互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下優(yōu)化初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的對(duì)策

黃亮

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與完善，為各個(gè)行業(yè)的發(fā)展開辟了新的發(fā)展途徑，互聯(lián)網(wǎng)和教育教學(xué)相結(jié)合為教育事業(yè)打造了新的面貌。隨著社會(huì)與時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)在生活中的影響都不斷提升。為此，在中學(xué)時(shí)期的信息技術(shù)教學(xué)工作中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式與方法，避免傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生從生活出發(fā)，感受信息技術(shù)對(duì)生活的影響，進(jìn)而有效構(gòu)建出生活化的教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的生活問題當(dāng)中，有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)人能力，促進(jìn)實(shí)用型人才培育。本文將針對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課堂的生活化教學(xué)的開展進(jìn)行深入的探索，同時(shí)也為初中時(shí)期的信息技術(shù)教學(xué)工作帶來了新的任務(wù)?，F(xiàn)階段初中時(shí)期的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需求，只有將互聯(lián)網(wǎng)和教育教學(xué)相結(jié)合，對(duì)其內(nèi)容不斷完善才能夠提高初中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。本文將探索在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中時(shí)期的信息技術(shù)課程教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中時(shí)期? 信息技術(shù)課程? 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境? 優(yōu)化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.67 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）05-0046-03

一、前言

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，初中時(shí)期信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式相對(duì)落后，想要不被時(shí)代拋棄，就需要對(duì)落后的教學(xué)進(jìn)行改變。初中時(shí)期的信息技術(shù)教學(xué)改革已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)工作的重點(diǎn)，只有在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中不斷地完善教學(xué)內(nèi)容，開創(chuàng)多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)中積極地參與、融入，才能夠有效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，跟進(jìn)教育發(fā)展的腳步，促進(jìn)信息技術(shù)課堂的教學(xué)發(fā)展。在這個(gè)科學(xué)技術(shù)不斷突破新高度的年代，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)下生活中不可或缺的元素，在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都提供了很大的便利，也是人們?nèi)粘；顒?dòng)中較為依賴的工具。在新時(shí)代背景下，對(duì)于人才的要求也有所提高。讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于日常的生活、學(xué)習(xí)和工作之中是每位老師的教學(xué)目標(biāo)。所以，老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將信息技術(shù)課程的知識(shí)與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的技能，從而更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的問題，促進(jìn)綜合實(shí)踐型人才的培育。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在初中時(shí)期的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，信息的識(shí)別、獲取、儲(chǔ)存管理、加工、表達(dá)、發(fā)布、交流等等，都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基本信息技術(shù)內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的不斷完善，有關(guān)信息技術(shù)課程的教育人員需要對(duì)初中時(shí)期的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，借用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該采取引導(dǎo)型的課堂，形成少講多練的模式。通過老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入地探索信息技術(shù)的課程知識(shí)。

比如，在教學(xué)《信息與信息社會(huì)》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地理解信息在現(xiàn)代社會(huì)中的普遍性與重要性，以學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生列舉了一系列生活中信息技術(shù)應(yīng)用的案例。例如，在超市購物時(shí)，商品上印刷的條形碼和結(jié)賬時(shí)的掃描系統(tǒng)運(yùn)用的是現(xiàn)代信息技術(shù)中的信息識(shí)別技術(shù)；收銀時(shí)用到的POS機(jī)是運(yùn)用了信息技術(shù)與收銀系統(tǒng)。用生活中常見的現(xiàn)象，導(dǎo)入信息技術(shù)，讓學(xué)生樹立起對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用認(rèn)知，從而提升本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)成效。通過這樣的方式將現(xiàn)實(shí)與知識(shí)結(jié)合起來，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解。

三、設(shè)計(jì)生活化內(nèi)容，激活學(xué)生探索欲

信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，對(duì)于中學(xué)時(shí)期的學(xué)生來講，其個(gè)人思維還有待發(fā)展，如果開始就從理論和操作出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)難免讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。對(duì)此，老師可以通過生活資源的導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生了解教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而有效地激活學(xué)生的探索興趣和學(xué)習(xí)欲望，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

比如在教學(xué)《數(shù)據(jù)處理與編輯》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師首先要做的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“數(shù)據(jù)”、了解“數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生能夠明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)價(jià)值與意義，從而讓學(xué)生愿意投入到本節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。首先老師可以通過投屏的方式為學(xué)生展示一些生活中常常會(huì)用到的數(shù)據(jù)內(nèi)容，例如成績表、班級(jí)學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)表等等，讓學(xué)生透過這些資源感受到數(shù)據(jù)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而激活學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

四、引用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，創(chuàng)建互動(dòng)型學(xué)習(xí)平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的環(huán)境中，初中時(shí)期信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)不單單限制于學(xué)校微機(jī)房內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學(xué)生和老師拓展了新的學(xué)習(xí)交流渠道，老師和學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦在線上進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。開展線上教學(xué)，主要是通過老師發(fā)布任務(wù)的平臺(tái)用手機(jī)或電腦進(jìn)行資源共享，將教學(xué)的資料放在線上的平臺(tái)中，讓學(xué)生獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)，并解答課后任務(wù)。通過這樣的方式，可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，而且還拓展了信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)間范圍，有利于學(xué)生操作技能的提升與基本信息技術(shù)知識(shí)的記憶，同時(shí)還能夠幫助老師隨時(shí)隨地查詢學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)地做出調(diào)整，進(jìn)而促進(jìn)初中時(shí)期的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展。

比如，在教學(xué)《Dreamweaver》的時(shí)候，老師就可以將本節(jié)的內(nèi)容講解進(jìn)行錄屏操作，然后為學(xué)生制作成微課模式，之后將微課發(fā)布到班級(jí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)中，并為學(xué)生制定一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行寫作，讓學(xué)生先通過微課內(nèi)容掌握怎么使用Dreamweaver進(jìn)行網(wǎng)頁制作，之后老師再發(fā)布相應(yīng)的網(wǎng)頁制作練習(xí)題到平臺(tái)中，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，訓(xùn)練過程中遇到疑問時(shí)可以通過班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生之間可以互相探討尋求解答方案。老師也可以通過平臺(tái)向?qū)W生進(jìn)行線上指導(dǎo)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生打造互動(dòng)型課堂，提升學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)效果。

五、選擇生活化素材，進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)

知識(shí)是源于生活又歸于生活的，特別是對(duì)于信息技術(shù)這種工具性知識(shí)，在教學(xué)的時(shí)候更應(yīng)該注重其與生活之間的聯(lián)系，在以往的教學(xué)活動(dòng)中，老師只是按照課本的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的講解，讓學(xué)生將操作步驟記住，這樣的環(huán)境下學(xué)生的思維受限，教學(xué)的效果也僅限于學(xué)生記住了操作步驟，但是其并不能從根本上理解。對(duì)于這種情況，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)策略，引入生活化的素材，讓學(xué)生基于此進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和個(gè)人思維。

例如在教學(xué)《數(shù)據(jù)處理與編輯》這部分內(nèi)容的時(shí)候，一般老師在安排學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的練習(xí)活動(dòng)時(shí)都會(huì)按照課本中的內(nèi)容進(jìn)行安排，這樣的模式下學(xué)生的思維會(huì)受到限制，對(duì)此老師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些生活化的訓(xùn)練。例如，在新一階段的學(xué)習(xí)過程之后，老師需要通過測驗(yàn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成績，老師可以組織學(xué)生對(duì)個(gè)人所在班級(jí)的測驗(yàn)情況進(jìn)行調(diào)查和記錄，并將數(shù)據(jù)按課本中的方式進(jìn)行整理，通過這樣的環(huán)境，學(xué)生能夠巧妙地學(xué)會(huì)舉一反三， 而且能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的思索，鍛煉學(xué)生的個(gè)人思維。

六、運(yùn)用專業(yè)化知識(shí)，解答生活問題

知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)生活中所遇到的問題，所以在教學(xué)活動(dòng)中老師應(yīng)該多組織學(xué)生應(yīng)用專業(yè)的知識(shí)對(duì)生活中所遇到的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生靈活地應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解答生活的問題，進(jìn)而提升學(xué)生的個(gè)人能力，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提升，進(jìn)而提升中學(xué)時(shí)期學(xué)生的信息素養(yǎng)。

教師在教學(xué)《數(shù)據(jù)處理與編輯》這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以提出生活化的問題，例如，如何計(jì)算出成績單上的平均值？這一類與學(xué)生生活相對(duì)貼切的問題，然后讓學(xué)生通過自己的專業(yè)知識(shí)對(duì)所提出的問題進(jìn)行解答，在此過程中教師要注重給予學(xué)生引導(dǎo)，避免學(xué)生被問題困住，這樣的生活問題鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能運(yùn)用，讓學(xué)生得到切實(shí)的提升與發(fā)展，促進(jìn)人才的培育，進(jìn)而有效地提升中學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)的成效。

七、采用導(dǎo)學(xué)模式，提高學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)這門課程可以說是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，只有會(huì)操作了才算是真正的掌握，但理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有掌握了理論知識(shí)才能夠更好地進(jìn)行實(shí)踐，真正地學(xué)會(huì)這門課程。但理論課程是非常乏味且枯燥的，一節(jié)課的時(shí)長也許學(xué)生能認(rèn)真聽講半節(jié)課已經(jīng)非常難得了，那么基于這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師教學(xué)中應(yīng)采用導(dǎo)學(xué)模式，這種模式不僅僅能夠很快地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合能力。那么應(yīng)該如何實(shí)施這種導(dǎo)學(xué)模式呢？首先，在備課的時(shí)候，教師會(huì)把這節(jié)課要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容放在多媒體上面，設(shè)計(jì)好這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該掌握什么內(nèi)容，并提出相關(guān)的問題，這能夠很快地激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行探索；其次，教師會(huì)給予一些輔助的資料，讓學(xué)生可以通過輔助資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣的方式可以讓學(xué)生在有疑問時(shí)能通過輔助資料自行解決問題，給予了學(xué)生更多的思考機(jī)會(huì)。通過這種不斷的探索可以很快地讓學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)并且覺得理論課其實(shí)并沒有那么無聊，為接下來的實(shí)踐操作課打好基礎(chǔ)。

例如，在《信息的來源與獲取》這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先，筆者會(huì)向?qū)W生提問：你們都是從哪里獲取信息的？以前和現(xiàn)在獲取信息途徑有什么不同？接著筆者會(huì)在多媒體課件中給大家播放一些相關(guān)的影視劇、熱搜等等，再隨之告訴大家現(xiàn)代獲取信息基本都是通過網(wǎng)絡(luò)，并且讓大家感覺到信息技術(shù)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠很好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。此外，熱搜、影視劇也是學(xué)生比較感興趣的話題，在這種感興趣的話題之下，學(xué)生能夠更好地打開思維進(jìn)行聯(lián)想以及記憶，從而更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

八、開展實(shí)踐型練習(xí)，發(fā)展學(xué)生能力

實(shí)踐是發(fā)展學(xué)生個(gè)人能力最直接有效的方式，在中學(xué)時(shí)期的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，老師不應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)置于學(xué)生理論知識(shí)的掌握之上，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)人技能的發(fā)展，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的工作、生活需求當(dāng)中，讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，促進(jìn)綜合型人才的培育，老師可以開展實(shí)踐類型的活動(dòng)，制定一些生活性的主題內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行操作和練習(xí)，通過這樣的方式能夠帶動(dòng)學(xué)生思考，提高學(xué)生自身的動(dòng)手能力，提升中學(xué)時(shí)期信息技術(shù)教學(xué)的成效。

比如，老師在教學(xué)《數(shù)據(jù)處理與編輯》這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的主題讓其進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過生活化的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生想學(xué)數(shù)據(jù)的處理與編輯技能，同時(shí)讓學(xué)生從思想上拉近知識(shí)與實(shí)際生活活動(dòng)之間的距離，提升學(xué)生的個(gè)人思想。在教學(xué)中老師可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)，例如，學(xué)校要制定一批新的校服，請(qǐng)你對(duì)本班學(xué)生的身高、體重等信息進(jìn)行收集和整理。之后老師就可以將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行信息收集和整理，讓其在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉。

信息技術(shù)在日常生活當(dāng)中的應(yīng)用十分廣泛，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生感知到信息技術(shù)的影響力，讓其在更深層面上認(rèn)識(shí)信息技術(shù)。例如，老師在教學(xué)《數(shù)據(jù)處理與編輯》這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以先通過演示的方式為學(xué)生介紹Excel中的一些計(jì)算與處理數(shù)據(jù)的功能，然后為學(xué)生分配小組，并制定小組活動(dòng)主題，例如“統(tǒng)計(jì)當(dāng)前我國中學(xué)生的肥胖率”。這一主題范圍較大，學(xué)生需要通過調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)資源等獲取相應(yīng)的數(shù)據(jù)，然后對(duì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，按照整理好的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和計(jì)算。最終老師根據(jù)學(xué)生整個(gè)過程中的配合、方式和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在整個(gè)過程中，學(xué)生之間需要相互配合、協(xié)作，能夠鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)與能力，同時(shí)還能夠通過實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的技能，促進(jìn)綜合性人才的發(fā)展與進(jìn)步，進(jìn)而提升中學(xué)時(shí)期的信息技術(shù)教學(xué)成效。

九、結(jié)束語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，初中時(shí)期的信息技術(shù)課程教學(xué)尤為重要。中學(xué)時(shí)期學(xué)生所接觸到的信息技術(shù)內(nèi)容較為簡單，在生活中的應(yīng)用價(jià)值也較高，老師在教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的程度，更要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。所以，老師想要讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力，就需要將信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)與生活相聯(lián)系，為學(xué)生打造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，深化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知程度，同時(shí)在生活環(huán)境當(dāng)中提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠靈活地掌握更多的信息技術(shù)，提高學(xué)生個(gè)人的核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升中學(xué)時(shí)期信息技術(shù)的教學(xué)成效。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分地利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下豐富資源完善教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)的過程，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)探索、學(xué)習(xí)的熱情，讓其積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)而提升中學(xué)階段學(xué)生的信息素養(yǎng)。

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