在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

林旋玲

一、課標(biāo)要求分析

《小猴子下山》是語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇童話。本單元圍繞“習(xí)慣”這個(gè)主題來編排課文，《小猴子下山》這篇課文講的是一只小猴子下山來，掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子，最后卻一無(wú)所獲。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出要“構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性?！备鶕?jù)課文信息做簡(jiǎn)單推斷是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是延續(xù)一年級(jí)上冊(cè)和本冊(cè)第二單元找出課文中的信息的要求，進(jìn)一步深化閱讀理解。在教學(xué)中要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性。在教學(xué)《小猴子下山》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的相關(guān)信息，推斷出“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”也是課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的一個(gè)課程理念。《小猴子下山》的故事情節(jié)有趣、語(yǔ)言通俗、插圖豐富。在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)本篇課文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的識(shí)字、寫字、朗讀課文的能力，喜歡活潑的學(xué)習(xí)方式。要鼓勵(lì)學(xué)生用自己想到的辦法識(shí)字，也可根據(jù)本課生字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作表演理解字義、字源理解、猜字謎、摘桃子游戲等多種形式識(shí)記、鞏固生字，幫助學(xué)生逐步建立自主識(shí)字的意識(shí)。

學(xué)生已有一定的語(yǔ)言積累和口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步的聯(lián)想想象，進(jìn)行比較。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生通過圖文結(jié)合、動(dòng)作表演理解課文內(nèi)容，體會(huì)不同的詞表示不同的動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、積極思考、自由表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和思維能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音，會(huì)寫“塊、往”2個(gè)字。

2. 正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話。

3. 借助插圖，圖文對(duì)照，了解小猴子下山的路線，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事主要情節(jié)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

五、教學(xué)方法

講授法、談話法、演示法、情景教學(xué)法。

六、教學(xué)過程

板塊一 謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1. 課前交流

師：動(dòng)物王國(guó)里有很多小動(dòng)物，今天林老師就請(qǐng)來一位動(dòng)物朋友，它聰明伶俐、會(huì)爬樹、愛吃香蕉愛吃桃子，你們猜猜它是誰(shuí)？

生：小猴子。

2. 導(dǎo)入新課

（1）播放錄音導(dǎo)語(yǔ)。

（2）出示課件，讀課題。

（3）識(shí)記“猴”字，鞏固反犬旁。

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生思維活躍，愛動(dòng)腦筋，以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系前面課文的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生躍躍欲試。

板塊二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1. 初讀課文，梳理文段

（1）聽課文錄音，注意聽清楚字音。

（2）校對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)。

2. 認(rèn)讀生字詞

（1）出示帶拼音生字詞，先自由讀，小老師帶讀，然后齊讀。

（2）出示生字，指名讀，提醒字音，注意多音字“結(jié)”。

（3）玩游戲認(rèn)讀生字。

這棵桃樹結(jié)滿了桃子，我們開火車來幫小猴子摘下這些桃子。

（4）完成闖關(guān)任務(wù)也能獲得桃子。第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)。請(qǐng)同桌互讀生字條，在學(xué)習(xí)單上互評(píng)，認(rèn)真讀、讀正確、認(rèn)真聽、主動(dòng)教都能獲得桃子。

（5）小組交流識(shí)記方法。

（6）指名說。做動(dòng)作識(shí)記，并選字說一句話。

①字理識(shí)字學(xué)習(xí)“瓜”和“掰”。你掰過什么東西？怎么掰的？

②這些字都是提手旁，也跟什么有關(guān)？

學(xué)習(xí)“扛”。請(qǐng)看圖中小猴子是怎么扛的？你能看圖說一句話嗎？

③做動(dòng)作識(shí)記“扔、摘、捧、抱”。

④“掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是跟手的動(dòng)作有關(guān)的詞，而“蹦、追”是跟什么有關(guān)呢？

3. 讀好長(zhǎng)句子

出示課件，指名讀。提醒多音字“只、空”。齊讀長(zhǎng)句子。

4. 第二關(guān)：我會(huì)讀

請(qǐng)自由朗讀課文。讀正確、讀通順、正確停頓都能獲得桃子。（學(xué)習(xí)單上自評(píng)）

5. 梳理小猴子下山路線

小猴子迫不及待下山了。小猴子下山后去了哪些地方玩呢？

（1）請(qǐng)觀察課文插圖，然后用“? ? ”在文中畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。

（2）指名說，出示課件校對(duì)。板書按順序標(biāo)好路線圖。

（3）根據(jù)路線圖說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，用多種方法靈活識(shí)字，讓學(xué)生在歡快的氛圍中認(rèn)讀生字，感受到識(shí)字的趣味。在初讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行宏觀的把握，借助插圖梳理出小猴子下山的路線。

板塊三 品讀第1自然段

1. 現(xiàn)在讓我們趕緊跟隨小猴子的腳步去玉米地看看吧。齊讀課文的第1自然段。

2. 學(xué)習(xí)數(shù)量詞“塊”。

3. 觀察第一幅插圖，思考：小猴子來到玉米地，它看見了什么？就做了什么？用“? ? ”在文中畫出小猴子看見了什么；用“△”標(biāo)出表示小猴子動(dòng)作的詞。

請(qǐng)學(xué)生回答。相機(jī)出示課件校對(duì)，并板書。

（1）學(xué)習(xí)“又? ? 又? ? ”形式的詞語(yǔ)。

（2）引讀句子，找出表示小猴子動(dòng)作的詞（掰、扛）。

（3）指導(dǎo)朗讀，感受小猴子的高興。

4. 請(qǐng)女生朗讀第1自然段，男生邊聽邊做動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生的專注時(shí)間不長(zhǎng)，通過一邊做動(dòng)作一邊讀課文，能夠吸引學(xué)生的注意力。

板塊四 認(rèn)真觀察，書寫練習(xí)

1. 出示生字“非、?！?，交流要點(diǎn)。

2. 明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)書寫要點(diǎn)，教師示范寫，學(xué)生書空。

（2）提醒坐姿和握筆姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

（3）展示評(píng)價(jià)，進(jìn)行修改，然后同桌互評(píng)。

3. 完成學(xué)習(xí)單上的“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”。

4. 小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字，學(xué)會(huì)用“又? ? 又? ? ”形式的詞語(yǔ)來表達(dá)，了解小猴子下山的路線，可真是收獲滿滿。不知小猴子是否也收獲滿滿地回家呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

5. 布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家把今天了解到的故事《小猴子下山》講給家人聽。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)生字的間架結(jié)構(gòu)，并通過練習(xí)提高書寫能力。

七、板書設(shè)計(jì)

18. 小猴子下山