快樂體育理念在課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

周金財(cái)

摘要：傳統(tǒng)體育課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到激發(fā)，不能產(chǎn)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體育學(xué)習(xí)效率不高。而快樂體育理念與新課標(biāo)倡導(dǎo)的生本教學(xué)理念相契合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，能夠激活體育課堂，使學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)活動中。文章結(jié)合體育教學(xué)存在的問題，分析實(shí)施快樂體育理念的優(yōu)勢，并提出實(shí)施快樂體育理念的措施，以期能給體育教學(xué)帶來有益啟示與借鑒。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；快樂體育；課堂教學(xué)；教學(xué)策略；新課標(biāo)；生本教學(xué)

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）16-0057-04

體育活動是促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)身健體、形成健康體魄、提高鍛煉技能的重要途徑。在新課改背景下，體育教學(xué)觀念得到了更新，體育教學(xué)模式得到了改革與創(chuàng)新。然而，體育教學(xué)還存在一些問題，違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生感受不到體育課的趣味性，不能積極地參與教學(xué)活動，對體育產(chǎn)生了厭倦情緒。因而，教師應(yīng)認(rèn)識到快樂體育理念對學(xué)生成長與發(fā)展的重要意義，在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施體育教學(xué)活動中貫徹快樂體育理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，利用適合學(xué)生心理及生理發(fā)展需求的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。

一、體育教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生缺乏自律意識

學(xué)生活潑好動，自控能力較弱，在體育課中容易出現(xiàn)一些危險(xiǎn)的行為與動作，而保障學(xué)生的安全，是使學(xué)生快樂地參與體育活動的前提。在體育教學(xué)中，教師對學(xué)生的安全教育不到位，學(xué)生的安全意識不強(qiáng)，是體育課潛在的危險(xiǎn)因素。一些教師沒有結(jié)合具體的案例對學(xué)生進(jìn)行教育，也沒有結(jié)合示范讓學(xué)生認(rèn)識到某些體育運(yùn)動中存在的危險(xiǎn)因素，因而學(xué)生的自律意識較弱。同時(shí)，部分學(xué)生對技能訓(xùn)練缺乏信心，而教師又沒有及時(shí)地對其進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生在體育鍛煉中畏首畏尾，缺乏自信，這也是學(xué)生在體育鍛煉中不能快樂地參與活動的重要原因。此外，部分學(xué)生在體育課上不聽從教師指令，根據(jù)自身的想法進(jìn)行體育活動，這也是影響學(xué)生體育活動安全的重要問題。

2.教師教學(xué)方式單一

學(xué)生喜歡生動活潑的體育活動形式，也喜歡教師新穎別致的教學(xué)模式，學(xué)生在民主快樂的氛圍中，才能更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，部分教師的教學(xué)方式單調(diào)機(jī)械，通常采取理論說教的方式，想要傳授給學(xué)生更多的體育知識，但正處于形象思維階段的學(xué)生對教師的說教式教學(xué)往往不感興趣，甚至?xí)杏X深奧難懂。在理論說教的基礎(chǔ)上，教師通常為學(xué)生的體育活動提供示范，強(qiáng)調(diào)活動要領(lǐng)，然后讓學(xué)生根據(jù)示范進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生處于一次次的重復(fù)性訓(xùn)練中。久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦情緒，消極地對待教師布置的體育鍛煉任務(wù)。一些教師不注重運(yùn)用合作學(xué)習(xí)與自主探究教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，體育活動中缺乏快樂元素的融入，使得體育教學(xué)效果得不到有效提升。

3.缺乏民主和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生喜歡動態(tài)的教學(xué)氛圍，喜歡在快樂的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉與成長。然而，一些體育教師忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及特點(diǎn)，沒有因材施教，不注重營造民主和諧的氛圍，并使不同層次的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。部分教師在教學(xué)中不注重與學(xué)生進(jìn)行互動，使得一些學(xué)生有問題甚至不敢向教師請教，也不喜歡與同伴進(jìn)行交流。在這樣的體育課堂上，學(xué)生處于機(jī)械性訓(xùn)練中，體育活動毫無樂趣可言，因此學(xué)不愿主動參與到體育鍛煉活動中。同時(shí)，教師也不注重在體育鍛煉中融入游戲等快樂元素，不會調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在體育課中處于松散或緊張狀態(tài)，而這兩種狀態(tài)都不利于學(xué)生快樂地參與活動，提高身體素質(zhì)。

二、快樂體育理念的內(nèi)涵及優(yōu)勢

1.快樂體育理念的內(nèi)涵

快樂體育理念是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)提出的一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)方式，是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、能夠激發(fā)學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動的教學(xué)理念。教師需要結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行體育教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，融入快樂教學(xué)元素，讓學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅通過體育活動提高體育技能，還要有效提高學(xué)生身心素質(zhì)，使學(xué)生樹立終身體育鍛煉意識，讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要意義?？鞓敷w育理念強(qiáng)調(diào)的不僅是學(xué)生能夠全身心地投入體育活動，實(shí)現(xiàn)愉快的成長與發(fā)展，還強(qiáng)調(diào)教師營造濃厚的快樂氛圍，與學(xué)生一起探究，提高體育教學(xué)實(shí)效性。這與傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師的說教式教學(xué)有根本區(qū)別，傳統(tǒng)的體育教學(xué)是教師在課堂上講解，學(xué)生處于機(jī)械被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生之間缺乏合作和交流，而在基于快樂理念的體育教學(xué)中，教師的教學(xué)契合了學(xué)生的興趣點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、游戲體育等教學(xué)形式運(yùn)用于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，使體育教學(xué)富有趣味性，從而提高體育教學(xué)效果?？鞓敷w育理念突出了學(xué)生主體地位，而教師在課堂教學(xué)中是引導(dǎo)者與組織者，負(fù)責(zé)創(chuàng)造條件與營造氛圍，讓學(xué)生主動而快樂地參與到體育鍛煉中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.快樂體育理念在體育課堂的應(yīng)用優(yōu)勢

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力?；诳鞓防砟畹捏w育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中教師以學(xué)生為中心，營造民主和諧教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的參與度，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動，教師不過度地干預(yù)學(xué)生的體育活動，學(xué)生具有較強(qiáng)的自主性，甚至學(xué)習(xí)目標(biāo)可以由師生共同確立，學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以由師生進(jìn)行商定。這樣的教學(xué)方式滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也是學(xué)生喜聞樂見的形式，教學(xué)內(nèi)容更富有趣味性，能使學(xué)生在快樂中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，滿懷熱情地參與鍛煉，品嘗到體育鍛煉樂趣。

第二，建立和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念崇尚師道尊嚴(yán)，教師在課堂上高高在上，學(xué)生是被動接受知識的容器，由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)習(xí)效果并不理想，而這主要是師生關(guān)系緊張而造成的。傳統(tǒng)教學(xué)中教師的權(quán)威地位，使學(xué)生對教師望而生畏，在學(xué)習(xí)中遇到問題也不敢向教師請教，在心理上與教師的距離較遠(yuǎn)，不能真正實(shí)現(xiàn)親其師、信其道的教學(xué)效果。而快樂教學(xué)模式下的體育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的和諧，強(qiáng)調(diào)師生間心理距離的接近，因?yàn)橹挥羞@樣，教師才能平等地與學(xué)生相處，師生之間才能進(jìn)行有效的互動，學(xué)生就不會對教師產(chǎn)生畏懼心理，遇到問題也會滿懷敬意地向教師討教，期待教師的引導(dǎo)與啟發(fā)。同時(shí)，教師改變了過去教學(xué)中灌輸與說教式的教學(xué)，而深入到學(xué)生當(dāng)中成為教學(xué)的常態(tài)，在對學(xué)生密切觀察中，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動中存在的問題，并通過與學(xué)生交流與互動及時(shí)解決問題。

第三，促進(jìn)體育課堂教學(xué)效率提高。傳統(tǒng)的體育教學(xué)缺乏快樂理念的融入，教師往往照本宣科，按照教材施教，教學(xué)模式機(jī)械僵化，學(xué)生只是根據(jù)教師的指令完成相關(guān)體育活動任務(wù)，因而很難品嘗到體育課的樂趣，并且在體育活動中缺乏自信，導(dǎo)致體育教學(xué)效率難以提高。而在快樂教學(xué)理念下的體育教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生明確體育教學(xué)目標(biāo)，通過角色扮演、游戲等快樂元素的融入，使學(xué)生積極地進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同探討鍛煉技巧，分享活動經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身的條件選擇適當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，從而更清楚地認(rèn)識自我。這使傳統(tǒng)教學(xué)中訓(xùn)練目標(biāo)不明確、教師死板地進(jìn)行講解式教學(xué)導(dǎo)致的學(xué)生上課發(fā)呆、注意力不集中等問題得到了解決。在快樂的氛圍中，學(xué)生可以很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且可以提出自身的觀點(diǎn)與看法，可以有效地促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高。

三、快樂體育理念在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

教師要充分認(rèn)識到快樂體育理念在體育教學(xué)中對學(xué)生的發(fā)展所具有的促進(jìn)作用，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)及具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)快樂的教學(xué)過程，采取豐富多彩的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、游戲等快樂元素提高體育教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入到體育活動中，不斷提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)生動情境，實(shí)施趣味導(dǎo)入

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始環(huán)節(jié)，關(guān)系到整堂體育課教學(xué)效率的高低。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在上課初始階段就對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。導(dǎo)入的方式是多樣化的，教師需要選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的方式。例如，學(xué)生對于故事感興趣，教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時(shí)就可以創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生了解相關(guān)體育故事，吸引學(xué)生的注意力。如在開展乒乓球活動時(shí)，教師就可以向?qū)W生講述我國運(yùn)動員在奧運(yùn)會屢次獲取好成績的故事，及某些運(yùn)動員艱苦訓(xùn)練的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對乒乓球訓(xùn)練的興趣。教師創(chuàng)設(shè)的情境要具有生動性，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入情境中，更好地體驗(yàn)體育活動，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。例如，在進(jìn)行排球相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體展示國際排球賽事的精彩場面，引導(dǎo)學(xué)生理解排球運(yùn)動的要領(lǐng)，再讓學(xué)生討論進(jìn)行排球運(yùn)動需要掌握哪些要領(lǐng)。多媒體具有視覺沖擊的效果，可以更好地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生直觀理解體育知識。隨后，教師再讓學(xué)生分組后進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就會更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。趣味性的導(dǎo)入方式，能使學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待，提升學(xué)習(xí)效果。

2.開展趣味游戲體育活動，調(diào)動學(xué)生積極性

在體育教學(xué)中，部分教師一味地重視知識的傳授，而忽視學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與心理發(fā)展規(guī)律，沒有認(rèn)識到脫離學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)，往往不會取得較好的效果。因而，教師在教學(xué)中不妨順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)與開展體育教學(xué)活動。游戲可以吸引學(xué)生注意力，能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動性，教師可以對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心思考與設(shè)計(jì)，在其中融入一些游戲元素，讓學(xué)生通過游戲掌握體育知識，提高體育鍛煉熱情。教師在開展趣味性體育游戲活動時(shí)，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，確保游戲發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的功效。學(xué)生年齡小，因此教師可以選擇一些情境化的游戲，讓學(xué)生結(jié)合生活中的情景進(jìn)行游戲，使學(xué)生更快進(jìn)入到情境中快樂地進(jìn)行游戲。需要注意的是，教師所選擇的游戲要與體育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，能夠使學(xué)生在游戲中掌握動作要領(lǐng)。例如，在教學(xué)短跑時(shí)，如果只是讓學(xué)生單純地練習(xí)起跑、途中跑、終點(diǎn)跑等，很容易使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就產(chǎn)生厭倦情緒，而將短跑設(shè)計(jì)為蛇行跑或螺旋跑游戲，學(xué)生就會對活動產(chǎn)生興趣，從而積極參與其中，并掌握彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)。教師也可以組織“短時(shí)障礙賽”“接力比賽”等活動，滿足學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作的精神，提高學(xué)生的參與度。教師引入游戲要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，要讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容與程序，再引入游戲，調(diào)動學(xué)生運(yùn)動積極性。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生明確助跑、跳躍、騰空及落地等動作的要領(lǐng)，對這些動作進(jìn)行分解說明。在學(xué)生對這些動作要領(lǐng)有一定的理解以后，教師再引入游戲，發(fā)揮游戲的遷移與促進(jìn)作用，提升學(xué)生的運(yùn)動技能，如可以組織青蛙跳荷葉的游戲，讓學(xué)生通過模仿青蛙的跳躍掌握跳遠(yuǎn)技巧。

3.融入生活元素，構(gòu)建快樂課堂

在體育教學(xué)中，教師要注重與生活結(jié)合，引入一些趣味的生活元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中掌握知識，產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)。生活化的課堂要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中的單一性，要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以從教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)形式的改變?nèi)胧?，融入生活元素，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活化情境，豐富學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂地掌握體育知識，提升運(yùn)動技能。例如，在教學(xué)前滾翻相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可引入生活情境：如果在生活中我們被人推倒時(shí)，怎樣才能最大程度地減少傷害呢？學(xué)生在探究中認(rèn)識到：要減少傷害就需要減少身體所受到的物理沖力，這時(shí)就可以采取前滾翻的動作。然后，教師可通過示范等手段，讓學(xué)生掌握前滾翻的動作要領(lǐng)，再讓學(xué)生分組訓(xùn)練，并進(jìn)行互動交流，說說自己在練習(xí)中的體會。學(xué)生認(rèn)識到：這個(gè)動作能減少摔倒對身體的傷害，因而要盡量增加身體與地面的接觸面積，盡量避免頭部受到直接撞擊，注意用手進(jìn)行緩沖。這樣，學(xué)生在快樂的活動中掌握了基本要領(lǐng)，并在討論中加深了認(rèn)識。再如，學(xué)生對十分鐘耐久跑不感興趣，教師就可以融入學(xué)生感興趣的生活化元素，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。教師可結(jié)合學(xué)生生活中感興趣的諸如負(fù)重跑、豬八戒背媳婦、運(yùn)球跑、障礙跑等游戲形式，讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇，并分組進(jìn)行比賽活動。學(xué)生對這樣的活動十分感興趣，參與熱情相當(dāng)高。在體育教學(xué)中，教師要注重融入更多的生活化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，強(qiáng)化學(xué)生的體育意識，使體育技能與知識為學(xué)生的生活服務(wù)。教師可以傳授一些生活常識性的鍛煉知識，讓學(xué)生掌握一些簡單和易于掌握的鍛煉方法，強(qiáng)化學(xué)生的日常鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，讓學(xué)生體驗(yàn)體育活動的快樂。

4.應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生快樂互動

學(xué)生正處于形象思維階段，而利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生營造生動形象的教學(xué)情境，使教學(xué)更為具體直觀，更易于學(xué)生掌握相關(guān)運(yùn)動要領(lǐng)。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的社交軟件也越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)中，如微博、微信等社交軟件在人們的生活中應(yīng)用十分廣泛，體育教師也要認(rèn)識到利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是必然趨勢，在體育教學(xué)中可以借助一些網(wǎng)絡(luò)社交軟件，促進(jìn)學(xué)生的交流互動，就學(xué)生感興趣的體育話題進(jìn)行討論。教師可以建立體育交流群，在群里推送一些體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，如體育明星比賽、世界體育賽事精彩片段、體育熱點(diǎn)內(nèi)容等，讓學(xué)生在群中交流討論，同時(shí)享受體育賽事帶來的快樂。此外，學(xué)生可以通過微信群與教師及同伴互動，有問題可以向教師請教，或與同伴交流探討，也可以分享體育鍛煉的心得，或?qū)w育教學(xué)的內(nèi)容及形式提出建議。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師與學(xué)生是一種平等互動的關(guān)系，消除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生不敢親近教師的障礙，學(xué)生樂于與教師交流，通過互動獲取體育知識，解決相關(guān)問題，同時(shí)獲取快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、結(jié)語

在體育課堂教學(xué)中落實(shí)快樂體育理念，就是要把體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合，了解學(xué)生喜歡什么方式的體育活動以及學(xué)生對怎樣的教學(xué)內(nèi)容感興趣，并以多種形式滿足學(xué)生的求知欲，如在體育教學(xué)中融入故事、游戲等學(xué)生感興趣的元素，吸引學(xué)生參與到體育鍛煉中。同時(shí)，教師要認(rèn)識到學(xué)生處于形象思維階段，不能采取抽象說教的方式，要以快樂直觀的方式設(shè)計(jì)與開展體育活動，讓學(xué)生在快樂中認(rèn)識體育，體驗(yàn)體育，進(jìn)而愛上體育。教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，營造和諧的氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于提出問題，能夠自如地與教師交流，能夠有效地與同伴合作互動。這不但能提高學(xué)生的體育技能，使學(xué)生掌握體育鍛煉要領(lǐng)，還能促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。教師也要注重利用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，為學(xué)生營造更為廣闊的快樂探究空間，促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞.小學(xué)體育課堂開展快樂教學(xué)的策略探究[J].內(nèi)蒙古教育，2015（26）.

[2]宣劉江.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的快樂教學(xué)法[J].小學(xué)教學(xué)參考， 2015（12）.

[3]張麗丹.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的快樂教學(xué)法[J].體育世界，2014（16）.

[4]洪婉嬌.小學(xué)體育快樂教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].吉林教育，2015（13）.

[5]黃欣.小學(xué)體育開展快樂教學(xué)的研究[J].當(dāng)代體育科技，2019（17）.

[6]黃敏勇.小學(xué)體育運(yùn)用快樂教學(xué)方法的嘗試[J].田徑，2017（11）.

Exploration of the Application of Happy Sports Concept in Classroom Teaching

Zhou Jincai

（Jinhe Town Wang Jingzhai Primary School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： In traditional physical education classrooms， students learning enthusiasm is not stimulated， and they cannot generate a happy learning experience， resulting in low efficiency in physical education learning. The concept of happy sports is in line with the student-centered teaching concept advocated by the new curriculum standards， emphasizing students learning experience， stimulating their learning motivation， activating the physical education classroom， and enabling students to actively participate in physical education learning activities. The article analyzes the important significance of implementing the concept of happy sports based on the existing problems in physical education teaching， and proposes measures to implement the concept of happy sports， hoping to bring beneficial inspiration and reference to physical education teaching.

Key words： physical education teaching； happy sports； classroom teaching； teaching strategies； new curriculum standards； student-based teaching