依托現(xiàn)代教育技術(shù)打造多彩課堂

王月津

〔摘? ? 要〕? 依托現(xiàn)代教育技術(shù)打造多彩小學(xué)音樂課堂，是音樂教學(xué)與時俱進(jìn)的體現(xiàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于靈活地用好信息技術(shù)，用多媒體技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)音樂課堂教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)視域，創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，讓音樂課堂教學(xué)洋溢著時代氣息，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)探究活動中。

〔關(guān)鍵詞〕? 現(xiàn)代教育技術(shù)；多彩課堂；打造

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 14-0067-03

以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)能夠極大地擴(kuò)展音樂教學(xué)的容量，有著極為廣泛的應(yīng)用前景，這是《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中所闡明的觀點。該理念對于音樂教學(xué)變革產(chǎn)生了更為積極的影響，促使教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，改變教學(xué)行為，實現(xiàn)音樂教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。作為一名小學(xué)音樂教師，要深度研學(xué)新課標(biāo)思想，把握其中有關(guān)信息技術(shù)在音樂教學(xué)中積極作用的思想，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使之更緊密地與音樂教學(xué)整合，以實現(xiàn)教學(xué)行為的嬗變，讓音樂教學(xué)更具詩意，逐步打造出多姿多彩的小學(xué)音樂教學(xué)課堂。

一、依托現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

結(jié)合課程改革中的先進(jìn)經(jīng)驗和理論學(xué)習(xí)，深入解讀課堂現(xiàn)象，個人以為，用好信息技術(shù)手段，構(gòu)建良好音樂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適宜的音樂學(xué)習(xí)情境，可以快速地轉(zhuǎn)變小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)不夠理想的局面，能夠讓學(xué)生較好地走進(jìn)音樂學(xué)習(xí)天地，心生學(xué)好音樂的興趣，使他們音樂學(xué)習(xí)動力十足，活力四射，讓音樂課堂教學(xué)精彩連連。

（一）營造音樂氛圍

一個理性的教師，會把學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)成藝術(shù)來塑造，這樣才有可能把一個個小學(xué)生順利地引進(jìn)音樂藝術(shù)的殿堂，讓其接受音樂的熏陶，受到音樂的洗禮，最終讓他們的音樂感知力、理解力和鑒賞力得到更好的發(fā)展，使他們的音樂藝術(shù)細(xì)胞得到更有效的培育。

結(jié)合此理解，筆者以為，要用好信息技術(shù)優(yōu)勢手段，豐富音樂課堂的表現(xiàn)形式，使其更具感染力，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步釋放，使音樂課堂的吸引力變得更大，從而呈現(xiàn)出無盡活力，促進(jìn)多彩小學(xué)音樂課堂打造。以六年級欣賞課《賽馬》教學(xué)為例，教師就可利用短視頻技術(shù)，呈現(xiàn)廣袤草原駿馬奔馳，以及遠(yuǎn)處那悠揚動聽的馬頭琴聲，還有低緩深沉的蒙古長調(diào)，等等。神奇的畫面，悅耳的琴聲、歌聲，能夠為學(xué)生欣賞音樂構(gòu)成一道道綺麗的風(fēng)景線，給予他們應(yīng)有的熏陶，使學(xué)生的音樂鑒賞意識得到發(fā)展，音樂審美能力得到應(yīng)有的提高。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂情境

發(fā)揮信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，利于課堂教學(xué)高效開展，是新課標(biāo)基本思想與基本精神的體現(xiàn)。為此，教師在教學(xué)中可以因地制宜、因勢利導(dǎo)地引入信息技術(shù)，以實現(xiàn)助推教學(xué)、構(gòu)建多彩教學(xué)的目的。

比如，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以用好信息技術(shù)，以其優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，實現(xiàn)引發(fā)學(xué)生關(guān)注、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣的目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂更有勁頭，學(xué)習(xí)效果更加理想。以六年級下冊中的《愛我中華》教學(xué)為例，教師可以用好視頻、音頻或多媒體課件等資源，構(gòu)建一個富有感染力的學(xué)習(xí)情境。比如，通過一組歌詠比賽的畫面，讓學(xué)生在傾聽中感受音樂的旋律，體會那種“五十六個民族是一家”的真情實感，從內(nèi)心深處萌發(fā)愛國愛家愛社會的激情，使音樂學(xué)習(xí)與道德教育實現(xiàn)理想融合，為學(xué)生健康成長、和諧發(fā)展提供應(yīng)有的動力支持。

二、依托現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

音樂是每一個學(xué)生都喜愛的學(xué)科之一，但是這種喜愛僅僅是停留在旋律等意象之上的，他們還不能觸及音樂的深層次內(nèi)容。信息技術(shù)能夠有效拉近不同時代的音樂，拓展音樂外延，使音樂的容量得到空前擴(kuò)張。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中就需理性地利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，使音樂教學(xué)內(nèi)容走出書本，走向生活，走向廣闊的音樂天地，給予小學(xué)生更為豐富的音樂養(yǎng)分。

（一）整合教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)資源無邊界共享，這就為補充音樂教學(xué)內(nèi)容或擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了契機(jī)。教師在教學(xué)中要學(xué)會駕馭信息技術(shù)資源，有機(jī)地整合教學(xué)內(nèi)容，讓音樂教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，使教學(xué)形式得到較大改變，更利于小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)感知積累，有助于他們更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)想象等。同時，這樣還能給予學(xué)生更多的音樂審美教育與引領(lǐng)，為他們更好地學(xué)習(xí)音樂充實和豐富資源。

以人教版四年級下冊中《男兒當(dāng)自強(qiáng)》歌唱教學(xué)為例，教師可以借助信息技術(shù)優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)中找到有關(guān)該歌曲的學(xué)習(xí)素材，使本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。比如，呈現(xiàn)電影《黃飛鴻》系列電影畫面，讓該歌曲在一定的背景下走進(jìn)學(xué)生視野，回蕩在他們耳邊，讓他們在深感震撼、群情激奮的同時，萌生出努力學(xué)習(xí)、報效祖國的雄心壯志，使音樂學(xué)習(xí)與愛國教育有機(jī)融合。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

用現(xiàn)代技術(shù)豐富音樂教學(xué)內(nèi)容是教師深化信息技術(shù)與音樂教學(xué)整合的實踐，是促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)深入改革的重要方式。為此，教學(xué)中教師應(yīng)用好現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把相關(guān)音樂教育資源整合起來，盡可能地豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的不同需求，促進(jìn)每一個學(xué)生都能學(xué)習(xí)到有意義的音樂知識，積累較好的音樂素養(yǎng)。

以中國民族樂器教學(xué)為例，教師就可以利用視頻呈現(xiàn)名目繁多的中國民族樂器。如在介紹二胡時，就可以呈現(xiàn)阿炳演奏《二泉映月》的場景。凄婉的二胡聲，荒涼的背景，必然能夠幫助學(xué)生更好地走進(jìn)《二泉映月》的世界，體味音樂中的喜怒哀樂與悲歡離合，讓學(xué)生的心靈受到震撼，精神得到洗禮，音樂感知力與理解力得到較好培育，使他們的音樂素養(yǎng)獲得較好發(fā)展。

三、依托現(xiàn)代教育技術(shù)，提升課堂質(zhì)量

小學(xué)音樂教師在教學(xué)中既要高度重視音樂教學(xué)寓教于樂的特點，還應(yīng)重視音樂教學(xué)傳授知識、發(fā)展能力、培育音樂素養(yǎng)的使命。因此，教師要巧用信息技術(shù)，特別是在教學(xué)重難點、關(guān)鍵區(qū)域處，幫助學(xué)生較好地突破音樂學(xué)習(xí)難點，使音樂學(xué)習(xí)效率倍增。

（一）助力難點攻克

學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟基本樂理知識，是小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)關(guān)鍵之所在，特別是小學(xué)低年級階段，更是音樂學(xué)習(xí)的難點。為此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地引入信息技術(shù)，以此推動學(xué)生對音樂的感知，幫助學(xué)生感受其中的音律與律動，為他們理解和學(xué)習(xí)其中的樂理知識提供支持，讓他們的學(xué)習(xí)變得更加有效。

以人教版一年級第一單元的《有趣的有聲世界》教學(xué)為例，為引導(dǎo)學(xué)生較好地感受音符的強(qiáng)弱、快慢和長短，教師就需利用信息技術(shù)支持，通過具體的、形象化的教學(xué)事例幫助學(xué)生更好地走進(jìn)音樂的世界，感受聲音的強(qiáng)度、音長等基礎(chǔ)知識，從中積累較為扎實的音樂樂理學(xué)習(xí)感知。比如，在《大鼓和小鼓》一課教學(xué)中，教師就可利用信息技術(shù)呈現(xiàn)不同的樂鼓聲音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與思考，區(qū)分出大鼓和小鼓的具體存在，初步建立起對應(yīng)的表象，為他們形成聲音強(qiáng)弱概念提供形象思維支持。

（二）提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師在教學(xué)中適時呈現(xiàn)課件，讓教室中回蕩著不同的擊鼓聲音，學(xué)生會在傾聽中初步感受到鼓音的強(qiáng)弱，使音符強(qiáng)弱初步感知得以形成，為其后面深入探究提供必要的幫助。與此同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生具體操作，讓學(xué)生模仿課件畫面，進(jìn)行擊鼓學(xué)習(xí)體驗，這樣就會讓信息技術(shù)與實際教學(xué)形成和諧一體，為學(xué)生較好地建構(gòu)音符強(qiáng)弱學(xué)習(xí)認(rèn)知。

教師還可以利用信息技術(shù)呈現(xiàn)其他的音樂場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，比如《大雨和小雨》《布谷》等，讓學(xué)生能夠較好地應(yīng)用所學(xué)感知和解決問題，體會音符強(qiáng)弱在音樂中的具體應(yīng)用，進(jìn)而提高他們的音樂感知力。由此可見，把信息技術(shù)有機(jī)地融入小學(xué)音樂教學(xué)特別是小學(xué)生樂理知識教學(xué)之中，能夠改變空洞、抽象教學(xué)的困惑，使教學(xué)更契合小學(xué)生的思維特點，有利于他們較好地學(xué)習(xí)音樂基本理論，突破音符、強(qiáng)弱、休止等樂理學(xué)習(xí)重難點，讓音樂學(xué)習(xí)變成學(xué)生的一種幸福快樂體驗。

四、依托現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展教學(xué)視域

小學(xué)音樂教師在教學(xué)中要善于解讀教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)資源與信息技術(shù)資源結(jié)合點，采取有效策略利用好信息技術(shù)優(yōu)勢，把各種有益的教育資源充分整合，進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，使小學(xué)音樂教學(xué)視域得到拓展，盡可能地助力課堂教學(xué)，更好地化解難點、突破重點，為小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)打造一個更為理想的天地，對他們的音樂綜合能力發(fā)展起到有力的推動作用。

（一）助力教學(xué)方式融合

利用信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，著力把各種有效教學(xué)方式進(jìn)行整合，可以提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，對于積淀小學(xué)生的音樂素養(yǎng)也是大有幫助的。為此，教師應(yīng)靈活地運用好信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，給予學(xué)生更多的感染和影響，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)幫助與啟迪。

以人教版五年級下冊中的《吹起羌笛跳鍋莊》教學(xué)為例，教師可結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢，把各種有益的教學(xué)方式進(jìn)行整合，讓學(xué)生在精美的畫面中感知不同民族的特色，在悅耳的音樂中體會不同民族音樂的獨特韻味。利用好信息技術(shù)，還能夠幫助學(xué)生更好地走進(jìn)歌曲，感受不同民族的民風(fēng)、音樂特色等，實現(xiàn)有效教學(xué)的目的，滿足學(xué)生深度學(xué)習(xí)的愿望。

（二）拓展延伸教學(xué)視域

在學(xué)生較好地感知本課音樂特色時，教師還需利用信息技術(shù)呈現(xiàn)歌曲的起源地，展現(xiàn)那里的風(fēng)土人情。學(xué)生經(jīng)過深入觀察與相關(guān)資料閱讀，能夠初步感受到大山深處羌族這個比較特殊的民族，了解該民族服飾、房屋所蘊含的藝術(shù)元素，使學(xué)生審美意識、鑒賞能力得到較好發(fā)展，進(jìn)一步拓寬音樂學(xué)習(xí)功能。在此過程中，教師還可向?qū)W生介紹該民族其他的優(yōu)秀音樂曲目等，讓他們感受到音樂無邊界的特點，加倍熱愛民族大家庭生活。

由上可見，利用信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，既能較好地改變音樂教學(xué)呈現(xiàn)形式，給學(xué)生更為豐富的視聽沖擊，讓他們感受到音樂的魅力；還能利用網(wǎng)絡(luò)無邊界的特性，最大限度地擴(kuò)充音樂教學(xué)的資源庫，使音樂教學(xué)內(nèi)容日漸豐厚，給學(xué)生以更為深刻的影響，以有益于他們音樂藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中如能巧妙地利用信息技術(shù)，勢必能夠較好地豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，豐富音樂知識呈現(xiàn)方式，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)變得更有感染力，更具誘惑力，使音樂課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的殿堂。教師要善于利用信息技術(shù)資源，將其精準(zhǔn)地整合于音樂教學(xué)之中，使音樂表現(xiàn)變得更加豐富、更加精彩，更有效地引發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高其音樂的感悟力與理解力，使他們的音樂鑒賞能力、審美意識得到應(yīng)有提高。

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