新時(shí)代高校立德樹人理論意蘊(yùn)與實(shí)踐機(jī)制研究

陳前

黨的十八大首次把立德樹人確立為教育的根本任務(wù)，十年來，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)已經(jīng)成為教育工作者的使命與責(zé)任。黨的二十大報(bào)告指出：我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。立德樹人是高等教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)，新時(shí)期的高等教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)有序落實(shí)，既要幫助高校學(xué)生全面發(fā)展，也要促進(jìn)高校德育教育、高等教育事業(yè)高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。高校和教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要性，采取多元化措施，推進(jìn)德育工作有序開展，有力促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展。

一、深刻理解高校立德樹人的理論內(nèi)涵

在新時(shí)期的高等教育發(fā)展中，高校立德樹人理論內(nèi)涵的重點(diǎn)在于立什么樣的德、樹什么樣的人兩方面。

一是要明確立什么樣的德。結(jié)合高等教育事業(yè)發(fā)展情況來看，立德樹人中的“德”包括四點(diǎn)。其一，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的“德”。中華民族在數(shù)千年的發(fā)展中積累了深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)具有重要作用。其二，紅色文化所蘊(yùn)含的“德”。在革命年代、社會(huì)主義建設(shè)年代以及步入新時(shí)代以來，一批批杰出人士用先進(jìn)事跡譜寫了紅色文化，體現(xiàn)了崇高的道德品質(zhì)。其三，校規(guī)校紀(jì)、校風(fēng)校訓(xùn)所蘊(yùn)含的“德”。校規(guī)校紀(jì)、校風(fēng)校訓(xùn)的作用在于勸誡學(xué)生認(rèn)真求學(xué)、為人向善，而且由于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活均位于學(xué)校內(nèi)部，故而可以對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生直接影響。其四，共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想所蘊(yùn)含的“德”。共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想囊括了人類對(duì)于美好社會(huì)、美好未來的追求，體現(xiàn)出自由、平等、博愛等高貴精神，可以對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展起到直接的引導(dǎo)作用。

二是要明確樹什么樣的人。樹人的重點(diǎn)包括以下三點(diǎn)。其一，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。通過立德樹人工作使學(xué)生堅(jiān)定政治信仰、理想信念，能夠保持清醒的政治頭腦，具備堅(jiān)定的政治立場和敏銳的政治判斷力，這是成為一名合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的必要前提。其二，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在教育事業(yè)中，德育并非獨(dú)立存在的，而是與其他四方面教育相關(guān)聯(lián)，故而有必要通過立德樹人促進(jìn)學(xué)生在其他四方面的發(fā)展，使學(xué)生成為全面發(fā)展的杰出人才。其三，培養(yǎng)具備民族責(zé)任感和創(chuàng)新精神的人才。大學(xué)生既要具有民族精神，能夠做到以民族復(fù)興為己任，勇于承擔(dān)民族復(fù)興重任，也要具備敢于開拓創(chuàng)新、奮進(jìn)前行的精神品質(zhì)，成為新時(shí)代的奮斗者、奮進(jìn)者。

二、推進(jìn)完善高校立德樹人的實(shí)踐機(jī)制

推進(jìn)立德樹人融入專業(yè)教育。專業(yè)教育是高等院校教育體系的主體，屬于智育的范疇，而德育和智育之間具有密切聯(lián)系，對(duì)此，可以充分挖掘?qū)I(yè)課程內(nèi)部的德育資源，進(jìn)而積極推進(jìn)立德樹人融入專業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)有序落實(shí)。一是挖掘課程內(nèi)部德育資源，各專業(yè)的課程體系內(nèi)均具有大量德育內(nèi)容，如醫(yī)學(xué)專業(yè)、師范專業(yè)都對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)做出明確要求，而這些專業(yè)的課程內(nèi)部也具有較多的杰出醫(yī)務(wù)工作者、教育工作者案例，講解這些杰出人物的生平事跡，可以對(duì)學(xué)生的道德發(fā)展起到積極的引領(lǐng)作用，使學(xué)生主動(dòng)端正自身的言行舉止，積極向優(yōu)秀典范看齊。二是采取具備德育功能的教學(xué)模式，如小組合作學(xué)習(xí)、主題探究等，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，有效提升德育教學(xué)效果，例如，通過小組合作教學(xué)可以使學(xué)生在平等待人、尊重他人的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。三是轉(zhuǎn)變專業(yè)課程評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生的課程表現(xiàn)、進(jìn)步狀態(tài)納入課程考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，關(guān)注學(xué)生是否在課程學(xué)習(xí)期間取得相應(yīng)進(jìn)步，同時(shí)將學(xué)生在學(xué)習(xí)期間展現(xiàn)出來的道德品質(zhì)作為重要影響因素，如果學(xué)生課程成績不佳，但成績有所進(jìn)步，而且在課程學(xué)習(xí)期間主動(dòng)尋求幫助、主動(dòng)與教師溝通交流，教師也可以適當(dāng)提升課程評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，以此表示對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)。結(jié)合上述分析，在高校落實(shí)立德樹人的過程中，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮關(guān)鍵作用，推進(jìn)立德樹人與專業(yè)教學(xué)深度融合，有效提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生德智協(xié)同發(fā)展。為了進(jìn)一步推動(dòng)立德樹人與專業(yè)教學(xué)相融合，教師應(yīng)當(dāng)做好備課工作，聯(lián)系本專業(yè)、本課程教師積極挖掘教材內(nèi)部的德育資源，發(fā)現(xiàn)德育切入點(diǎn)與銜接點(diǎn)，并通過網(wǎng)絡(luò)豐富專業(yè)教學(xué)資源，使學(xué)生在充沛的教學(xué)資源支持下對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極參與專業(yè)課程教學(xué)，使學(xué)生既能接受專業(yè)知識(shí)教學(xué)，也能接受德育熏陶，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

推進(jìn)立德樹人融入思政教育。思政教育是高校教育體系的重要組成部分，且思政教育課程本身具有突出的德育功能，對(duì)此，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)以思政課程為依托，推進(jìn)立德樹人在高等教育中的全面滲透。從可行性角度出發(fā)，思政理論可以幫助學(xué)生理解“為什么要樹立良好的道德品質(zhì)”“為什么要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”等課題，而思政案例則可以增強(qiáng)德育教育的說服力，使推進(jìn)立德樹人全面落實(shí)變得切實(shí)可行。因此，學(xué)校和思政課教師應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)立德樹人融入思政教育，實(shí)現(xiàn)思政教育、德育教育協(xié)同育人。一是要優(yōu)化思政教育目標(biāo)，在傳統(tǒng)的思政教育中，教師過度關(guān)注學(xué)生是否掌握思政知識(shí)，而在推進(jìn)立德樹人落實(shí)的大背景下，思政教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的思政水平發(fā)展情況、道德品質(zhì)和精神世界發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)，將知識(shí)發(fā)展和道德發(fā)展共同納入思政課程目標(biāo)，從而發(fā)揮思政教育的育人價(jià)值。二是優(yōu)化思政課程實(shí)施，傳統(tǒng)的思政教育過度重視理論教學(xué)，而且教學(xué)活動(dòng)局限于課堂內(nèi)部，導(dǎo)致學(xué)生難以走出課堂、難以走入校園和社會(huì)，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到發(fā)展，無法在實(shí)踐過程中形成良好的道德品質(zhì)，對(duì)此，思政課教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)、有能力將思政理論與生活實(shí)踐相結(jié)合，在生活中檢驗(yàn)真理，形成“絕知此事要躬行”的實(shí)踐精神，同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)往往需要由不同學(xué)生配合完成，這也可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。三是豐富思政課程教學(xué)內(nèi)容，思政課程教學(xué)內(nèi)容是影響思政課程教學(xué)效果、立德樹人落實(shí)效果的關(guān)鍵因素，基于現(xiàn)階段思政課程教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥的情況，教師可以從學(xué)生身邊入手，將身邊案例引入思政課堂，也可以從網(wǎng)絡(luò)入手，引入網(wǎng)絡(luò)上的思政案例、德育案例，進(jìn)而提升思政課程的趣味性，充實(shí)思政課堂內(nèi)容，充分發(fā)揮思政課程的德育功能。

通過校內(nèi)宣傳落實(shí)立德樹人。高校應(yīng)當(dāng)牢牢抓住校內(nèi)宣傳這一落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要路徑，充分借助新媒體力量，打造校內(nèi)輿論宣傳高地，積極推進(jìn)立德樹人有序落實(shí)。具體而言，可從三方面開展。一是順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢，通過新媒體平臺(tái)發(fā)布育人視頻，建設(shè)校內(nèi)新媒體傳播中心或新媒體網(wǎng)絡(luò)工作室，如菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校構(gòu)建校內(nèi)新媒體中心，校團(tuán)委派出指導(dǎo)老師，骨干成員均由學(xué)生組成，結(jié)合校內(nèi)生活趣事開展宣傳活動(dòng)，在菏澤醫(yī)專落實(shí)立德樹人根本任務(wù)期間發(fā)揮了重要作用。再如山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院打造“山小工網(wǎng)絡(luò)文化工作室”，在不同新媒體平臺(tái)開設(shè)多個(gè)賬號(hào)，結(jié)合校內(nèi)生活內(nèi)容開展德育教育，并通過新媒體互動(dòng)機(jī)制、引流機(jī)制和推送機(jī)制強(qiáng)化宣傳效果，進(jìn)一步推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)落實(shí)。在此期間，“山小工網(wǎng)絡(luò)文化工作室”還結(jié)合校內(nèi)學(xué)生需求制作“山工院校園生活”“綻放青春風(fēng)采”等主題視頻，發(fā)揮了良好的教育效果，為山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供重要助力。二是推進(jìn)校內(nèi)師生共創(chuàng)共享，共同構(gòu)建新媒體傳播矩陣，參與校內(nèi)宣傳并投入立德樹人根本任務(wù)落實(shí)活動(dòng)。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^大數(shù)據(jù)技術(shù)加工、整理校內(nèi)優(yōu)秀教職工、優(yōu)秀學(xué)生的正能量故事，樹立校內(nèi)典范，引導(dǎo)其他師生積極學(xué)習(xí)，向這類師生看齊；另一方面，學(xué)校也可以鼓勵(lì)師生自行申報(bào)，講述自己的勵(lì)志故事，以動(dòng)人的故事感染學(xué)生，以積極的故事鼓舞學(xué)生，以正面的故事引導(dǎo)學(xué)生，有效促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展。三是充分借助各新媒體平臺(tái)的引流推薦機(jī)制，引導(dǎo)校內(nèi)學(xué)生關(guān)注校方在不同平臺(tái)上的賬號(hào)，實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)協(xié)同推送、協(xié)同傳播，實(shí)現(xiàn)全覆蓋、無死角式宣傳，強(qiáng)化宣傳頻次與效果，更好地通過宣傳工作推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)落實(shí)。同時(shí)，學(xué)校方面需要立足學(xué)生生活，從生活中汲取靈感，制作主題鮮明、內(nèi)容生動(dòng)有趣、思想層次深刻的教育作品，提升立德樹人落實(shí)效果。

推進(jìn)立德樹人與學(xué)生管理融合。學(xué)生管理事關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，由各學(xué)院、各專業(yè)輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)，基于此，輔導(dǎo)員不可避免地要與學(xué)生形成密切聯(lián)系，因此，輔導(dǎo)員做好學(xué)生管理工作，并將德育教育融入其中也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。具體而言，輔導(dǎo)員可以采取下述措施，推進(jìn)立德樹人有序開展。一是通過班級(jí)會(huì)議、班干部工作會(huì)議等滲透德育教育，幫助學(xué)生初步了解德育，使其意識(shí)到德育的必要性，進(jìn)而積極支持德育工作，并在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下逐步形成正確的價(jià)值觀念和道德取向。二是通過即時(shí)通訊工具及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，與學(xué)生深入交流，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)規(guī)劃、生活規(guī)劃等服務(wù)，使學(xué)生感受到來自輔導(dǎo)員的關(guān)注，并在輔導(dǎo)員的幫助下更樂于接受德育教育和管理活動(dòng)。三是推進(jìn)班團(tuán)組織建設(shè)，以班長、團(tuán)支書、組織委員、學(xué)習(xí)委員為核心搭建班干部工作團(tuán)隊(duì)，而后以朋輩志愿者和舍長為骨干組建班團(tuán)組織，深入了解學(xué)生的生活狀態(tài)和道德發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性德育教育，并通過班團(tuán)組織使德育措施能夠細(xì)化落實(shí)到學(xué)生層面。四是定期舉辦班級(jí)活動(dòng)，增加學(xué)生之間情誼，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感發(fā)展，如集體實(shí)踐、班建活動(dòng)、集體研學(xué)等，使學(xué)生們?cè)趨⑴c班級(jí)活動(dòng)的過程中增進(jìn)友誼，形成平等待人的優(yōu)良品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)道德層面的發(fā)展。五是推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，在班級(jí)內(nèi)部形成勤奮好學(xué)的班風(fēng)，樹立班級(jí)典范，鼓勵(lì)其他學(xué)生能夠向典范看齊，認(rèn)真好學(xué)、刻苦鉆研，提升全班學(xué)習(xí)水平。此外，在學(xué)生管理期間，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)規(guī)范自身言行舉止，能夠以正確的行為和價(jià)值觀念引領(lǐng)學(xué)生，助力學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，這也要求輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)注重自身建設(shè)，為學(xué)生樹立正面榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生向自身看齊，進(jìn)而推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。

打造校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活期間，校內(nèi)環(huán)境對(duì)于學(xué)生成長發(fā)展具有重要影響，對(duì)此，應(yīng)當(dāng)重視環(huán)境的育人價(jià)值，結(jié)合立德樹人根本任務(wù)落實(shí)要求創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中受到感染，主動(dòng)樹立正確的價(jià)值觀念，認(rèn)真好學(xué)，成為國家和人民需要的優(yōu)秀人才。具體而言，校園環(huán)境建設(shè)可以從“硬”環(huán)境和“軟”環(huán)境兩個(gè)角度入手。一是從“硬”環(huán)境角度來看，學(xué)?？梢栽谧呃取⑺奚?、餐廳等位置張貼標(biāo)語或相關(guān)告示牌，學(xué)生在上課、就餐以及回宿舍休息期間可以順便瀏覽標(biāo)語或告示牌，在潛移默化中接受德育教育，逐步形成良好的品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)黨史學(xué)習(xí)基地、校史學(xué)習(xí)基地，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入基地學(xué)習(xí)黨史、校史，從黨史、校史中汲取精神力量，促進(jìn)自身道德品質(zhì)發(fā)展。此外，學(xué)校可以制作校史學(xué)習(xí)手冊(cè)、學(xué)校紀(jì)念手冊(cè)等，學(xué)生在空閑時(shí)間可以自行翻閱，也可以使學(xué)生接受德育教育，推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。二是從“軟”環(huán)境角度來看，學(xué)校可以定期舉辦德育活動(dòng)，或舉辦黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)、校史紀(jì)念活動(dòng)，通過活動(dòng)使學(xué)生接受德育教育，實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校也可以充分借助校內(nèi)媒體宣傳的力量，占領(lǐng)校內(nèi)輿論高地，為立德樹人創(chuàng)設(shè)良好的輿論環(huán)境。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)推進(jìn)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，通過良好的校風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生，通過嚴(yán)格的校紀(jì)約束學(xué)生，對(duì)于學(xué)生道德發(fā)展和立德樹人有序落實(shí)也具有重要作用。

三、深化認(rèn)識(shí)高校立德樹人的時(shí)代價(jià)值

高校立德樹人的時(shí)代價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面，分別是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的時(shí)代價(jià)值、助力高等教育事業(yè)發(fā)展的時(shí)代價(jià)值、推動(dòng)國家富強(qiáng)和民族復(fù)興的時(shí)代價(jià)值。

實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的時(shí)代價(jià)值。推動(dòng)立德樹人有序落實(shí)可以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)、積累專業(yè)知識(shí)，沉淀人文底蘊(yùn)，形成良好的道德品質(zhì)，這些對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的奠基性作用。同時(shí)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)可以幫助學(xué)生將個(gè)人理想與共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想相結(jié)合，有助于學(xué)生形成積極的人生目標(biāo)，保持正確的人生奮斗方向，將個(gè)人理想、個(gè)人事業(yè)融入共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和社會(huì)主義事業(yè)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

助力高等教育事業(yè)發(fā)展的時(shí)代價(jià)值。高等教育事業(yè)發(fā)展質(zhì)量受到多方面的影響，如課程建設(shè)效果、校園環(huán)境建設(shè)效果、教師隊(duì)伍建設(shè)效果及教學(xué)現(xiàn)代化水平等，推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)需要高校主動(dòng)優(yōu)化辦學(xué)目標(biāo)，將德育融入學(xué)校教育體系，并整合校內(nèi)各式各樣的教育資源，推動(dòng)課程體系建設(shè)與校園環(huán)境、校園文化建設(shè)。同時(shí)，通過教師培訓(xùn)、考核推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)，并引入相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)現(xiàn)代化水平?，F(xiàn)階段，立德樹人根本任務(wù)在各類高校中得到有序落實(shí)，這也倒逼各類高校不斷提升教學(xué)水平和教學(xué)管理能力，有助于全面推動(dòng)高等教育事業(yè)發(fā)展。

推動(dòng)國家富強(qiáng)和民族復(fù)興的時(shí)代價(jià)值。在現(xiàn)階段的國際競爭中，人才的數(shù)量和質(zhì)量是影響一個(gè)國家綜合競爭力的關(guān)鍵因素，推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)有序落實(shí)可以為國家發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供大量的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才，不斷提升我國競爭力。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化更需要大量的有德之人，因此，有必要推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)落實(shí)，以此推動(dòng)國家富強(qiáng)。從民族復(fù)興角度來看，民族復(fù)興不僅是經(jīng)濟(jì)、政治層面的復(fù)興，更關(guān)系到文化層面的復(fù)興，推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)有序落實(shí)需要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的民族精神，需要宣傳弘揚(yáng)紅色文化，這可以使大學(xué)生受到精神層面的熏陶，為大學(xué)生補(bǔ)足精神之鈣，為我國文化層面的民族復(fù)興提供助力。

（本文系吉林省社科基金一般項(xiàng)目〔項(xiàng)目編號(hào)：2021B155〕《吉林省高校思想政治教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究》的階段性成果）

（作者：長春科技學(xué)院科研處處長、學(xué)科建設(shè)辦公室主任）

責(zé)任編輯 隋幸真