中小學(xué)體育銜接課程研究分析

武瑞坤

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，“體”是培養(yǎng)、儲(chǔ)備我國(guó)體育人才的重要方式，“育”對(duì)中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及終身體育觀念的形成有著重要的影響。隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，學(xué)校體育工作取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)也存在一些亟待解決的問題。其中，中小學(xué)銜接課程問題是制約和影響中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的主要因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、小學(xué)體育課程的特點(diǎn)及教學(xué)方式

（一）小學(xué)體育課程的特點(diǎn)

從心理和生理上講，小學(xué)體育課程主要傳授生理衛(wèi)生以及通過體育活動(dòng)鍛煉身體；從認(rèn)知活動(dòng)上講，小學(xué)體育課程主要是有目的地完成教師制訂的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)體育課程更著重強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力，體育教師依據(jù)教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。

（二）小學(xué)體育的教學(xué)方式

在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃之前，體育教師要充分了解小學(xué)生的心理。學(xué)生渴望得到教師的認(rèn)可和肯定，他們樂于表現(xiàn)自己，如果得到教師的肯定和贊美，他們會(huì)非常高興。所以小學(xué)體育教師在開展教學(xué)工作的過程中需要運(yùn)用快樂體育教學(xué)法，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改善，通過多種練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握技能，以此來達(dá)到體育教學(xué)的目的。團(tuán)隊(duì)游戲這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，可以讓小學(xué)生形成合作意識(shí)和集體觀念。小學(xué)階段體育課程時(shí)長(zhǎng)40分鐘，前10分鐘是準(zhǔn)備階段，主要內(nèi)容為熱身，通過走、跑、跳等方式使全身關(guān)節(jié)活動(dòng)起來，為田徑運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備；后半個(gè)小時(shí)是以快樂教學(xué)為內(nèi)容的輸出。

二、中學(xué)體育課程的特點(diǎn)及教學(xué)方式

（一）中學(xué)體育課程的特點(diǎn)

中學(xué)生的理解能力、接受能力均比小學(xué)生強(qiáng)。體力方面，中學(xué)生和小學(xué)生也有很大差異。中學(xué)體育有非常嚴(yán)格的考試或分?jǐn)?shù)要求，如中考體育。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體育興趣是中學(xué)階段體育課程的主要目的。初中階段是學(xué)生形成體育認(rèn)知的重要階段。

（二）中學(xué)體育的教學(xué)方式

教學(xué)實(shí)踐中通過強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，力求讓學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”逐步過渡到“主動(dòng)求知”。另外，教師要注重學(xué)生的差異性。由于體育教學(xué)的特殊性，教師在具體的教學(xué)中要客觀認(rèn)識(shí)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、體育觀念等方面的差異，因材施教，進(jìn)而提高中學(xué)體育教學(xué)的針對(duì)性。

三、對(duì)中小學(xué)體育銜接課程的分析

說起“中小銜接”，人們的普遍認(rèn)知是學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的一個(gè)過渡階段，除了知識(shí)的過渡，還有心理、習(xí)慣、技能的過渡?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中強(qiáng)調(diào)，要不斷提高素質(zhì)教育水平，提高中小學(xué)體育課程質(zhì)量，保證廣大中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（一）推進(jìn)中小學(xué)體育課程建設(shè)的必要性

體育作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，涉及衛(wèi)生、體育運(yùn)動(dòng)、教育、德育等不同方面，是落實(shí)素質(zhì)教育，保證學(xué)生體質(zhì)的重要學(xué)科。

近年來，青少年的身體素質(zhì)逐漸下降，肥胖、近視現(xiàn)象普遍出現(xiàn)，社會(huì)各界開始重視體育鍛煉對(duì)增強(qiáng)青少年體質(zhì)的重要作用。學(xué)校體育課程是增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)的重要途徑，對(duì)提高全民族的健康素質(zhì)具有重要的作用。

學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)體育發(fā)展的主要途徑，保質(zhì)保量地完成中小學(xué)體育課程是衡量學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容。理清中小學(xué)體育課程質(zhì)量影響因素，切實(shí)提出提升體育課程質(zhì)量的有效路徑是中小學(xué)體育健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

（二）中小學(xué)銜接體育課程的內(nèi)涵

中學(xué)和小學(xué)體育課程的銜接是中小學(xué)體育學(xué)科領(lǐng)域的相互連接和過渡，即通過對(duì)小學(xué)、中學(xué)體育課程體系的研究，以“提高素質(zhì)教育水平，提高中小學(xué)體育課程質(zhì)量，保證中小學(xué)生健康成長(zhǎng)”為切入點(diǎn)，進(jìn)行課程銜接。以中小學(xué)體育課程目標(biāo)建設(shè)、中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的完善創(chuàng)新、中小學(xué)體育課程形式的多樣化來提高中小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，形成逐步遞進(jìn)、內(nèi)容完善的課程體系，為中小學(xué)生的全面發(fā)展提供保障，促使“教與學(xué)，師與生”盡快地相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)順利過渡。

（三）中小學(xué)銜接體育課程的目標(biāo)

小學(xué)六年級(jí)需要自然地完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡，要求小學(xué)生對(duì)中學(xué)的課程有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。體育課程的設(shè)置要做好中小銜接，從課程教材、課程內(nèi)容、課程教授方法各個(gè)方面引領(lǐng)小升初學(xué)生，讓其找到自己的成長(zhǎng)路徑，使他們能夠快速適應(yīng)中學(xué)的節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)中小學(xué)銜接期的自然過渡。

（四）中小學(xué)銜接體育課程的構(gòu)建

一說到課程銜接，人們普遍認(rèn)為它是課程組織的一部分。小學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)新內(nèi)容，提前熟悉七年級(jí)的課程。針對(duì)中小學(xué)體育課程銜接，大眾的認(rèn)知是比小學(xué)要求高一些，跳得更遠(yuǎn)、跑得更快……這些都是片面的觀念。改變這些認(rèn)知，首先要讓學(xué)生了解中學(xué)體育課程的特點(diǎn)。其次要關(guān)注中學(xué)階段學(xué)生的身體、思想和心理的變化，這些都是順利開展教學(xué)的基礎(chǔ)。

四、中小學(xué)體育課程銜接過程中存在的問題

筆者通過查閱相關(guān)書籍、期刊等文獻(xiàn)資料，并對(duì)其進(jìn)行分類梳理，得出對(duì)中小學(xué)體育課程進(jìn)行分析的理論基礎(chǔ)和依據(jù)。

（一）中小學(xué)體育課程目標(biāo)缺乏系統(tǒng)性

目前，中小學(xué)體育課程一般為一周兩節(jié)課。小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)為常規(guī)熱身，跑一跑、跳一跳，課程體系比較松散。尤其上午最后一節(jié)是體育課，前半段時(shí)間做運(yùn)動(dòng)，后半段時(shí)間基本上是自由活動(dòng)。中學(xué)體育課程設(shè)置有時(shí)過于復(fù)雜，目標(biāo)設(shè)置太細(xì)致，導(dǎo)致內(nèi)容多、時(shí)間緊，前面冗余，最后草草了事，導(dǎo)致學(xué)生的自主性無法發(fā)揮。一些學(xué)生會(huì)在體育課沒結(jié)束時(shí)就回教室寫作業(yè)了。長(zhǎng)此下去，體育課便失去了生動(dòng)性和吸引力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，缺乏創(chuàng)新

課程設(shè)置的項(xiàng)目主要以籃球、田徑居多，而排球、乒乓球、足球等項(xiàng)目開展較少。有些學(xué)校搞特色教育，排球聯(lián)賽搞得有聲有色，但是僅限于排球?qū)I(yè)學(xué)生練習(xí)，普適性較差。課程設(shè)置和學(xué)生喜歡的項(xiàng)目一致性較低。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)體育課程失去興趣，導(dǎo)致無法提升體育素質(zhì)。

（三）學(xué)校體育課程管理存在不規(guī)范問題

中學(xué)體育在課程管理方面存在不規(guī)范問題。如體育課被文化課占用，這種現(xiàn)象普遍存在于高年級(jí)中。體育課還被用來在校運(yùn)會(huì)召開前練習(xí)隊(duì)形。像這樣不能按課程、規(guī)定正常開展，體育課教學(xué)質(zhì)量自然不理想。

（四）教師隊(duì)伍技能水平薄弱

體育課大多數(shù)在室外進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容主要是日常體能的練習(xí)，教師過于重視體育練習(xí)，忽視了健康理論知識(shí)的傳授。

（五）教育理念陳舊

在中學(xué)階段，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生約在50人左右。以一個(gè)年級(jí)6個(gè)班級(jí)為例，每個(gè)年級(jí)配置2名體育教師，這樣他們每個(gè)人每周教授課程3個(gè)班兩節(jié)課。中學(xué)一堂課45分鐘，在這種約束條件下，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師往往采用“灌輸式”的教學(xué)方式。

中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)也給“灌輸式”教學(xué)方式提供了可能性。比如，教師在傳授體育知識(shí)時(shí)都先講基礎(chǔ)體育知識(shí)，再講今天要做什么動(dòng)作和相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，然后開始練習(xí)，基本上每個(gè)人過一遍時(shí)間就差不多了，這種方式忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求。

五、中小學(xué)銜接課程的提升策略

（一）加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)

在有條件的情況下，學(xué)校應(yīng)增加學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地的面積。只有在場(chǎng)地允許的條件下，體育器材才能夠豐富，學(xué)生才能夠有地方學(xué)，教師才能夠有地方教學(xué)。在一定程度上，活動(dòng)場(chǎng)地的大小會(huì)影響體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）發(fā)展教師隊(duì)伍，提高教師執(zhí)教水平

學(xué)校要提升教師的教學(xué)能力，幫助教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。小學(xué)、中學(xué)體育課程的要求不同，對(duì)教師的要求也不同。教師應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。除了知識(shí)的提高、技能的提升以外，教師還要注重學(xué)生的心理教育。小學(xué)生渴望受到教師的贊美和表揚(yáng)，體育教師要充分了解學(xué)生的心理，多給予學(xué)生贊揚(yáng)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)。中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體育學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成一定程度的體育認(rèn)知。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

“興趣是最好的老師。”用多元的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是快捷和有效的。例如，小學(xué)階段，可以和學(xué)生做游戲，把游戲思維融入體育課堂；中學(xué)階段，可以把特色活動(dòng)引入體育教學(xué)當(dāng)中，如花樣跳繩等。讓學(xué)生喜歡上體育，把體育學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，那么，中小學(xué)體育課程的銜接就會(huì)容易很多。

（四）探索體育教學(xué)的新形式

從實(shí)際出發(fā)，探索限定范圍內(nèi)開展體育教學(xué)的新形式。在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)相對(duì)更緊張。這種情況下探索一條新的體育運(yùn)動(dòng)路徑就非常必要了。在以往的教學(xué)中，由于條件限制，體育教師有時(shí)候讓學(xué)生自由活動(dòng)，這樣不僅達(dá)不到鍛煉的效果，還會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課程失去興趣。

寧夏石嘴山第八中學(xué)開設(shè)的紙飛機(jī)體育課為我們探索了一條新路。學(xué)生用A4大小的紙折疊成一架架紙飛機(jī)，大家比一比誰的飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)。這小小的紙飛機(jī)可不簡(jiǎn)單，要想在空中飛得高、飛得遠(yuǎn)可不是一件容易的事。學(xué)生在折疊前會(huì)運(yùn)用很多物理、數(shù)學(xué)知識(shí)，通過尺子測(cè)、量角器量，反復(fù)計(jì)算、反復(fù)測(cè)量，查閱相關(guān)物理書籍，運(yùn)用力學(xué)知識(shí)最后決定飛機(jī)機(jī)翼的長(zhǎng)寬、投擲的角度等達(dá)到飛遠(yuǎn)的目的。

（五）推動(dòng)差異化教學(xué)，優(yōu)化體育課堂質(zhì)量

小學(xué)階段主要強(qiáng)化小學(xué)生的體魄，增強(qiáng)小學(xué)生的抵抗力，促進(jìn)小學(xué)生的骨骼健康成長(zhǎng)。首先，學(xué)生的差異很大，有的學(xué)生長(zhǎng)得高，有的學(xué)生長(zhǎng)得矮；有的學(xué)生結(jié)實(shí)些，有的學(xué)生瘦弱些。因此，這個(gè)階段的教學(xué)要體現(xiàn)差異化，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法幫助所有學(xué)生健康成長(zhǎng)。

其次，體育教學(xué)中要注重小學(xué)生的協(xié)作能力和專注能力。在這些方面加強(qiáng)訓(xùn)練，可以使學(xué)生有效獲得人際交往能力。例如，學(xué)?？梢蚤_展籃球、足球等團(tuán)體活動(dòng)，通過協(xié)同配合達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力的目的。

最后，小學(xué)生喜歡被贊美，喜歡開心地玩。那么體育教師在開展教學(xué)工作的過程中就可以運(yùn)用快樂體育教學(xué)法，在課堂教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試，通過各種各樣的練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掌握技能，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。教師要多表揚(yáng)表現(xiàn)努力、出色的學(xué)生，這樣能避免學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。

到了中學(xué)階段，學(xué)生各方面的情況和小學(xué)時(shí)期有了很大差異。學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、體育觀念等方面都具有差異性，對(duì)體育知識(shí)也有了更高、更強(qiáng)、更遠(yuǎn)的要求，逐漸將科學(xué)、健康的體育作為一種生活方式，所以對(duì)教師的要求也發(fā)生了變化。在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容方面，教師除了讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，還要提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。由于中學(xué)生尚未形成成熟的世界觀、價(jià)值觀、體育觀等，因此在開展相關(guān)的體育教育過程中容易受到挫折、恐懼、盲目樂觀等不良情緒的影響。對(duì)此，從教育者的角度來看，需要按照生本教育的基本理念，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的教育需求進(jìn)行一定的心理干預(yù)、心理輔導(dǎo)，為學(xué)生的心理、身體健康發(fā)展提供保障。

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（作者單位：武漢理工大學(xué)附屬小學(xué)）

編輯：趙文靜