以“雙減”推動(dòng)構(gòu)建教育新生態(tài)

趙勁 劉晶

在“雙減”背景下，鄭州市中原區(qū)錦藝小學(xué)主動(dòng)作為、綜合施策，構(gòu)建良好教育生態(tài)，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

一、聚焦課堂改革，提升教學(xué)效率

課堂是教學(xué)的主陣地，高效課堂是“雙減”的有力保障。錦藝小學(xué)聚焦課堂變革，通過(guò)打造“CHILD課堂”形態(tài)、開(kāi)展“主題月聽(tīng)課”活動(dòng)、探索單元整體教學(xué)路徑等多途徑，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）打造“CHILD課堂”形態(tài)

“CHILD課堂”是華南師范大學(xué)左璜教授基于“童年教育”理念，在“童年課程”體系下構(gòu)建的課堂新形態(tài)，可以概括為五個(gè)要素：連接性（Connecting）、希望性（Hopeful）、交往性（Interactive）、生活性（Living）、實(shí)踐性（Developing）。

連接性的內(nèi)涵有兩個(gè)，一是聯(lián)系，二是整合。將教學(xué)內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)；站在單元整體教學(xué)的高度連接前后學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生在頭腦中將知識(shí)由點(diǎn)連成線，由線連成面，形成立體開(kāi)放的知識(shí)結(jié)構(gòu)；與其他學(xué)科連接，體現(xiàn)學(xué)科整合。

希望性的內(nèi)涵有兩個(gè)，一是機(jī)會(huì)，二是問(wèn)題。從兒童的視角進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，給兒童提供平等的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，用鼓勵(lì)、尊重與愛(ài)來(lái)評(píng)價(jià)兒童，讓兒童對(duì)課堂有所期待，充滿希望；創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑，發(fā)展兒童思維。

交往性的內(nèi)涵有兩個(gè)，一是氛圍，二是互動(dòng)。營(yíng)造輕松愉悅的交往氛圍，發(fā)展兒童語(yǔ)言；組織有效的師生、生生互動(dòng)，引導(dǎo)兒童進(jìn)行高質(zhì)量交流。

生活性的內(nèi)涵有兩個(gè)，一是情境，二是活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的生活情境，實(shí)現(xiàn)課堂的活潑性；開(kāi)展靈活多樣的課堂活動(dòng)，提升兒童的自主學(xué)習(xí)能力。

實(shí)踐性的內(nèi)涵有兩個(gè)，一是拓展，二是任務(wù)。通過(guò)將所學(xué)知識(shí)拓展，發(fā)散兒童思維，培養(yǎng)靈活變通的能力；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，為兒童提供多角度多層次的實(shí)踐任務(wù)，滿足不同兒童差異性發(fā)展的需求。

（二）開(kāi)展“主題月聽(tīng)課”活動(dòng)

為落實(shí)“雙減”，提升教師教學(xué)水平，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，學(xué)校開(kāi)展“主題月聽(tīng)課”活動(dòng)，有課程綱要分享及骨干教師展示課、新上崗教師預(yù)約課、CHILD課堂研討課、單元整體教學(xué)研討課、期末復(fù)習(xí)課等。學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)分包年級(jí)參與教研，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、督促課堂形態(tài)的落地。通過(guò)系列聽(tīng)課活動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)年每個(gè)教師至少上一節(jié)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課。搭建多層平臺(tái)，增強(qiáng)教師成長(zhǎng)意識(shí)，更新教師教學(xué)理念，提升教師教學(xué)水平。

（三）探索單元整體教學(xué)路徑

單元整體教學(xué)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力素養(yǎng)的重要途徑，學(xué)校教研組通過(guò)開(kāi)展主題校本教研活動(dòng)，積極探索單元整體教學(xué)路徑。立足課標(biāo)、教材、學(xué)情，遵循單元整體教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性、靈活性原則，采用逐個(gè)年級(jí)集體備課、集中研討、課例觀摩、課后評(píng)議的方式，建立新型的單元教學(xué)結(jié)構(gòu)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，形成學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力。

二、做好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)作業(yè)管理

（一）打造基于核心素養(yǎng)的作業(yè)體系

錦藝小學(xué)積極貫徹落實(shí)“雙減”，始終以“一起編織兒童幸福多彩的童年”為教育愿景，以培養(yǎng)“健康生活、互助合作、博學(xué)慎思、審美創(chuàng)造”的錦藝學(xué)子為育人目標(biāo)?；诖私?gòu)核心素養(yǎng)下的作業(yè)體系，主要包括健康生活、互助合作、博學(xué)慎思、審美創(chuàng)造四個(gè)方面。

1.健康生活系列作業(yè)。主要包括體育鍛煉類(lèi)、勞動(dòng)實(shí)踐類(lèi)以及我?！拔骞?jié)一會(huì)”中童健節(jié)、童貿(mào)節(jié)的月作業(yè)等作業(yè)類(lèi)型。如勞動(dòng)實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，我們結(jié)合勞動(dòng)課本、我校《會(huì)生活》必修校本課程等列出不同年級(jí)的勞動(dòng)清單；每日體育鍛煉清單，根據(jù)學(xué)生身體發(fā)展的水平，從低段到高段設(shè)置跳繩、籃球等鍛煉項(xiàng)目，豐富作業(yè)類(lèi)型，增強(qiáng)體育鍛煉的趣味性。

2.互助合作系列作業(yè)。主要包括閱讀書(shū)單、寒暑假研學(xué)作業(yè)與童話節(jié)、童游節(jié)實(shí)踐活動(dòng)等作業(yè)類(lèi)型。結(jié)合不同年級(jí)孩子的興趣和核心素養(yǎng)發(fā)展的需要，每個(gè)年級(jí)為孩子準(zhǔn)備了8到12本閱讀書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

3.博學(xué)慎思系列作業(yè)。主要包括學(xué)科書(shū)面作業(yè)、科學(xué)觀察日志、童思節(jié)實(shí)踐活動(dòng)等作業(yè)類(lèi)型。我?！拔骞?jié)一會(huì)”節(jié)日課程開(kāi)展系列實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、特色作業(yè)落實(shí)核心素養(yǎng)。

4.審美創(chuàng)造系列作業(yè)。主要包括寒暑假藝術(shù)欣賞作業(yè)、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、科學(xué)小發(fā)明、小制作等作業(yè)類(lèi)型。寒暑假藝術(shù)欣賞作業(yè)單有我國(guó)的民歌欣賞、國(guó)外名曲欣賞、電影欣賞等，孩子們?cè)诩倨谧悴怀鰬艟涂梢酝貙捯曇啊＿€有天文觀星、研學(xué)旅行、美食屋、跟著詩(shī)詞游河南等多種活動(dòng)，培養(yǎng)孩子審美創(chuàng)造的核心素養(yǎng)。

（二）打造多元作業(yè)評(píng)價(jià)體系

錦藝小學(xué)作為全省25所作業(yè)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，積極建構(gòu)作業(yè)評(píng)價(jià)體系。從“作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)書(shū)寫(xiě)、作業(yè)批改與反饋、作業(yè)展評(píng)”四環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)作業(yè)檢測(cè)閉環(huán)管理，制定評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教師作業(yè)建設(shè)行動(dòng)力，使“作業(yè)減負(fù)”全面有效地開(kāi)展和推進(jìn)。作業(yè)設(shè)計(jì)方面，研制了作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，以作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)引，凸顯作業(yè)的自主性、開(kāi)放性、探究性和實(shí)效性。作業(yè)批改與反饋評(píng)價(jià)，建立多元化、多樣化作業(yè)評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注孩子們作業(yè)的正確率，更關(guān)注他們的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。作業(yè)展評(píng)方面的評(píng)價(jià)，為學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短搭建了平臺(tái)。

三、推行課后服務(wù)，實(shí)施“1+X”模式

實(shí)施課后服務(wù)是推進(jìn)“雙減”的重要抓手，錦藝小學(xué)結(jié)合師資及場(chǎng)地條件，采用“1+X”的課后服務(wù)模式。

“1”：學(xué)生在校完成書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)，養(yǎng)成自主完成作業(yè)的習(xí)慣。讓家庭作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓教育生態(tài)和諧有序。

“X”：把功能教室當(dāng)作課外服務(wù)工作的陣地，把黨史教育、法治教育、全科閱讀等校本課程作為實(shí)施內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)展自主選修的體育、藝術(shù)、科學(xué)等社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生藝體及科技教育。通過(guò)形式多樣的娛樂(lè)游戲、拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

今后，學(xué)校將進(jìn)一步整合校內(nèi)外資源，豐富完善課后服務(wù)的內(nèi)容和形式，滿足家長(zhǎng)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，有效落實(shí)“雙減”。

（責(zé) 編 清 風(fēng)）