玩轉(zhuǎn)“課間10分鐘”

摘要：“課間10分鐘”是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“調(diào)節(jié)劑”和“加油站”?？茖W(xué)合理的“課間10分鐘”活動，有助于學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)熱情。從紙飛機(jī)“課間10分鐘”活動中獲得啟發(fā)，梳理開展“課間10分鐘”活動的思路：活動目標(biāo)要分層有序，活動形式要多樣個(gè)性，活動區(qū)域要因地制宜，活動評價(jià)要即時(shí)高效。

關(guān)鍵詞：課間10分鐘；課間休息；活動形式

“課間10分鐘”是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“調(diào)節(jié)劑”和“加油站”?？茖W(xué)合理的“課間10分鐘”活動，有助于學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)熱情。我從一所學(xué)?！罢n間10分鐘”的紙飛機(jī)活動中獲得啟發(fā)，梳理出開展“課間10分鐘”活動的思路。

一、紙飛機(jī)活動有“大學(xué)問”

學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)折三架紙飛機(jī)，并使之在一定距離內(nèi)穿越用木框做成的“凱旋門”。門內(nèi)用線條隔成9等份，紙飛機(jī)穿過每一個(gè)格子的得分不同，三次加起來比總成績。

這項(xiàng)活動一開始是供三至六年級的學(xué)生在課間活動時(shí)間練習(xí)的。出乎意料，每次課間，一、二年級的學(xué)生也被吸引，積極參與。所有學(xué)生自發(fā)排隊(duì)，自覺遵守評比規(guī)則，努力練習(xí)，想要獲得自己滿意的成績。高年段的學(xué)生為中年段的學(xué)生做裁判，指導(dǎo)大家有序參與，自主管理，相得益彰，直至課間10分鐘結(jié)束，一點(diǎn)嘈雜聲也沒有?？粗小⒏吣甓蔚母绺缃憬銈?，低年段的學(xué)生也自發(fā)地折紙飛機(jī)，自己練習(xí)，甚至與老師商量：“老師，我們一年級的同學(xué)能不能參加這項(xiàng)活動?！焙髞?，學(xué)校干脆就將這項(xiàng)活動普及化，覆蓋每個(gè)年段，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與。

一個(gè)小小的紙飛機(jī)“課間10分鐘”活動，竟如此受學(xué)生歡迎，讓每個(gè)參與的學(xué)生都得到了體力、智力、合作能力等多方面的提升，還如此有秩序，完全打破了我們印象中學(xué)生追追打打，值日教師時(shí)時(shí)提醒、看守的場面。帶著一份好奇，我追蹤了紙飛機(jī)“課間10分鐘”活動的內(nèi)容安排。沒想到，還真是“小活動，大學(xué)問”。

紙飛機(jī)“課間10分鐘”活動按照年段，從目標(biāo)、內(nèi)容、途徑方法、評價(jià)方式等層面做了細(xì)致安排：

低年段，活動目標(biāo)為“學(xué)會折簡單的紙飛機(jī)，在規(guī)定距離內(nèi)投進(jìn)門框，懂得不亂扔紙飛機(jī)”，活動內(nèi)容為“折簡單的紙飛機(jī)，投擲紙飛機(jī)”，途徑方法為“教師示范指導(dǎo)，學(xué)生按照自己的能力課間參與活動”，評價(jià)方式為“師生評價(jià)、學(xué)長評價(jià)”。

中年段，活動目標(biāo)為“學(xué)會折自己喜歡的紙飛機(jī)，能在一定距離內(nèi)投進(jìn)門框中的不同位置，懂得合作和保護(hù)環(huán)境的重要性”，活動內(nèi)容為“折喜歡的紙飛機(jī)，并往投擲框中投擲紙飛機(jī)”，途徑方法為“教師引導(dǎo)，學(xué)生按照自己的能力課間參與活動”，評價(jià)方式為“師生評價(jià)、生生評價(jià)”。

高年段，活動目標(biāo)為“學(xué)會折不同形狀、投擲效果最好的紙飛機(jī)，自主參與投擲項(xiàng)目，自主算分測試”，活動內(nèi)容為“折不同形狀、投擲效果最佳的紙飛機(jī)；投擲紙飛機(jī)，自主總結(jié)投擲技巧”，途徑方法為“自主參與、合作討論、學(xué)生按照自己的能力課間參與活動”，評價(jià)方式為“自我評價(jià)、同伴評價(jià)為主”。

學(xué)校在無障礙、沒有亂氣流的場地上，設(shè)計(jì)了九宮格式的投擲木框，該框長寬均為1.2米，木框內(nèi)均分成9個(gè)得分門區(qū)。學(xué)校還給這個(gè)投擲木框做了兩只長約30厘米的“腳”。如圖1，投擲木框中的每個(gè)格子代表不同的投擲位置和相應(yīng)的得分。

學(xué)生拿著紙飛機(jī)，在距九宮格門框8—10米處投擲，按照投擲的位置和次數(shù)，最終合計(jì)得分。學(xué)校電子屏輪番展示不同的紙飛機(jī)活動目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自主參與。

這樣的“課間10分鐘”挑戰(zhàn)活動，讓學(xué)生都能有序規(guī)劃自己的活動場地，興趣盎然地參與。中高年級的學(xué)生充分發(fā)揮榜樣示范作用，動手動腦，盡力折出不同形狀的紙飛機(jī)，飛過不同的投擲框，拿到高分，同時(shí)幫助低年級學(xué)生，讓他們也玩得開心。整個(gè)“課間10分鐘”活動其樂融融。

當(dāng)然，學(xué)生也可根據(jù)自己的愛好參與其他“課間10分鐘”活動，只要能夠自由發(fā)展、舒緩身心。

二、“課間10分鐘”活動的開展思路

紙飛機(jī)“課間10分鐘”活動，讓我看到了一道別樣的風(fēng)景。受此啟發(fā)，我梳理出幾條開展“課間10分鐘”活動的思路。

（一）活動目標(biāo)：講求分層有序

“課間10分鐘”，目的是讓學(xué)生得到休息放松，調(diào)節(jié)身心，因此需要活動設(shè)計(jì)者從學(xué)生的身體發(fā)展目標(biāo)、人際交往目標(biāo)、課間人身安全目標(biāo)、動手操作性目標(biāo)等入手，設(shè)置分層有序的目標(biāo)，統(tǒng)籌安排“課間10分鐘”活動。紙飛機(jī)“課間10分鐘”活動根據(jù)不同年段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，考慮到認(rèn)知目標(biāo)（紙飛機(jī)的結(jié)構(gòu)）、動手操作目標(biāo)（折紙飛機(jī)、投擲紙飛機(jī)）、安全衛(wèi)生目標(biāo)（不浪費(fèi)紙、不亂扔紙、安全試飛等）、情感態(tài)度目標(biāo)（善于合作交流、幫助他人改進(jìn)紙飛機(jī)）等。這樣一系列分層、多元的目標(biāo)，指向?qū)W生的各項(xiàng)發(fā)展，促使學(xué)生在“課間10分鐘”得到不同層面的提升。

（二）活動形式：講求多樣個(gè)性

“課間10分鐘”活動是深入實(shí)施素質(zhì)教育的保障，需要教師基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需求，尊重學(xué)生多元智能差異，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，開設(shè)多樣化的“課間10分鐘”活動。

首先，開設(shè)多個(gè)種類的“課間10分鐘”活動。從過去玩的泥巴、木棍、土手槍到今天玩的卡片、溜溜球、花樣跳繩、游戲接龍、數(shù)字化課間實(shí)驗(yàn)等，無一不透露出社會的進(jìn)步和學(xué)生生活的改變。教師要走進(jìn)學(xué)生生活，與學(xué)生一起玩、一起討論、一起學(xué)習(xí)，同時(shí)以觀察者的眼光審視學(xué)生活動，挖掘多樣的、學(xué)生真正需要的“課間10分鐘”活動資源。此外，活動開發(fā)者可以將內(nèi)生性與外生性原則相結(jié)合，開發(fā)適合每個(gè)年段學(xué)生參與的科技游戲、體育競技、節(jié)目演練等活動，供學(xué)生自由選擇。例如，針對部分不喜歡紙飛機(jī)“課間10分鐘”活動的學(xué)生，學(xué)校也可以嘗試從體育、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科中開發(fā)資源，設(shè)計(jì)多樣的活動。提供如下樣例：有學(xué)校挖掘藝術(shù)學(xué)科的資源，通過舉辦藝術(shù)節(jié)，組織學(xué)生自主、自愿組建隊(duì)伍，以“課間10分鐘”活動的形式演練小品、小合唱、快板等；有學(xué)校動員科學(xué)學(xué)科的教師打造系列探究性“課間10分鐘”活動，如長周期“測量陽光下物體影子和氣溫變化規(guī)律”探究活動，鼓勵(lì)學(xué)生利用“課間10分鐘”測量一天中不同時(shí)刻的溫度和陽光下物體影子的長短，并探究產(chǎn)生變化的原因……不同類別的“課間10分鐘”活動，能真正為學(xué)生搭建課間學(xué)習(xí)的實(shí)踐場，在不增加負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生玩得開心，玩得安全，強(qiáng)健體魄，身心愉悅。

其次，開設(shè)個(gè)性化的“課間10分鐘”活動。除了設(shè)計(jì)大眾化的、所有學(xué)生都可以參與的活動，學(xué)校還要針對不同年段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，開展適合不同年段學(xué)生喜歡的個(gè)性化課間活動。例如，在低年段開展巧算24點(diǎn)、辨聲躲貓貓等以激發(fā)興趣為主的游戲活動，在中高年段開展科技模型（航模、船模等）測試、校園實(shí)驗(yàn)嘉年華、滾鐵環(huán)等以激發(fā)興趣和提升能力為主的活動。

需要注意的是，不管是大眾化還是個(gè)性化的“課間10分鐘”活動，都需要制定活動規(guī)則，以保證活動正常有序地開展?；顒右?guī)則的制定，可以由各年級組“課間10分鐘”開發(fā)組成員討論商定，也可以由各個(gè)年段的學(xué)生代表和教師自由討論后制定。紙飛機(jī)“課間10分鐘”活動中，活動開發(fā)者以“自己的紙飛機(jī)如何穿越各個(gè)不同分?jǐn)?shù)值的凱旋門”為目標(biāo)和規(guī)則，組織不同年段的學(xué)生討論各自的想法：低年段學(xué)生認(rèn)為，起飛的距離要離門框近點(diǎn)；中、高年段的學(xué)生認(rèn)為，可以設(shè)置更多元的目標(biāo)要求，讓大家選擇性達(dá)成。由此，活動開發(fā)者根據(jù)學(xué)生的建議靈活調(diào)整、改進(jìn)目標(biāo)和規(guī)則，方便不同年段的學(xué)生參與：能力強(qiáng)的學(xué)生，可選擇難度大一些的活動規(guī)則；能力弱一些的學(xué)生，可選擇難度偏低的活動規(guī)則。

（三）活動區(qū)域：講求因地制宜

活動設(shè)計(jì)者可以嘗試因地制宜，開辟不同的課間活動區(qū)域，讓學(xué)生能夠在科學(xué)合理的區(qū)域中快樂活動，釋放性情。同時(shí)，可以在不同的課間活動區(qū)域提供適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)化材料，激發(fā)學(xué)生參與課間活動的熱情。紙飛機(jī)“課間10分鐘”活動中，學(xué)校為學(xué)生專門提供了紙飛機(jī)“飛行”區(qū)域，為不同年段的學(xué)生提供了活動材料，保證了活動的順暢推進(jìn)。

我還發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校在走廊里安裝科技益智裝置，有的學(xué)校打造科技智慧墻，有的學(xué)校開放?？萍拣^，有的學(xué)校在公共活動區(qū)域擺放具有辨別性的實(shí)物……如此，學(xué)生在“課間10分鐘”就能參與到探索手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電原理、發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象、體驗(yàn)哈哈鏡成像、探尋萬花筒秘密等科技活動中；就能開展認(rèn)一認(rèn)、辨一辨、摸一摸等游戲活動，較好地培養(yǎng)了認(rèn)識實(shí)物的興趣?；顒釉O(shè)計(jì)者也可以定時(shí)更換材料，為學(xué)生課間活動的豐富性提供物質(zhì)保障，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。

（四）活動評價(jià)：講求即時(shí)高效

“課間10分鐘”，要想讓學(xué)生玩得有秩序、玩得精彩，還需要安排專門的教師，以即時(shí)性評價(jià)的方式提高活動質(zhì)量：可以組織小組或個(gè)人，現(xiàn)場就學(xué)生的活動參與情況給予即時(shí)性點(diǎn)評，如口頭評價(jià)“你已經(jīng)很厲害了，再加加油肯定會做得更好”“你向大家傳遞的技巧非常實(shí)用”等，激發(fā)學(xué)生的活動興趣；可以在學(xué)期末，針對學(xué)生參與活動時(shí)的紀(jì)律、安全、活動效果、團(tuán)隊(duì)合作等，評選“星級團(tuán)隊(duì)”“星級個(gè)人”等。

紙飛機(jī)“課間10分鐘”活動中，不同年段的學(xué)生自主參與，教師通過幫助學(xué)生總結(jié)折紙、起飛、投擲、衛(wèi)生安全、團(tuán)隊(duì)合作等環(huán)節(jié)的收獲和遺漏，間接指點(diǎn)學(xué)生提升；引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)參與紙飛機(jī)課間活動的行為，如“你認(rèn)為紙飛機(jī)活動中你能得到幾顆星？還有哪些可以改進(jìn)的地方？說說自己的理由”“你認(rèn)為你們在投擲紙飛機(jī)時(shí)還有哪些有待提升的技巧？”等，讓學(xué)生在相互評價(jià)中，促進(jìn)了對紙飛機(jī)投擲技巧的研究，提高了學(xué)生的認(rèn)知力和判斷力，強(qiáng)化了活動效果。當(dāng)然，“課間10分鐘”活動的評價(jià)意在促使學(xué)生在課間活動中真正有興趣、有質(zhì)量地投入活動，切忌增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

我選擇幾所學(xué)校依據(jù)以上思路統(tǒng)籌安排各類“課間10分鐘”活動。一個(gè)月后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課間活動變得有序有趣，自立自治。他們會自覺排隊(duì)投入一項(xiàng)項(xiàng)探究，如低年段學(xué)生參與拆裝玩具、投擲紙飛機(jī)等活動，中、高年段學(xué)生參與太陽測量、影子觀察等活動，教師引導(dǎo)更輕松，學(xué)生參與更自由、更快樂。

參考文獻(xiàn)：

［1］王祥.國內(nèi)外中小學(xué)“課間休息”辨析［J］.外國中小學(xué)教育，2011（4）.

（史振華，江蘇省溧陽市教師發(fā)展中心。主要研究方向：科學(xué)課程開發(fā)與教學(xué)。）