“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下花鼓燈舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作和表演人才培養(yǎng)體系發(fā)展研究*

李夏

（阜陽師范大學,安徽阜陽 236037）

對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下花鼓燈舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作和表演人才培養(yǎng)體系的研究,國外學習者觀點多在于通過舞蹈教材的學習，比較淺顯地了解到花鼓燈舞蹈文化以及舞蹈本身的魅力?；ü臒粑璧杆囆g(shù)人才培養(yǎng)主要研究成果在于國內(nèi)。舞蹈的傳播是一個通過表演,向受眾展示藝術(shù)魅力的過程。中國民族舞藝術(shù)傳播的歷史從原始的口耳相傳的親身傳播、多種方式的單面?zhèn)鞑ゲ⒋姘l(fā)展到一種方式兼容多面?zhèn)鞑サ陌l(fā)展。[1]

整體來看，國內(nèi)外關(guān)于花鼓燈舞蹈藝術(shù)人才研究雖然取得了一定成果，但還存在諸多不足：一是理論研究較多，實證研究偏少；二是對于現(xiàn)狀、策略等方面的重復性研究較多，而對于體系構(gòu)建、制度保障等重要問題研究不夠，無法為花鼓燈舞蹈藝術(shù)人才高質(zhì)量培養(yǎng)提供足夠的支持與幫助。本課題通過理論分析、實證分析等多種研究方法的結(jié)合，從體系構(gòu)建、制度保障與推進路徑的視角，對花鼓燈舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)深入的研究，力求彌補當前不足，為改革提供一定幫助。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下花鼓燈舞蹈表演人才培養(yǎng)體系

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下花鼓燈舞蹈表演人才培養(yǎng)體系開展形式

（1）線下舞蹈教學實踐對花鼓燈舞蹈藝術(shù)人才的培養(yǎng)

線下實踐教學模式是傳統(tǒng)的教學模式，在舞蹈類實踐教學中尤為重要。因其藝術(shù)特性，需要口傳身受，面對面的學習一招一式，不斷訓練，才能慢慢掌握要領(lǐng)。所以，相對于其他藝術(shù)類課程，更需要通過線下課堂教學來完成教學內(nèi)容。對花鼓燈舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

在花鼓燈舞蹈實踐教學過程中，不斷積累和完善教學平臺資源建設，通過線上的預習，課中的實踐教學，課后的線上和線下復習，不斷增強舞蹈人才專業(yè)素質(zhì)和水平。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”教學對花鼓燈舞蹈藝術(shù)人才的培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對人類的影響越來越深入，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人類日常生活不可缺少的一部分,并逐漸改變著人類的認知方式。舞蹈教育因其特殊的教學形式,一直以線下教學為核心,忽視了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于現(xiàn)行教學模式的影響。[2]在線上舞蹈教學普及之前，其實不少專家學者做過關(guān)于線上教學的模式，比如光碟錄制授課內(nèi)容，各大平臺上的舞蹈教學視頻，優(yōu)質(zhì)課資源等等，都是線上教學的一種方式的呈現(xiàn)。大規(guī)模的舞蹈線上教學活動有其生發(fā)的特殊背景，那就是突然爆發(fā)的疫情，很多院校開展了互聯(lián)網(wǎng)線上舞蹈教學形式。

通過釘釘、騰訊QQ、騰訊會議、學習通等各種平臺，進行線上舞蹈教學。這種線上教學模式展開現(xiàn)狀如何，教學效果如何，對花鼓燈舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)有什么影響，和線下實踐教學究竟有哪些不同，筆者通過問卷調(diào)查，對花鼓燈舞蹈學習者進行了解，考察互聯(lián)網(wǎng)＋教學模式對培養(yǎng)花鼓燈舞蹈藝術(shù)人才的影響。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下花鼓燈舞蹈表演人才培養(yǎng)效果調(diào)查

花鼓燈是一種頗具特色的藝術(shù)形式,在花鼓燈舞蹈特色課程的開展過程中,為更好地提升舞蹈教學成效,綜合優(yōu)化舞蹈教學水平,必須著力打造特色課程,積極構(gòu)建全新的課程體系,繼而全方位優(yōu)化教學成效,全方位提升學生的綜合素養(yǎng)。[3]

針對花鼓燈舞蹈表演人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新問題，筆者通過微信問卷星面向全省開設舞蹈表演專業(yè)的高校發(fā)放問卷，調(diào)查舞蹈課程創(chuàng)新的渠道和效果，主要涵蓋安徽師范大學、安慶師范大學、合肥學院等省內(nèi)開展舞蹈課程的院校，回收有效問卷437份，有效率100%。從問卷調(diào)查結(jié)果來看，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新運用存在諸多問題。

從表1 可見，各類通信手段在舞蹈教學中均有涉及，有的舞蹈課程會兩到三種通信工具搭配使用。例如在舞蹈教學中，學習通主要承擔學生的預習和課后作業(yè)的提交，釘釘作為課堂教學的實時教學工具，兩者互為補充使用。從表中可以看到，釘釘是網(wǎng)絡平臺教學的首選工具。這和app工具的功能開發(fā)有關(guān)。釘釘?shù)幕胤藕投嗳送略诰€實時互動功能符合舞蹈教學的基本特點。

表1 “互聯(lián)網(wǎng)+”教學平臺使用情況（N=437）

從表2可見，學生對線上教學模式的接受能力尚可。兩個極端評價較少，說明大多數(shù)學生能夠接受線上舞蹈教學這種模式。

表2 學生對“互聯(lián)網(wǎng)+”線上舞蹈教學模式的接受能力（N=437）

表3中選項排在第一的是直播模式，這和舞蹈藝術(shù)的特性有關(guān)。不管是線下還是線上教學，都需要教師和學生通過面對面交流的方式完成教學內(nèi)容，只有1.15%的極少數(shù)學生選擇了語音模式。沒有直觀的動作畫面，通過語音的方式，學生需要把語言轉(zhuǎn)化成動作，也就是進行二次思考，難度相對于直播和會議等模式要大得多。對教師的語言組織能力也是很大的考驗，一旦表述不足夠清晰，容易誤導學生進行錯誤的理解。

表3 哪種線上教學模式更適合舞蹈教學（N=437）

表4 線上舞蹈學習遇到的主要問題（N=437）

表5 線上舞蹈教學能不能達到線下教學標準（N=437）

表6 線上舞蹈學習有沒有進步（N=437）

表7 線上舞蹈學習能否積極參與討論等（N=437）

線上舞蹈教學的主要問題，集中反映在教學過程中存在的問題，如網(wǎng)絡卡，方向感差，學習場地小造成的動作施展不開，教師教學過程中動作講解過快，學生沒有跟上等等。網(wǎng)絡卡的問題屬于客觀存在的問題。其他幾個問題都是主觀上的問題，比如方向感不好，需要教師在線上教學過程中講解清楚左右和方向的問題，必須強調(diào)清楚。

大部分學生認為線上午舞蹈教學沒有辦法達到線下教學的標準，這個是可以理解的，從上課的紀律性、學生的專注度、互動性等各方面，線上教學都沒有辦法比擬線下。但是直播可以回放，學生在沒有完全理解教學內(nèi)容的情況下，可以反復觀摩視頻，這一點是線下教學達不到的。

從調(diào)查結(jié)果看，大部分學生認為線上舞蹈教學還是能夠?qū)W習到知識的，有一定的教學效果。認為進步很大有4.58%，筆者分析這部分學生可能是自我學習能力相對較強的學生，互聯(lián)網(wǎng)線上教學對細節(jié)的指導，特別是原理性動作講解的時間高于線下，對部分學生理解動作本身有很大的幫助；也有可能是平時不受教師關(guān)注的邊緣學生，線上一對一的教學模式，讓這部分同學比平時更受教師關(guān)注，激發(fā)學習的興趣，取得更多的進步。

大部分學生都能參與到線上教學的討論當中，學生參與度較高，達到了89.24%。但仍然有10.76%的學生認為參與不到教學。主要原因可能有幾個方面，一個是本身學習興趣不濃，對舞蹈課程學習不關(guān)注，二是受環(huán)境影響，容易被干擾，不能夠全心投入學習當中。環(huán)境的影響一方面是家庭環(huán)境的影響，另一方面可能是網(wǎng)絡好壞的影響。

從以上調(diào)查研究我們可以看到，網(wǎng)絡舞蹈教學具有其特定的優(yōu)點，在當下疫情時代，作為一種新的舞蹈教學模式存在，突破了傳統(tǒng)課堂教學口傳身受的常規(guī)模式。但也存在各種各樣的問題。從未來舞蹈藝術(shù)傳承和發(fā)展的態(tài)勢來看，暫時無法取代課堂教學的地位，只能作為一種教學手段的補充。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下花鼓燈舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)體系

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下花鼓燈舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)

花鼓燈舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作離不開對傳統(tǒng)舞蹈的繼承和結(jié)合當下文化語境的發(fā)展創(chuàng)新。拋開傳承談發(fā)展創(chuàng)新，都是建立在空中的樓閣，隨時有塌毀的危險。花鼓燈舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作人才的培養(yǎng)首先需要解決的是培養(yǎng)創(chuàng)作人才了解和掌握沉淀在花鼓燈舞蹈中的文化。理解文化，熱愛文化，作品表達中蘊含文化。文化實踐的途徑就是舞蹈創(chuàng)作和社會演出。

舞蹈創(chuàng)作和社會演出是怎樣的關(guān)系？首先，舞蹈創(chuàng)作先行，有了創(chuàng)作后才能有舞臺上的演出實踐，不論是原創(chuàng)還是二次編排都是屬于舞蹈創(chuàng)作的范疇。社會演出實踐中觀眾的反饋檢驗舞蹈創(chuàng)作的優(yōu)劣。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下花鼓燈舞蹈藝術(shù)傳承方式

“以民間藝術(shù)為代表的傳統(tǒng)文化資源,是我國當代文化塑造的‘根’與‘源’，蘊含著中華民族特有的精神價值,是國家重要的文化戰(zhàn)略資源”[4]花鼓燈舞蹈藝術(shù)的傳承主要有三個途徑：一是高校舞蹈藝術(shù)課程的傳承，據(jù)了解，全國各大藝術(shù)院校及普通院校的舞蹈藝術(shù)課程都開設有花鼓燈舞蹈的教學內(nèi)容，主要花鼓燈舞蹈教學組合、表演組合以及舞蹈創(chuàng)編等。二是民間藝人師徒傳承，主要以金明、婁樓老師的國家級傳承人的傳承課，以及民間的師徒傳承儀式等等為代表。三是民間花鼓燈藝術(shù)團，主要有潁上縣花鼓燈藝術(shù)團、鳳臺縣花鼓燈藝術(shù)團、懷遠縣各個花鼓燈藝術(shù)團花鼓燈等等，花鼓燈藝術(shù)團的存在，對于傳播和發(fā)展花鼓燈舞蹈藝術(shù)，起到了很大的作用。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下花鼓燈舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)方式

花鼓燈舞蹈藝術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新離不開每一位花鼓燈舞者的傳承和不斷創(chuàng)新，解決花鼓燈舞蹈藝術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新的問題，就要著重解決舞蹈表演和創(chuàng)作藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的問題，傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)人才的培養(yǎng)主要通過課堂教學的師承關(guān)系來解決，近年來，隨著社會環(huán)境的不斷變化，出現(xiàn)了網(wǎng)絡教學的模式，這種新的教學模式能否作為傳統(tǒng)教學模式的補充甚或是替代，我們通過調(diào)查來展開相關(guān)問題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下花鼓燈舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作和表演人才培養(yǎng)路徑分析

花鼓燈舞蹈作為傳承弘揚民族傳統(tǒng)文化的重要課程,學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)不僅有利于表演能力的提升,還有利于學生提高對民族傳統(tǒng)文化的認知。[5]互聯(lián)網(wǎng)教學、創(chuàng)作等實踐手段及內(nèi)容的創(chuàng)新，有利于對花鼓燈舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)路徑進行探索式研究，基于當前疫情以及未來發(fā)展前景，舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)路徑需要吸納互聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)進行改革創(chuàng)新，才能在未來的舞蹈教學、創(chuàng)作等實踐中不斷革新方式，推廣研究成果?；ヂ?lián)網(wǎng)教學、創(chuàng)作等實踐手段及內(nèi)容的創(chuàng)新，有利于安徽花鼓燈教學及創(chuàng)作的傳播及推廣，使廣大花鼓燈舞蹈藝術(shù)愛好者能夠不受時間空間限制，在互聯(lián)網(wǎng)平臺交流舞蹈文化，擴大普及率及影響力，提升花鼓燈愛好者專業(yè)素質(zhì)，繁榮舞蹈文化交流及創(chuàng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的花鼓燈舞蹈藝術(shù)人才。

1.著力提升安徽花鼓燈舞蹈教學水平，改革舞蹈人才培養(yǎng)模式

是舞蹈實踐課程的線下和線上教學相銜接，優(yōu)于傳統(tǒng)的教學模式，能使課堂教學和課外學習有機結(jié)合，使課內(nèi)外教學融為一體，提高教學質(zhì)量，多方面培養(yǎng)和提升學生專業(yè)素質(zhì)和能力。

2.優(yōu)化花鼓燈舞蹈藝術(shù)實踐，提高舞蹈人才專業(yè)素養(yǎng)

是建成并實施一個“以學生發(fā)展為中心，以練促學，以賽促學”高效的培養(yǎng)模式，使學生真正成為學習的主人，有利于因材施教，能激發(fā)學生的學習興趣和積極主動性，培養(yǎng)學生獨立思考能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。

總之，花鼓燈的發(fā)展不是可有可無，而是勢在必行。在繼承花鼓燈舞蹈的同時，應帶著創(chuàng)新的思維去開拓它的新空間、新時代、新環(huán)境。[6]

對花鼓燈舞蹈創(chuàng)作和表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的深入探索，歸納總結(jié)其他院?；ü臒粑璧杆囆g(shù)人才培養(yǎng)的發(fā)展過程與主要經(jīng)驗，深入分析新時代我國社會主要矛盾轉(zhuǎn)化的特點和趨勢，結(jié)合我國舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀，剖析花鼓燈舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)面臨的主要矛盾；最后，緊緊圍繞矛盾產(chǎn)生的根源與改革目標，借鑒其他院校的經(jīng)驗，實現(xiàn)花鼓燈舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建、制度保障與推進路徑選擇。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢普及和推廣花鼓燈舞蹈藝術(shù)，并深入借鑒和分析花鼓燈舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)模式面臨的問題，提出可行性建議，繁榮舞蹈表演和創(chuàng)作，推動地方特色文化普及，提升安徽花鼓燈舞蹈知名度。