高校創(chuàng)新型雕塑人才培養(yǎng)模式研究

王遠鵬

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下，高校培育雕塑人才必須緊密貼合社會發(fā)展的實際需求，及時進行教育理念的更新和優(yōu)化，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的雕塑人才。為此，高校需對傳統(tǒng)的教育模式加以改變，加強對雕塑市場和雕塑行業(yè)現(xiàn)狀的了解，遵循雕塑市場的發(fā)展規(guī)律。目前高校雕塑人才培養(yǎng)尚存在不足之處，為了打造創(chuàng)新型高素質雕塑人才，必須對該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行合理優(yōu)化。

關鍵詞：高校型；創(chuàng)新；雕塑人才；培養(yǎng)模式

注：本文系吉林省教育廳社會科學研究規(guī)劃項目“新時代高校雕塑人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（JJKH20221142SK）、教育部產學合作協(xié)同育人項目“視覺文化視域下的當代藝術課程建設”（220503924181201）研究成果。

在我國雕塑行業(yè)和雕塑市場快速發(fā)展的背景之下，雕塑人才的需求量與日俱增。當前我國很多高校都開設了雕塑專業(yè)，這說明雕塑市場的發(fā)展前景廣闊。但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角之下，雕塑人才不僅需要掌握理論知識，更需要掌握雕塑實踐技能，擁有藝術創(chuàng)新能力。高校需要打造高素質人才梯隊，完成人才培養(yǎng)的重要任務，讓學生知識和能力同步發(fā)展。同時，高校需要加強對人才培養(yǎng)方案的改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，凸顯出開放性和職業(yè)性，在教學內容安排上根據(jù)學生的就業(yè)期望大膽融入社會要點與行業(yè)動態(tài)，形成更加適應市場需求的人才培養(yǎng)模式。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下雕塑人才培養(yǎng)目標

當前階段，我國高校雕塑專業(yè)課程改革目標在于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，因此創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的關鍵，強調人才的發(fā)展需要與社會需求相統(tǒng)一，打造創(chuàng)新型人才。為了使雕塑專業(yè)教學質量得到提高，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，提高就業(yè)率，高校需要順應現(xiàn)代教育和當前雕塑市場的發(fā)展形勢，也就是說培養(yǎng)人才之前需要了解市場需要怎樣的人才，需要了解市場現(xiàn)有崗位對工作能力有怎樣的要求。比如園林景觀設計和工藝品造型設計行業(yè)對雕塑人才的需求，又如一些動畫影視公司、開設相關課程的學校對雕塑人才的需求。根據(jù)相關崗位的實際能力要求來制定雕塑人才的培養(yǎng)目標。具體來講，可以從以下幾個方面著手：首先，需要讓學生具有良好的溝通能力和組織策劃能力。在教學和管理過程中，需要轉變傳統(tǒng)的教育思想觀念和方式，加強對學生溝通能力、設計能力和組織規(guī)劃能力的培養(yǎng)，使學生在進行作品創(chuàng)作的時候能夠獨立思考，在設計中加入自己獨特的藝術見解，也能夠開展團隊協(xié)作，取得團隊支持。其次，需要加強對學生平面設計能力和三維建模能力的培養(yǎng)，使學生熟練掌握相關軟件，比如Photoshop、3D MAX等，讓學生能夠在這些軟件的幫助之下充分展現(xiàn)雕塑的設計效果，實現(xiàn)雕塑技術的傳統(tǒng)性和信息技術的現(xiàn)代性相融合，更好地呈現(xiàn)出設計的作品。最后，需要讓學生掌握一定的美術等其他專業(yè)的知識，使學生具有較高的審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，能夠勝任相關崗位的工作，做到人崗匹配。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下雕塑人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)形勢較為嚴峻

就業(yè)形勢嚴峻不光是雕塑專業(yè)面臨的問題，也是許多其他專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中面臨的問題。就業(yè)難的問題雖然普遍，但不同專業(yè)也具有一定特殊性，因為不同的崗位有不一樣的情況。雕塑專業(yè)培養(yǎng)的學生還是希望就業(yè)能夠專業(yè)對口，但難以實現(xiàn)。雕塑工作本身具有較強的專業(yè)性和技術性，對人才的要求較高，學生就業(yè)門檻較高。即使是已經(jīng)從事雕塑相關工作的一些工作人員在專業(yè)知識、技術上也存在一定不足，而有一些技術是由民間師傅以帶徒弟的形式口耳相傳的。這種傳承形式大多出現(xiàn)于民間手工作坊中，已經(jīng)無法適應社會的發(fā)展要求和發(fā)展形勢，也給雕塑技術的傳播及高校雕塑專業(yè)的人才培養(yǎng)造成了很大的阻礙。同時，近幾年，在高校擴招政策的影響下，學生人數(shù)增多，但是有些學校的教學資源、師資力量沒有及時跟進，導致人才培養(yǎng)質量沒有達到預期。而且在高校內短短幾年的學習，這些學生也不可能成為名滿世界的雕塑家。但有些學生畢業(yè)之后不想成為一名普通的技術工種，這種高不成低不就的心態(tài)會造成理想和現(xiàn)實的落差，導致其就業(yè)難。目前，與雕塑專業(yè)對口的工作崗位比較少，學生就業(yè)面也比較狹窄，大多數(shù)學生畢業(yè)后會從事雕塑方面的教學工作，還有一些學生從事的是和雕塑相關的自由職業(yè)。高校在雕塑人才的培養(yǎng)上缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)導向，沒有緊跟市場變化和社會需求確定好招生人數(shù)，制定好人才培養(yǎng)計劃，在教育思想上也沒有及時更新和轉換。

（二）人才培養(yǎng)模式因循守舊

當前，有些高校雕塑專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上過于守舊，以教師為主體的單向灌輸式教學顯然已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的潮流。當前社會需要的人才是復合型、綜合型人才，不僅要掌握高精尖的技術，還要具備良好的人際交往能力和團隊協(xié)作能力，具有較高的綜合素質。高校需要為學生打造校內就業(yè)服務體系，鼓勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而不是等待被動擇業(yè)，這能夠為學校畢業(yè)生畢業(yè)之后的發(fā)展發(fā)揮一定的引領作用。但實際上，還是有部分學校在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上沒有投入過多的精力，畢業(yè)生就業(yè)渠道和空間相對較為狹窄。而且，傳統(tǒng)的教學模式使很多學生失去了自主創(chuàng)造和自主創(chuàng)新的空間，導致學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力沒有得到充分發(fā)掘，創(chuàng)新意識沒有得到提升。

（三）人才培養(yǎng)與實際需求脫軌

有些高校雕塑教學缺乏對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，但社會上需要的正是有創(chuàng)新精神的人才。雕塑作品的創(chuàng)作需要有新穎而獨特的設計，同時也需要有深厚的知識沉淀。學生在日常生活中需要加強對生活實際的觀察，加深對自然的感悟，這樣才能設計出更加優(yōu)秀的作品。但實際上，部分學生在校學習期間缺乏與外界的溝通，也缺乏社會實踐渠道，與其他各專業(yè)的學生交流不多，缺乏學科交叉意識和能力，并且缺乏廣闊的舞臺，從而沒有足夠的理論基礎和實踐經(jīng)驗去支撐自己的創(chuàng)作，在畢業(yè)之后無法成為獨立的設計人員，所設計的作品缺乏一定的創(chuàng)新性。我國雕塑行業(yè)每年都會從國外引進大批優(yōu)秀雕塑人才，但我國高校雕塑專業(yè)每年培養(yǎng)出來的學生并不在少數(shù)。這種情況充分說明高校的人才培養(yǎng)和社會實際需求是不相適應的。目前，有些高校在培養(yǎng)雕塑人才的時候缺乏完整的知識體系。面對實際項目，有些學生根本沒有自己的設計思路，只會照搬照抄，導致作品同質化問題較為突出，作品藝術價值較低，缺乏新意。這樣培養(yǎng)出來的學生必然與社會發(fā)展脫節(jié)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下雕塑人才培養(yǎng)模式優(yōu)化建議

（一）做好課程設置的優(yōu)化

首先，各大高校雕塑專業(yè)需要明確人才培養(yǎng)的方向和目標。但要注意，雕塑專業(yè)人才培養(yǎng)與美術教育等其他專業(yè)的雕塑人才培養(yǎng)有著本質上的不同。美術教育等其他專業(yè)的雕塑課程開設量比較小，集中在大二一個學期；而雕塑專業(yè)的雕塑課程開設則不同，課程開設量比較大，課時一般是前者的4倍左右。雕塑專業(yè)的學習難度比較大，學習要求比較高，需要有一定的課程時間來保證該專業(yè)教學的完成度達標。因此高校需要根據(jù)專業(yè)要求制定人才培養(yǎng)方案，設置不同屬性的課程，轉變思維模式，按照需求來開設雕塑課程。可以設置石膏肌肉頭像作為主要的雕塑基礎課程，課程開設的周期可以設置為一學期，保證不少于80個課時。雕塑專業(yè)的基礎課程還包括造型繪圖訓練等。要讓學生形成一定的繪畫功底，培養(yǎng)學生的立體化思維，加強對學生空間事物感知能力的拓展和培養(yǎng)，同時提高學生的物體表現(xiàn)能力和審美能力，使其能夠更好地從事相關工作。

其次，結合實踐教學來看，若是缺乏創(chuàng)新意識融入和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，則會制約學生未來的成長，所以雕塑專業(yè)教學要在實踐教學中注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，開闊學生眼界，使其意識到創(chuàng)新的意義，從而更好地滿足未來社會發(fā)展的需求。雕塑專業(yè)的教師要積極引導學生參加各類實踐活動，多深入雕塑行業(yè)企業(yè)開展藝術考察。教師在實踐教學中應做好指導工作，指導學生細心觀察，吸取經(jīng)驗教訓，不斷進取。另外，教師還應該鼓勵學生根據(jù)自己的需要主動利用寒暑假的時間到雕塑行業(yè)的企業(yè)進行實踐，通過崗位實訓把自己的潛力和優(yōu)勢發(fā)掘出來，釋放自己的個性，創(chuàng)作出有靈魂、有特色的藝術作品。同時，學生要積極主動地和同學、教師進行交流和溝通，多角度思考，完善自己的知識結構，尋找更多機會親身感受和領略雕塑藝術的神奇之處。

最后，在雕塑人才培養(yǎng)過程中，為了促進學生得到充分發(fā)展，應該不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法，在循序漸進的教學中發(fā)展學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，激發(fā)學生學習熱情，促進學生綜合能力發(fā)展。教師在教學中應積極采用小組合作等教學方法，發(fā)現(xiàn)每個學生的長處和潛力，解放每個學生的個性，使學生可以各抒己見，表達自己更具創(chuàng)新性的見解。教師可以通過創(chuàng)設教學情境，把學生帶進一定的情境，使學生迅速地進入學習狀態(tài)，給學生插上想象之翼，引發(fā)學生情感共鳴，激活課堂氣氛，使他們心情愉快，輕松愉快地投入學習中去，健康地成長。教師還要結合相關賽事活動開展教學，使學生在比賽活動當中得到完善和突破，把課堂中學習的知識運用到實際項目中去，增強自己的動手實踐能力。

（二）理論和實踐相結合

高校在培育雕塑人才的時候既要加強理論知識的傳授，同時還要抓住雕塑專業(yè)的實踐性特征，讓學生多動手實踐，熟練掌握雕塑技法，讓學生真正意義上理解雕塑的內涵和意義之所在。高校在教學的過程中需要充分結合市場需求和變化趨勢，拓展相關教學內容，積極開展校企合作，爭取相關企業(yè)的支持，用工學結合的模式打造新型的人才培養(yǎng)體系和框架。高校教師可以經(jīng)常組織學生去戶外寫生采風，也可以組織座談會，讓學生有機會同雕塑相關企業(yè)的優(yōu)秀工作人員進行交流，獲得更多具有應用價值的指導。學生要積極參與學校安排的頂崗實習、畢業(yè)培訓，通過實踐學習拓寬視野，增長見識，認識雕塑行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，防止出現(xiàn)畢業(yè)之后就業(yè)迷茫的情況。同時，通過崗位實訓，學生能夠認識到自己的不足之處，認識到自己的工作要為企業(yè)創(chuàng)造實際價值，從而保持積極向學的進取心，并在實際工作中提高自己的溝通能力和團隊合作能力。學生只有把理論知識正確地運用在實踐中，才能讓高校的教學發(fā)揮出實際的作用。這樣的工作實踐能夠為學生畢業(yè)之后的就業(yè)選擇提供指導和參照。

（三）更新教學方法，提高學生創(chuàng)新能力

學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是雕塑專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵，需要確保學生在掌握基本雕塑技能的基礎上有較強的創(chuàng)新能力。在課堂教學中，可通過師生互動環(huán)節(jié)促使學生表達自己的創(chuàng)意想法。另外，可組織雕塑比賽，讓學生加強相互之間的交流，找到自己的特長和優(yōu)勢，并發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在今后的學習中不斷完善，以便在日后激烈的人才競爭中站穩(wěn)腳跟。同時，在教學方法上，教師也需要加強打磨，積極學習新的教學方法，突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，做好課堂氛圍的調節(jié)工作?？梢砸孕〗M為單位展開教學活動，讓學生的課堂積極性得到提升。可以引入豐富的實踐教學內容，讓學生的實際動手操作能力得到培養(yǎng)，讓學生的創(chuàng)意在實踐中成為現(xiàn)實。有條件的情況下，可以使用新的教學技術，使課堂教學更加生動，讓學生的個性得到釋放。也可以利用課余時間組織戶外寫生和創(chuàng)意雕塑設計活動，讓學生學以致用，舉一反三。

綜上所述，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景之下，高校培養(yǎng)雕塑人才需要提高學生的創(chuàng)新能力，優(yōu)化課程設置，提高他們的市場競爭力和就業(yè)實力，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。教師要加強教學理論和實踐教學的結合，更新教學理念與方法，提高雕塑人才培養(yǎng)的實效性。

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作者單位：

東北師范大學