思路，與最先進(jìn)的教育教學(xué)理念相接軌，還可以為學(xué)生打開一扇窗，讓他們能夠接觸到當(dāng)下最先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，逐漸縮小不同班級、不同學(xué)校、不同地區(qū)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的差距，為他們未來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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