探索新時期城市小學(xué)勞動教育的有效途徑

羅莉

隨著社會的發(fā)展，勞動教育被賦予了新的時代內(nèi)涵。一線教師直面中小學(xué)勞動教育實施中存在的種種困難，立足現(xiàn)狀，展開了城市小學(xué)勞動教育實踐探索。

中華民族是熱愛勞動的民族，正是因為先輩辛勤的勞動，才創(chuàng)造出我國燦爛的文化。勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。近幾年來，少年兒童的勞動“答卷”一直令人擔(dān)憂，特別是一些城市學(xué)生，自小被父母、爺爺、奶奶溺愛，不會勞動、不愿勞動，甚至厭惡勞動。究其原因，這都是不重視勞動教育的結(jié)果。在新時代教育改革大背景下，加強學(xué)生的勞動教育，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有重要意義。

一、新時期城市小學(xué)勞動教育的意義

（一）勞動可以促進學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成

城市小學(xué)開展勞動教育，使學(xué)生樹立正確的勞動觀，是少年兒童養(yǎng)成良好品質(zhì)的重要途徑。勞動教育讓每一個孩子動起手來，在這一過程中，他們動手制作、動手創(chuàng)造，體會到勞動可以創(chuàng)造美好事物；教師點評時，要從不同角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生勞動中表現(xiàn)優(yōu)秀的地方并進行及時表揚、獎勵，樹立勞動最光榮、勞動最美麗的觀念；參加不同類型的勞動，特別是參加一些體力勞動，如摘果子、掰玉米，再吃自己摘的水果、玉米，感受勞動的喜悅，體會勞動者的不易，從而尊重普通勞動者，珍惜他人的勞動成果，最終形成良好的道德品質(zhì)。

（二）勞動可以提升學(xué)生的智力與創(chuàng)造力

一位著名的教育專家曾說：“兒童的才智反映在他們的手指尖上。”這句話說明了勞動對學(xué)生成長的重要性。勞動時，學(xué)生的雙手都處在活動之中，這不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的勞動技能，還能夠有效地開發(fā)學(xué)生的左右腦。實踐證明，經(jīng)常參加勞動的學(xué)生的思維更敏捷、清晰，動手能力、創(chuàng)造力和溝通能力都強于其他學(xué)生，同時也更自信。

（三）勞動可以鍛煉身體、增強意志

小學(xué)生正處于成長的重要時期，是身體各項機能快速發(fā)展的關(guān)鍵階段。組織小學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膭趧踊顒?，特別是體力勞動，如清潔課桌椅、提水、拖地、除草等，讓學(xué)生適當(dāng)運動流汗，能有效促進學(xué)生的血液循環(huán)，調(diào)節(jié)小學(xué)生的大腦疲勞，增強學(xué)生的體力、耐力，鍛煉學(xué)生的肌肉群，有助于學(xué)生健康、快樂地成長。

（四）適當(dāng)?shù)膭趧幽茏寣W(xué)生懂得尊重勞動者

熱愛勞動，尊重勞動者，不能僅僅依靠教師的說教。學(xué)生在勞動中獲得體驗，才能深刻領(lǐng)悟勞動的價值和意義。學(xué)生每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，他們沒有體驗過勞動的辛苦。所以適當(dāng)?shù)膭趧咏逃軌蜃寣W(xué)生體會到勞動的不易，更能體會到父母的辛苦付出。當(dāng)然，也會更加理解勞動者，懂得尊重勞動者，珍惜勞動成果。除此之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，幫助學(xué)生成為有益于社會的人。

二、新時期城市小學(xué)勞動教育的有效途徑

（一）構(gòu)建課程體系，開發(fā)校本勞動教材

《中共中央 國務(wù)院 關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中指出，要全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系。因此，要將勞動教育融入學(xué)校課程體系，并將其作為學(xué)校開展勞動教育的首要任務(wù)。

學(xué)校重視勞動教育，成立了勞動教育專項教學(xué)工作組，在活動中各有分工，各負(fù)其責(zé)，開發(fā)有價值的勞動教育主題。通過整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計，學(xué)校構(gòu)建了具有城市小學(xué)地方特色的勞動教育課程體系。

確立課程內(nèi)容之后，學(xué)校從“基礎(chǔ)課程”和“特色課程”兩方面分年級進行校本勞動教材的開發(fā)，為學(xué)校勞動教育的實施提供強有力的理論支撐。校本勞動教材必須從城市小學(xué)實際情況出發(fā)，從城市學(xué)生自身特點出發(fā)，突出地域特色。

（二）創(chuàng)新實施形式，使教學(xué)不拘泥于課堂

以“體驗—融入—評價”為實踐的主要特點，拓展勞動教育新內(nèi)涵，讓勞動教育在學(xué)校教育中生根。

1.以體驗為切入點，開啟家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的勞動教育新場地

開展勞動教育，必須學(xué)校、家庭、社會相互配合，這就需要構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的勞動教育體系，重視課堂教學(xué)，同時也要走出教室，豐富勞動實踐內(nèi)容，開展豐富多彩的校外實踐活動，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會相貫通的勞動“實踐場”。（如圖1）

2.學(xué)校搭建勞動平臺，創(chuàng)造勞動教育新環(huán)境

學(xué)校是勞動教育的主實踐場，要為學(xué)生搭建勞動平臺，創(chuàng)建勞動教育新環(huán)境。學(xué)校可以開展勞動展示月活動。為培養(yǎng)“五美”少年，學(xué)校開展特色主題月活動。每年的五月是我們的“勞動展示月”，并提出“四個一”活動要求，即“開好一次班會、做一件好事、養(yǎng)成一個好習(xí)慣、做好一次展示”，幫助學(xué)生通過自主勞動實現(xiàn)精彩蛻變；每學(xué)年“十一”期間，學(xué)校都會開展勞動能力展示活動，學(xué)生根據(jù)學(xué)校的方案用表格或者思維導(dǎo)圖的形式制訂活動計劃?；顒觾?nèi)容涵蓋家務(wù)勞動、志愿服務(wù)、班級勞動、學(xué)校勞動四個部分，這也是對平時所掌握的勞動技能應(yīng)用的一次大檢驗。小學(xué)生校內(nèi)勞動項目有：整理鉛筆盒、收拾書包、收拾書桌、系扣子、系紅領(lǐng)巾、擺放教室桌凳、收拾垃圾桶、管理室內(nèi)花草；家庭勞動項目可以設(shè)置為：簡單折紙、制作拼音卡片和生字卡片、給家長捶背、洗襪子和毛巾、洗菜和擇菜等。適合中高年級的勞動內(nèi)容有：（1）打掃教室，清理庭院。讓勞動從身邊做起，讓美從身邊開始，學(xué)會創(chuàng)建清潔、美麗的環(huán)境。（2）縫制沙包、小布偶，用可利用的廢棄物品，如易拉罐、塑料盒、紙杯等創(chuàng)造新物品。讓學(xué)生通過勞動創(chuàng)造美，感受收獲的喜悅。（3）開展種植勞動。每個學(xué)校都有大小不一的花園、墻角等多處零碎的空閑區(qū)域。我們學(xué)校還組織“認(rèn)五谷”種植活動、“小麥種植”活動展示，在適當(dāng)?shù)募竟?jié)栽幾棵花，種幾種瓜果蔬菜，讓學(xué)生親自看著小苗破土、發(fā)芽，長大、開花、結(jié)果，讓他們感悟生命的奇跡，體驗勞動的快樂，了解勞動人民“汗滴禾下土”和“粒粒皆辛苦”的真實含義。

3.家庭提供支撐與補充，培養(yǎng)勞動習(xí)慣

勞動習(xí)慣的培養(yǎng)不是一兩次勞動可以實現(xiàn)的。家長根據(jù)學(xué)生年齡特點制訂家庭勞動清單；學(xué)校布置不同的家務(wù)勞動。學(xué)生和家長制訂每周家務(wù)勞動計劃。本次活動重點圍繞個人自理、服務(wù)家人、家務(wù)勞動、制作水果拼盤、廚藝展示、技能展示等幾個方面開展。低年級學(xué)生每天在家長和教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)日常生活勞動技能，從整理書包、鉛筆盒，整理書桌，疊被子等生活自理小技能，到為家人洗碗、掃地、擺碗筷等；中年級學(xué)生學(xué)習(xí)包餃子、炒菜等烹飪技藝，每到寒暑假進行家務(wù)勞動技能展示，做抖音視頻，用照片、視頻記錄自己進行家務(wù)勞動的過程和成果；高年級學(xué)生參加修理桌椅、參加社區(qū)服務(wù)、種小麥、磨面粉等體驗性勞動。學(xué)生通過參加各種家務(wù)勞動，提高了自理自立的生活能力，也在實踐中體會到勞動很光榮，并養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

4.拓展校外體驗空間，設(shè)計豐富多彩的體驗新項目

（1）走進實踐基地。發(fā)展勞動教育，必須有實踐基地支撐，與采摘園合作，與農(nóng)民家長合作，走進農(nóng)村，入農(nóng)戶、下農(nóng)田，種蔬菜、割草、掰玉米、摘葡萄、拾棉花，使城市學(xué)生在這里體會田園勞動的樂趣。在家長的幫助下，學(xué)生還走進玻璃加工坊、社區(qū)活動中心等各類實踐場所，親自動手去創(chuàng)造，沉浸在勞作的樂趣中。

（2）開展勞動體驗研學(xué)活動。如走進絲綢之路，了解鉆木取火、點燃烽火臺、彩塑等；走進企業(yè)，到文創(chuàng)單位感知體驗新科技下的勞動等。

（3）開辟種植園。在校園一側(cè)樹蔭下，開辟了小學(xué)種植園。其是由教師、學(xué)生自己開拓出來的土地。學(xué)生親切地稱它為“五谷園”，也有的學(xué)生稱它為“田吧”。春耕、夏耘、秋收、冬藏，學(xué)生輪流到這里來對作物進行養(yǎng)護，播種、除草、澆水……管理的過程使他們感受到勞動的自豪和生命成長的快樂。

（4）開展節(jié)日文化“傳統(tǒng)學(xué)”活動。結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日或節(jié)氣，如驚蟄前后種豌豆，端午節(jié)包粽子、做香囊，春節(jié)做燈籠、包餃子等，設(shè)計勞動體驗活動。這樣既能讓學(xué)生增長勞動技能，又能了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增長知識，樹立文化自信。

（三）以“融入”為突破口，構(gòu)建勞動教育新樣態(tài)

1.將勞動教育與綜合實踐活動課程融合

將勞動價值觀嵌入價值體認(rèn)目標(biāo)，通過物品整理、清洗打掃、種植養(yǎng)殖等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。

為了從小培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，從“日常勞動”習(xí)慣出發(fā)，通過“我是小小管理員”“今天我值日”“我是環(huán)保宣傳員”等實踐活動，落實勞動教育目標(biāo)，讓學(xué)生懂得勞動是他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢赏菩兜呢?zé)任。

在設(shè)計制作、職業(yè)體驗等活動中，提升學(xué)生的勞動能力，傳承工匠精神。

2.將勞動教育與學(xué)科課程融合，使勞動教育變得物化、具體化和載體化

勞動教育與各學(xué)科融合，可謂“柳暗花明又一村”。如勞動與語文相融合，語文教師教學(xué)《相約立冬》時，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識立冬，了解立冬習(xí)俗以及立冬農(nóng)諺等知識。學(xué)生在思考、探究立冬農(nóng)諺中掌握了立冬的勞作知識，增強了勞動意識；勞動與音樂相結(jié)合，陶冶心靈、愉悅身心。音樂教師教唱《勞動最光榮》時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和歌唱中感悟勞動的價值，增強了勞動意識。

勞動實踐活動和其他學(xué)科的整合，產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。學(xué)生會有不同的收獲，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)活動中口、耳、手、腦并用，真正獲得全面發(fā)展。

（四）以“評價”為關(guān)鍵點，拓展勞動教育新內(nèi)涵

勞動教育活動中要注重綜合評價。評價要注重全面性，不過于注重結(jié)果。學(xué)校注重勞動教育的多元化評價，關(guān)注“評價+成長”，定期進行勞動技能達標(biāo)活動，進行勞動小達人的評選，并將其納入學(xué)校文明少年評選標(biāo)準(zhǔn)，通過“每月一次班級評選”“每學(xué)期一次校級評選”讓學(xué)生都能通過勞動成長為“西關(guān)少年”，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動價值觀、人生觀。

三、打造特色品牌，提升勞動教育品質(zhì)

每所城市小學(xué)地域不同、場地不同、辦學(xué)特色也不同，可以根據(jù)實際情況，打造自己的勞動特色品牌，提升勞動教育品質(zhì)。如以“蔬菜園”為依托，開展“種植與收獲”項目學(xué)習(xí)與實踐。將校園的一片空地設(shè)為“蔬菜園”，開墾出來后，學(xué)生就如何創(chuàng)建合適蔬菜生長的環(huán)境，如何種植蔬菜這些問題自主查閱資料，采訪專業(yè)人士（農(nóng)業(yè)農(nóng)村局技術(shù)人員或有種植蔬菜經(jīng)驗的學(xué)生家長）進行學(xué)習(xí)，先區(qū)分和認(rèn)識蔬菜種子，然后親自播種，并參與到日常護理及采摘收獲過程當(dāng)中。這樣學(xué)生不僅了解了蔬菜的相關(guān)知識，還體會到了勞動的價值。還可以以“小麥種植”為例，開展“民以食為天”項目的學(xué)習(xí)與研究?！靶←湹难芯啃詫W(xué)習(xí)”屬于“我們愛勞動”勞動教育課程體系中“生產(chǎn)性勞動教育”的內(nèi)容，從小麥的認(rèn)識、小麥全身都是寶、小麥產(chǎn)品的營養(yǎng)價值與健康人群的關(guān)系等八個方面進行探究。學(xué)生參與種植小麥—小麥生長—小麥抽穗成熟—變成面粉的整個過程，深深感受“一粥一飯當(dāng)思來之不易”，懂得珍惜糧食，尊重勞動成果。學(xué)生在探究過程中，還對發(fā)現(xiàn)的問題做了進一步的研究性學(xué)習(xí)，如發(fā)面的時候?qū)Πl(fā)面的引子產(chǎn)生了興趣，進行了“探秘植物酵母——神仙引子”的研究活動。他們在勞動的過程中挑戰(zhàn)自己、發(fā)現(xiàn)自己、成就自己。

綜上所述，勞動教育既是學(xué)生今后生活的需要，又是學(xué)生未來生存的需要，更是讓學(xué)生生命更好地發(fā)展的需要。培養(yǎng)新時代小學(xué)生勞動素養(yǎng)，重點在于讓小學(xué)生從小認(rèn)識到勞動的重要性，懂得勞動光榮，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的美德。教師要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀、地域特點，探索出新時期城市小學(xué)勞動教育的有效途徑，為今后進行勞動教育提供理論保障。

參考文獻：

［1］郭先富.新時代城市小學(xué)勞動教育的困境及其突破［J］.教學(xué)與管理，2022，25（1）：81-84.

［2］陳建軍，張夢欣.新時代鄉(xiāng)村小學(xué)勞動教育路徑研究：以浙江省嘉興市海鹽縣城西小學(xué)為例［J］.中小學(xué)校長，2021，11（2）：153-172.

（作者單位：敦煌市西關(guān)小學(xué)）

編輯：常超波