• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    高中英語教師語言測評素養(yǎng)自評量表的開發(fā)與驗證

    2023-06-15 23:38:17秦惠康潘鳴威
    現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年1期

    秦惠康 潘鳴威

    摘? ?要: 研究在回顧語言測評素養(yǎng)概念和測量工具相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,構(gòu)建可用于測量高中英語教師語言測評素養(yǎng)的自評量表。研究發(fā)現(xiàn),該量表由測評與教學(xué)實踐、測評結(jié)果與使用、語言測試基本原理、命題技巧與測評方法、測評道德倫理及對測評的態(tài)度等因子構(gòu)成。量表的信效度較理想,可由結(jié)構(gòu)方程模型得出其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。自評量表在一定程度上說明不同群體在提升英語測評素養(yǎng)方面應(yīng)有不同的側(cè)重點。

    關(guān)鍵詞: 語言測評素養(yǎng);描述;高中英語教師;量表開發(fā)與驗證

    《深化新時代教育評價改革總體方案》指出,教育評價要“改進(jìn)結(jié)果評價,強(qiáng)化過程評價,探索增值評價,健全綜合評價”。1 在這一背景下,高中英語教師應(yīng)具備一定語言測評素養(yǎng)2 (language assessment literacy)用以有效開展評價工作。然而,教師在實施測評過程中需要細(xì)分評價方法和整體考量評價結(jié)果。比如,一線教師除掌握結(jié)果評價的有關(guān)知識與技能外,還應(yīng)知曉結(jié)果過程評價的操作方法;教研員則應(yīng)更多注重評價結(jié)果的合理使用,為后續(xù)教學(xué)活動提供指南。因此,不同群體高中英語教師語言測評素養(yǎng)應(yīng)有所差異。3 基于此,本文在回顧語言測評素養(yǎng)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,構(gòu)建并驗證以“能做”描述構(gòu)成的語言測評素養(yǎng)量表,以期對“雙減”背景下評價的減負(fù)增效以及教育評價改革中的分類評價方法提供依據(jù)。

    一、語言測評素養(yǎng)

    1.語言測評素養(yǎng)的定義和構(gòu)成

    語言測評素養(yǎng)是指教師對語言測試和評價理論、技術(shù)以及涉及倫理問題的熟悉程度。這一概念最初由斯蒂金斯(Stiggins)提出,泛指在測評領(lǐng)域的利益相關(guān)者所需了解的技能與知識,并被視為評判優(yōu)秀教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。45 在問責(zé)制影響下,研究者提出,測評素養(yǎng)的定義需跨越教育評價領(lǐng)域,形成更全面、綜合和動態(tài)的構(gòu)念,應(yīng)既體現(xiàn)當(dāng)前測評的社會屬性1,又體現(xiàn)語言測評本身的特點2,且需兼具課堂內(nèi)外的不同測評實踐。3 這是學(xué)界以社會建構(gòu)主義視角對測評素養(yǎng)的最新思考,與課堂測評和動態(tài)測評等理念契合。本研究以文獻(xiàn)為基礎(chǔ),將高中英語教師語言測評素養(yǎng)定義為:對高中學(xué)段英語學(xué)科測試與評價相關(guān)理論和實踐的掌握度、熟悉度以及接受度。

    此外,研究者也不斷探究測評素養(yǎng)的構(gòu)成。印巴魯尼(Inbar-Lourie)提出語言教師測評素養(yǎng)知識庫,將測評人員的知識體系和結(jié)構(gòu)定義為由測評素養(yǎng)技能和具體語言能力共同形成的測評素養(yǎng)整體,重點包括“為什么”“是什么”“怎么做”三個維度。4 戴維斯(Davies)通過對語言測試書籍開展歷時分析,提出包括知識、技能和原則的語言測評素養(yǎng)框架。5 泰勒(Taylor)指出,語言測評標(biāo)準(zhǔn)、道德規(guī)范以及測評實踐指南的構(gòu)建是語言測評領(lǐng)域?qū)I(yè)化的必然,需從教育需求、就業(yè)需求以及社會政治等方面對語言測評素養(yǎng)加以定義。6 皮爾(Pill)等借助科學(xué)素養(yǎng)的研究框架構(gòu)建了語言測評素養(yǎng)連續(xù)體,分為缺乏素養(yǎng)、基本識記素養(yǎng)、功能性素養(yǎng)、程序性及概念性素養(yǎng)和多維素養(yǎng)。7 沿著這一路徑,研究者將相關(guān)群體分為語言教師、考試開發(fā)者等六類,指出不同群體在語言測評素養(yǎng)的不同表現(xiàn)。89 本研究認(rèn)為,語言測評素養(yǎng)的構(gòu)成是多維的。就高中英語學(xué)科而言,這主要由學(xué)科測評理論與實踐、測評結(jié)果使用以及測評素養(yǎng)提升接受度等組成。

    2.語言測評素養(yǎng)的測量工具

    國際上,測量語言測評素養(yǎng)通常建立在教育主管部門出臺的教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)之上,其中包括測評素養(yǎng)。雖然各國標(biāo)準(zhǔn)存在共性,但因目的、用途等因素不同,在測評素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定上存在細(xì)微差異。德盧卡(DeLuca)等曾對美國、歐洲等教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)開展主題分析,發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)準(zhǔn)均涉及教師對測評目的、測評過程、測評結(jié)果溝通、測評公平性、測評倫理道德、測量理論知識等的知曉度。10 基于這些標(biāo)準(zhǔn),研究者開發(fā)了語言測評素養(yǎng)量具,如普萊克(Plake)和因帕拉托(Impara)基于美國《學(xué)生教育評價中的教師能力標(biāo)準(zhǔn)》研發(fā)的教師評價素養(yǎng)問卷11,莫特勒(Mertler)和坎貝爾(Campbell)結(jié)合課堂測評開發(fā)的課堂測評素養(yǎng)清單12,克雷梅爾(Kremmel)和哈?。℉arding)根據(jù)不同利益相關(guān)群體設(shè)計的語言測評素養(yǎng)多維度問卷等。13 國內(nèi)也有學(xué)者將測評素養(yǎng)與考試緊密結(jié)合,形成教師的考試素養(yǎng)。14

    教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)語言測評素養(yǎng)量表對彌補(bǔ)教師語言測評素養(yǎng)的短板具有深遠(yuǎn)意義。但由于我國高中英語教學(xué)的特殊性,專門用于高中英語教師測評素養(yǎng)的量具仍是空白,無法實現(xiàn)精準(zhǔn)自測和測評能力提升的目的。此外,各國的語言測評素養(yǎng)量具也存在不足。第一,量具大多拓展了測評素養(yǎng)的內(nèi)涵,展示了一種規(guī)范性概念,不可直接用于自評。而且有些標(biāo)準(zhǔn)往往忽略英語教師對測評素養(yǎng)的心理接受度等情感因素。第二,雖然現(xiàn)有量具已涉及不同利益相關(guān)方在語言測評素養(yǎng)上的差異,但尚未充分體現(xiàn)測評情景對測評素養(yǎng)的影響。我國的教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)通常與師風(fēng)師德、學(xué)歷背景等有關(guān),與測評素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容較為鮮見1,現(xiàn)有的有關(guān)調(diào)研也表明我國各學(xué)段教師的語言測評素養(yǎng)仍有很大提升空間。23 因此,構(gòu)建符合我國高中英語教師語言測評素養(yǎng)自評量表是發(fā)展高中英語教師綜合素質(zhì),落實分層分類評價的重要任務(wù)。

    二、高中英語教師語言測評素養(yǎng)量表的開發(fā)

    1.量表研制的前期思考

    為了構(gòu)建符合我國國情且適合高中學(xué)段的英語教師語言測評素養(yǎng)自評量表(以下簡稱“量表”),在研制過程中,筆者重點思考了三個問題:

    第一,量表所涉及的使用人群。本研究所研制的量表要充分考慮高中英語教師中的不同群體。4本研究結(jié)合我國高中英語的實際情況,擬將不同群體分為三類:第一類是語言測評專業(yè)人士,主要指專業(yè)從事語言評價研究者,如省級命題專家;第二類是高中英語教研員,在語言測評專業(yè)人士與一線教師之間搭建橋梁;第三類是一線高中英語教師。

    第二,量表的呈現(xiàn)形式。量表既要滿足高中英語教師自評的需要,也要對量表的測量結(jié)果提供切實有效的學(xué)習(xí)材料。因此,在量表呈現(xiàn)形式上,本研究提出使用五級量表的自評方案,對應(yīng)前文提及的五級素養(yǎng)。5 這樣,高中英語教師就可通過量表的各維度得到測評素養(yǎng)自評結(jié)果。

    第三,量表的校標(biāo)效度驗證。由于我國尚無公開發(fā)表的測評素養(yǎng)量表,因此無法建立較為理想的校標(biāo)。此外,由于各國國情不同,國外的相關(guān)量表雖然具有一定的借鑒意義,但只能作為參考依據(jù),且本量表針對高中學(xué)段,因而本研究僅涉及對量表信效度和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的驗證。

    2.量表的研制過程

    量表研制分為三個階段:

    第一階段是量表的初步形成階段。本研究通過收集國內(nèi)外教師教育標(biāo)準(zhǔn)、教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)以及語言測評素養(yǎng)量表等文獻(xiàn),以文獻(xiàn)分析法提煉出適合我國高中英語教育實際情況的量表描述語,并逐條打磨成表。

    第二階段是量表的試用階段。本研究通過小樣本試測來考察量表在措辭清晰度、使用友好性等方面的問題,并依據(jù)專家判斷的結(jié)果進(jìn)行修改。具體而言,第二階段分為兩步:第一步是小規(guī)模試測。分層抽樣選取20名高中英語教師,其中12名教齡為20年以上,5名為某市區(qū)高中英語教研員,3名為高考命題專家。試測的受試分布覆蓋前文所提及的三個群體,具有一定代表性。第二步是專家判斷。本研究邀請了2名長期從事英語高考研究與命題的高校教師對量表進(jìn)行專家判斷。在第二階段中,專家評判的教師所需自評時長為22—25分鐘,滿足教師自評的認(rèn)知負(fù)荷要求。

    第三階段在前期準(zhǔn)備基礎(chǔ)上形成問題清單,并結(jié)合量表在適用性、措辭、呈現(xiàn)形式等方面進(jìn)行優(yōu)化。隨后,基于便利性原則,通過問卷星在2021年12月以分層抽樣方式邀請上海市、浙江省、江蘇省和江西省四地高中英語教師完成量表自評,最終收到有效作答228份。其中,約61%受試為高中英語一線教師;高中英語教研員占19%;語言測評專業(yè)人士(含高校教師)為20%。這些受試在比例上基本符合我國高中英語教師群體中從事語言測評工作的人群比例。6 此外,所有受試的作答平均時長為19.9分鐘。其中,一線英語教師作答時間最長(23.9分鐘),教研員(19.3分鐘)和語言測評專業(yè)人士(18.8分鐘)較快。

    3.量表的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

    通過以上小規(guī)模試測和專家建議,本研究形成了量表的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)(見表1)。量表在構(gòu)成上共分為三個部分:第一部分位于自評之前,用于確定受試身份,即受試需確定以何種工作身份進(jìn)行自評(語言測試專業(yè)人士、一線教師或教研員)。第二部分是自評說明,解釋了量表中0—4所分別代表的意義。第三部分則是量表的核心內(nèi)容,共包括53條與測評素養(yǎng)有關(guān)的自評描述語。

    三、高中英語教師語言測評素養(yǎng)量表的驗證

    1.量表的效度驗證

    本研究第三階段是驗證量表的信度、效度和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過SPSS軟件的主成分因子分析,先對潛在因子歸類并命名,然后利用EQS軟件用結(jié)構(gòu)方程建模探索量表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

    由Cronbach α信度值0.891可知,量表內(nèi)部一致性較理想。量表自評的數(shù)據(jù)值分析中,KMO值為0.798(0.7

    通過斜交旋轉(zhuǎn),表3列出量表項目對潛在因子的負(fù)荷(已隱去因子負(fù)荷為0.3以下的項)。由此,共提取5個潛在因子:因子一由量表第1—13項構(gòu)成,因子二由量表第14—21項構(gòu)成,因子三由量表第22—33項構(gòu)成,因子四由量表第34—47項構(gòu)成,因子五由量表第48—52項構(gòu)成。潛在因子共可解釋71.78%的方差。

    與表2結(jié)果一致,表3中第36項和第47項存在跨因子現(xiàn)象。基于因子負(fù)荷的數(shù)值以及可解釋性考量,將這兩項分別歸入因子三和因子四。此外,由于發(fā)生斜交旋轉(zhuǎn),本研究還通過相關(guān)矩陣來觀察潛在因子間的相關(guān)性。結(jié)果發(fā)現(xiàn),5個潛在因子之間均無顯著性相關(guān),說明因子之間獨立。但因子三和因子四的相關(guān)系數(shù)為0.302,相關(guān)性稍高。

    隨后,命名5個潛在因子。因子一(第1—13項):英語測評與英語教學(xué)實踐(D1);因子二(第14—22項):英語考試結(jié)果與使用(D2);因子三(第23—33項):語言測評基本原理(D3);因子四(第34—47項):命題技巧與測評方法(D4);因子五(第48—53項):語言測評的道德倫理及對語言測評的態(tài)度(D5)。這些因子集中反映了量表項目的各范疇。因子三和因子四雖分別是“語言測評基本原理”和“命題技巧與測評方法”,但從內(nèi)容上仍很難完全做到?jīng)芪挤置?, 這也從一定程度上解釋了前文跨因子現(xiàn)象和潛在因子相關(guān)系數(shù)略高的問題。

    通過結(jié)構(gòu)方程建模,本研究初步得到量表的內(nèi)部結(jié)構(gòu),如圖1所示。在此模型中,5個潛在因子對量表中的語言測評素養(yǎng)均有較理想的解釋力。但如前文所述,D3和D4的相關(guān)性略高。因而,局部調(diào)整模型結(jié)構(gòu),將這兩個因子間形成協(xié)方差后,模型的擬合度指標(biāo)更理想:GFI(0.99)、AGFI(0.96)、TLI(0.99)、NFI(0.99)的值均接近于1(1表示完全擬合)。RMSEA值(0.07)控制在可接受區(qū)間0.05至0.08之間。PNFI值為0.10,與完全擬合值0接近。2 說明建立協(xié)方差后的修正模型更理想,這也與量表內(nèi)部結(jié)構(gòu)的解釋力相符。

    如圖1路徑分析顯示,每個因子對語言測評素養(yǎng)的貢獻(xiàn)負(fù)荷介于0.74—0.89之間,且測量誤基本控制在0.5以下。但e2的測量誤為1.32,雖比其他因子的測量誤高,但仍在可接受范圍內(nèi)。此外,e2和e3之間的協(xié)方差測量誤為0.22,說明兩者雖在測量中有交互,但因子之間的交互測量誤差較低。

    綜上,將量表所建立的結(jié)構(gòu)方程模型表述為:高中英語教師語言測評素養(yǎng)= 0.77D1+0.74D2+0.88D3+0.87D4+0.89D5+E。其中,D3、D4和D5是提升高中英語教師語言測評素養(yǎng)的關(guān)鍵,涉及測評的原理、方法、準(zhǔn)則以及教師對提升測評素養(yǎng)的接受度等。

    2.量表在不同群體中的應(yīng)用

    本研究在應(yīng)用量表時主要呈現(xiàn)高中英語一線教師和教研員兩大群體。應(yīng)該指出,由于教研員數(shù)量本身較少,由量表所得出的結(jié)構(gòu)模型僅能從一定程度上反映這一群體的測評素養(yǎng)構(gòu)成。但由于這一群體又極為重要,可形成與一線教師的對比,因而本研究在應(yīng)用以上結(jié)構(gòu)方程模型的基礎(chǔ)上,得到這兩個群體的語言測評素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型,且擬合度指標(biāo)較為理想,分別表述為:

    一線教師語言測評素養(yǎng)= 0.88D1+0.45D2+0.80D3+0.82D4+0.31D5+E1

    教研員語言測評素養(yǎng)= 0.85D1+0.87D2+0.91D3+0.90D4+0.50D5+E2

    比較兩者可知,兩類群體在不同因子上的維度系數(shù)有所不同??傮w上,教研員在測評素養(yǎng)各維度系數(shù)都要高于一線教師,但后者在D1上的維度系數(shù)卻略高。由于D1涉及英語測評與英語教學(xué)實踐,因此,一線教師在英語教學(xué)實踐方面的素養(yǎng)可能更勝一籌,相應(yīng)的維度系數(shù)也略高。就D2(英語測評結(jié)果與使用)而言,一線教師結(jié)構(gòu)方程模型中D2的維度系數(shù)(0.45)表明,這一因子對語言測評素養(yǎng)的貢獻(xiàn)度不高。究其原因,一線教師更多涉及低利害的過程評價,這些測評在結(jié)果使用上尚未與高利害考試的結(jié)果同等重要,因而一線教師所需具備的測評知識也相對有限。相比較而言,教研員在D2因子上的維度系數(shù)較高(0.87)。這說明教研員不僅具備過程評價方面的素養(yǎng),也應(yīng)具備測評專業(yè)知識(如需命制區(qū)一級的質(zhì)量檢測試題等),包括測評設(shè)計與實施、分?jǐn)?shù)報道與分析、結(jié)果解讀、溝通、使用與外推等。12 D3和D4的維度系數(shù)在這兩個群體中的差異不明顯,且均不高。這說明對于高中英語教師而言,語言測試道德倫理方面的要求雖不高,也與以往研究中對高利害考試從業(yè)者的要求不同34,但卻是今后高中英語教師測評素養(yǎng)提升的關(guān)鍵一環(huán)(如對考試結(jié)果的分析、溝通與保密等)。如上所述,雖然以荷載大小的比較僅從側(cè)面反映出教研員和一線教師在測評素養(yǎng)方面的不同,但也一定程度上說明不同群體在提升英語測評素養(yǎng)方面應(yīng)有不同的側(cè)重點,這可較為直接體現(xiàn)教育分類評價和精準(zhǔn)評價的本質(zhì)和要求。

    四、結(jié)語

    本研究基于有關(guān)文獻(xiàn),開發(fā)并驗證了高中英語教師語言評價素養(yǎng)的自評量表,并提出自評量表由英語測評與英語教學(xué)實踐、英語測評結(jié)果與使用、語言測試基本原理、命題技巧與測評方法、語言測評的道德倫理及對語言測評的態(tài)度等因子構(gòu)成,且具有較為理想的信效度。

    在我國“雙減”和教育評價改革的背景下,高中英語教師應(yīng)具備較高測評素養(yǎng),為有效開展終結(jié)性與形成性評價奠定基礎(chǔ)。自評量表作為量具,可為高中英語教師提供測評素養(yǎng)方面的診斷信息。不同教師群體可結(jié)合自身實際,夯實既有的優(yōu)勢維度,彌補(bǔ)不足之處,體現(xiàn)分類評價對不同高中教師群體的差異化要求。此外,語言測評素養(yǎng)并非完全靜態(tài)的概念,高中英語教師在測評實踐中可利用本自評量表來跟蹤自身測評素養(yǎng)的發(fā)展軌跡,形成語言測評素養(yǎng)的動態(tài)提升機(jī)制,為教師發(fā)展提供可持續(xù)的保障。

    Developing and Validating a Language Assessment Literacy Self-rating Scale for High School English Teachers in China

    QIN Huikang1,PAN Mingwei2

    (1.Shanghai Jiading Institute of Education,Shanghai,201808;2.College Studies of English ,Shanghai International Studies University,Shanghai,200083)

    Abstract: This study first reviews the extant literature on the construct and measurement instruments of language assessment literacy (LAL), on the basis of which, a self-rating scale is developed to measure LAL of high school English teachers. It has found that the scale consists of the followings factors: assessment and teaching practice, assessment result and use, basic assessment principles, test writing technique, assessment ethics and attitude towards assessment. Through factor analysis and structural equation modelling, this scale is validated in terms of its reliability and validity as well as its internal structure. The self-rating scale, to a certain extent, shows that different groups should have different emphasis on improving their respective LAL.

    Key words: language assessment literacy, can-do description, high school English teachers, scale development and validation

    基金項目:本文系上海外國語大學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊項目“人工智能發(fā)展中的語言習(xí)得和語言測試前沿研究”(項目編號:2020114050)的階段性成果。

    作者簡介:秦惠康,上海市嘉定區(qū)教育學(xué)院掛職院長助理,中學(xué)高級教師,碩士,主要從事學(xué)科教研管理和英語教學(xué)研究;潘鳴威,上海外國語大學(xué)英語學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師,博士,主要從事語言測試與評價研究。

    1? 中華人民共和國教育部:《深化新時代教育評價改革總體方案》,載教育部官網(wǎng):http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202010/t20201013_494381.html, 最后登錄日期:2023年1月17日。

    2? 不同文獻(xiàn)中對此術(shù)語的翻譯略有不同,如評估素養(yǎng)、測評素養(yǎng)、考試素養(yǎng)等。本文統(tǒng)一使用“測評素養(yǎng)”。

    3? 金艷:《外語教師評價素養(yǎng)發(fā)展:理論框架和路徑探索》,《外語教育前沿研究》2018年第2期,第65-72頁。

    1? Stiggins, R. J., “Assessment Literacy”, Phi Delta Kappan, Vol.72, no.7(1991), pp.534-539.

    2? AFT NCME NEA, Standards for Teacher Competence in Educational Assessment of Students, Washington: National Council on Measurement in Education, 2014.

    3? McNamara, T. Roever, C. Language Testing: The Social Dimension, Malden: Blackwell, 2006.

    4? Taylor, L., “Developing Assessment Literacy”, Annual Review of Applied Linguistics, no. 29(2009), pp. 21-36.

    5? Inbar-Lourie, O., “Language Assessment Literacy”, Language Testing and Assessment, no.4 (2017), pp. 257-270.

    6? Inbar-Lourie, O., “Language Assessment Literacy”, Language Testing and Assessment, no.4 (2017), pp. 257-270.

    7? Davies. A., “Textbook Trends in Teaching Language Testing”, Language Testing, Vol. 25, no. 3(2008), pp.327-348.

    8? Taylor, L., “Developing Assessment Literacy”, Annual Review of Applied Linguistics, no. 29(2009), pp. 21-36.

    9? Pill, J. Harding, L., “Defining the Language Assessment Literacy Gap: Evidence from a Parliamentary Inquiry”, Language Testing, Vol. 30, no. 3(2013), pp.381-402.

    10? Harding, L. Kremmel, B., “Teacher Assessment Literacy and Professional Development”, in Tsagari, D., & Banerjee, J. (Eds.), Handbook of Second Language Assessment, Berlin: De Gruyter, 2016, pp. 413-428.

    11? Kremmel, B. Harding, L., “Towards a Comprehensive, Empirical Model of Language Assessment Literacy Across Stakeholder Groups: Developing the Language Assessment Literacy Survey”, Language Assessment Quarterly, Vol. 17, no. 1(2019), pp. 1-21.

    12? Deluca, C. Lapointe-Mcewan, D. Luhanga, U., “Teacher assessment literacy: A review of international standards and measures”, Educational Assessment, Evaluation and Accountability, Vol. 28, no. 3(2016), pp. 251-272.

    13? Plake, B. S. Impara, J. C., Teacher Competencies Questionnaire Description, Lincoln, NE: University of Nebraska, 1992.

    14? Mertler, C. A. Campbell, C., “Measuring Teachers Knowledge and Application of Classroom Assessment Concepts: Development of the Assessment Literacy Inventory”, Presentation at the Annual meeting of the American Educational Research Association, Montreal, 2005.

    1? Kremmel, B. Harding, L., “Towards a Comprehensive, Empirical Model of Language Assessment Literacy Across Stakeholder Groups: Developing the Language Assessment Literacy Survey”, Language Assessment Quarterly, Vol. 17, no. 1(2019), pp. 1-21.

    2? 張遠(yuǎn)增:《論教師的“考試素養(yǎng)”及其評估》,《教師教育研究》2015年第5期,第47-54頁。

    3? 賈洪芳:《中國教育考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研制初探——以美國〈教育與心理測量標(biāo)準(zhǔn)〉為例》,《當(dāng)代教育科學(xué)》2017年第1期,第84-87頁。

    4? 鄭東輝,葉盛楠:《中小學(xué)教師課堂評價知識及其來源的研究——基于浙江省的樣本調(diào)查》,《教育發(fā)展研究》2012年第20期,第68-78頁。

    5? 賈林芝:《“教—評一體化”視域下教師校內(nèi)學(xué)業(yè)評價素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研》,《教育發(fā)展研究》2020年第20期, 第53-61頁。

    6? 熊建輝:《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究》,華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文,2008年。

    7? Pill, J. Harding, L., “Defining the Language Assessment Literacy Gap: Evidence from a Parliamentary Inquiry”, Language Testing, Vol. 30, no. 3(2013), pp. 381-402.

    1? Kremmel, B. Harding, L., “Towards a Comprehensive, Empirical Model of Language Assessment Literacy Across Stakeholder Groups: Developing the Language Assessment Literacy Survey”, Language Assessment Quarterly, Vol. 17, no. 1(2019), pp. 1-21.

    1? Harding, L. Kremmel, B., “Teacher Assessment Literacy and Professional Development”, in Tsagari, D., & Banerjee, J. (Eds.), Handbook of Second Language Assessment , Berlin: De Gruyter, 2016, pp.413-428.

    1? Hu, L. Bentler, P. M., “Cutoff Criteria for Fit Indexes in Covariance Structure Analysis: Conventional Criteria Versus New Alternatives”, Structural Equation Modeling, Vol. 6, no. 1(1999), pp. 1-55.

    2? Harding, L. Kremmel, B., “Teacher Assessment Literacy and Professional Development”, in Tsagari, D., & Banerjee, J. (Eds.), Handbook of Second Language Assessment, Berlin: De Gruyter, 2016, pp.413-428.

    3? 張遠(yuǎn)增:《論教師的“考試素養(yǎng)”及其評估》,《教師教育研究》2015年第5期,第47-54頁。

    1? Kremmel, B. Harding, L., “Towards a Comprehensive, Empirical Model of Language Assessment Literacy Across Stakeholder Groups: Developing the Language Assessment Literacy Survey”, Language Assessment Quarterly, Vol. 17, no. 1(2019), pp. 1-21.

    2? 潘鳴威:《外語教師語言測評素養(yǎng)再探——基于對語言測試專家的訪談》,《中國考試》2020年第7期,第34-41頁。

    最近中文字幕高清免费大全6| 99久久成人亚洲精品观看| 成年免费大片在线观看| 又爽又黄a免费视频| 亚洲性久久影院| 嫩草影视91久久| 波多野结衣高清作品| 国产黄色小视频在线观看| 国产成人影院久久av| 国产91av在线免费观看| 久久久久国产精品人妻aⅴ院| 日本黄大片高清| 精品国产三级普通话版| 日日摸夜夜添夜夜爱| 免费看av在线观看网站| 精品少妇黑人巨大在线播放 | 国产欧美日韩精品一区二区| 我的老师免费观看完整版| 99久久精品热视频| 嫩草影院新地址| 午夜爱爱视频在线播放| 波多野结衣巨乳人妻| 日本黄色视频三级网站网址| 国产成人91sexporn| 岛国在线免费视频观看| 亚洲av电影不卡..在线观看| 大香蕉久久网| 久久精品久久久久久噜噜老黄 | 美女黄网站色视频| 午夜福利在线观看吧| 晚上一个人看的免费电影| 欧美激情国产日韩精品一区| 欧美日韩精品成人综合77777| 亚洲精品国产成人久久av| 国产成人aa在线观看| 国产色爽女视频免费观看| 在线观看66精品国产| 国内揄拍国产精品人妻在线| 精品久久久久久久末码| 亚洲第一电影网av| 又黄又爽又免费观看的视频| 国产不卡一卡二| 99九九线精品视频在线观看视频| 国产精品一二三区在线看| 亚洲人成网站在线观看播放| 国产三级在线视频| 乱人视频在线观看| 蜜桃亚洲精品一区二区三区| 亚洲经典国产精华液单| 黑人高潮一二区| 亚洲精品国产av成人精品 | 长腿黑丝高跟| 99热6这里只有精品| 国产探花在线观看一区二区| 91午夜精品亚洲一区二区三区| 国产成年人精品一区二区| 一区二区三区免费毛片| 精品久久久久久久久久免费视频| 亚洲成人av在线免费| 国产精品久久久久久精品电影| 18禁在线播放成人免费| 晚上一个人看的免费电影| 看免费成人av毛片| 99热网站在线观看| 国产真实乱freesex| 真实男女啪啪啪动态图| 精品一区二区三区人妻视频| 哪里可以看免费的av片| 51国产日韩欧美| 波多野结衣巨乳人妻| 老熟妇仑乱视频hdxx| 国产黄a三级三级三级人| 精品一区二区三区视频在线| 91在线观看av| 一a级毛片在线观看| av视频在线观看入口| 久久久国产成人精品二区| 色5月婷婷丁香| 国产精品福利在线免费观看| 一夜夜www| 欧美成人精品欧美一级黄| 久久久久国产精品人妻aⅴ院| 97人妻精品一区二区三区麻豆| 久久久久久国产a免费观看| 日韩亚洲欧美综合| 欧美潮喷喷水| 国产 一区精品| 欧美在线一区亚洲| 淫妇啪啪啪对白视频| 亚洲第一区二区三区不卡| 国产成年人精品一区二区| 亚洲欧美清纯卡通| 联通29元200g的流量卡| 精品人妻偷拍中文字幕| 搡老妇女老女人老熟妇| 国产久久久一区二区三区| 人妻制服诱惑在线中文字幕| 国产精品免费一区二区三区在线| 麻豆国产av国片精品| 成人一区二区视频在线观看| 日本五十路高清| 日本免费a在线| 久久久国产成人精品二区| 麻豆一二三区av精品| 国产一级毛片七仙女欲春2| 国产蜜桃级精品一区二区三区| 六月丁香七月| 国产综合懂色| 人妻夜夜爽99麻豆av| 在线观看一区二区三区| 黄色视频,在线免费观看| 美女高潮的动态| 小蜜桃在线观看免费完整版高清| av在线蜜桃| 久久久午夜欧美精品| 亚洲精品粉嫩美女一区| 男人的好看免费观看在线视频| 国产亚洲欧美98| 搞女人的毛片| 日韩欧美一区二区三区在线观看| 99久国产av精品国产电影| 成人一区二区视频在线观看| 亚洲真实伦在线观看| av在线天堂中文字幕| a级毛色黄片| 精品少妇黑人巨大在线播放 | 国产一级毛片七仙女欲春2| 五月玫瑰六月丁香| 少妇熟女欧美另类| 亚洲精品一卡2卡三卡4卡5卡| avwww免费| 午夜老司机福利剧场| 亚洲人成网站高清观看| 天天躁夜夜躁狠狠久久av| 国产一区二区三区在线臀色熟女| 麻豆av噜噜一区二区三区| 伊人久久精品亚洲午夜| 亚州av有码| av女优亚洲男人天堂| 亚洲av中文字字幕乱码综合| 亚洲真实伦在线观看| 深爱激情五月婷婷| 99久久成人亚洲精品观看| 欧美日韩一区二区视频在线观看视频在线 | 内射极品少妇av片p| eeuss影院久久| 久久午夜福利片| 99热这里只有是精品50| 欧美+亚洲+日韩+国产| 国产黄色小视频在线观看| 精品午夜福利视频在线观看一区| 人人妻人人澡人人爽人人夜夜 | 美女高潮的动态| 少妇熟女aⅴ在线视频| 日韩中字成人| 好男人在线观看高清免费视频| 十八禁国产超污无遮挡网站| 国产男靠女视频免费网站| 狠狠狠狠99中文字幕| 又爽又黄a免费视频| 国产女主播在线喷水免费视频网站 | 色av中文字幕| 高清午夜精品一区二区三区 | 精品一区二区三区视频在线| 大香蕉久久网| 97在线视频观看| 亚洲精品456在线播放app| 国产精品国产高清国产av| 国产精品国产三级国产av玫瑰| 精品一区二区三区视频在线| 白带黄色成豆腐渣| 波多野结衣高清作品| 51国产日韩欧美| 欧美激情久久久久久爽电影| 色吧在线观看| 日本撒尿小便嘘嘘汇集6| 大香蕉久久网| a级毛片a级免费在线| 成年免费大片在线观看| 国产亚洲精品久久久久久毛片| 亚洲自偷自拍三级| 亚洲av电影不卡..在线观看| 91久久精品电影网| 亚洲av第一区精品v没综合| 亚洲不卡免费看| 国产免费一级a男人的天堂| 美女xxoo啪啪120秒动态图| 成年av动漫网址| 99久久久亚洲精品蜜臀av| 免费看美女性在线毛片视频| 精品久久久久久久久久久久久| 全区人妻精品视频| 九九热线精品视视频播放| 久久久国产成人精品二区| 亚洲av五月六月丁香网| 丰满乱子伦码专区| 在线播放国产精品三级| 欧美日本亚洲视频在线播放| 在现免费观看毛片| 国产精品乱码一区二三区的特点| 国产精品免费一区二区三区在线| 中文字幕精品亚洲无线码一区| 亚洲成av人片在线播放无| 国产 一区精品| 久久九九热精品免费| 欧美日本视频| 我的女老师完整版在线观看| 成年女人毛片免费观看观看9| 在线a可以看的网站| 亚洲熟妇中文字幕五十中出| 色av中文字幕| 嫩草影视91久久| av卡一久久| 一级毛片aaaaaa免费看小| 精品久久久久久久久亚洲| 最近在线观看免费完整版| 中国美白少妇内射xxxbb| 草草在线视频免费看| 久久午夜亚洲精品久久| 国产白丝娇喘喷水9色精品| 变态另类丝袜制服| 精品久久久久久成人av| 最好的美女福利视频网| 国产亚洲av嫩草精品影院| 久久久欧美国产精品| 国产精品久久久久久精品电影| 久久久色成人| 免费无遮挡裸体视频| 黑人高潮一二区| 如何舔出高潮| 自拍偷自拍亚洲精品老妇| 插阴视频在线观看视频| 黄色一级大片看看| 舔av片在线| 日本三级黄在线观看| ponron亚洲| 男女视频在线观看网站免费| 日日摸夜夜添夜夜添av毛片| 亚洲国产欧洲综合997久久,| 亚洲欧美精品综合久久99| 91久久精品电影网| 午夜福利视频1000在线观看| 特级一级黄色大片| 有码 亚洲区| 国产精品永久免费网站| 成人三级黄色视频| 美女 人体艺术 gogo| .国产精品久久| 精品欧美国产一区二区三| 国产亚洲精品av在线| 国产精品av视频在线免费观看| 国产精华一区二区三区| 黄色日韩在线| 午夜亚洲福利在线播放| 国产精品电影一区二区三区| 黑人高潮一二区| 成人av在线播放网站| 黄色欧美视频在线观看| 久久久久久伊人网av| 久久99热6这里只有精品| 国内精品美女久久久久久| 综合色丁香网| 国产综合懂色| 黄片wwwwww| 国产精品美女特级片免费视频播放器| 精品不卡国产一区二区三区| 综合色丁香网| 久久久久免费精品人妻一区二区| 久久精品国产清高在天天线| 晚上一个人看的免费电影| 欧美+亚洲+日韩+国产| 亚洲欧美清纯卡通| 国产精品1区2区在线观看.| 欧美性感艳星| 真人做人爱边吃奶动态| 久久中文看片网| 国产精品久久久久久久久免| 亚洲av中文av极速乱| 国产精华一区二区三区| 国产熟女欧美一区二区| 欧美zozozo另类| 国产欧美日韩精品一区二区| 久久婷婷人人爽人人干人人爱| 国产真实乱freesex| 伦理电影大哥的女人| 美女xxoo啪啪120秒动态图| 亚洲丝袜综合中文字幕| 国产亚洲91精品色在线| 真实男女啪啪啪动态图| 欧美日韩精品成人综合77777| 麻豆国产av国片精品| 在线a可以看的网站| 黄色视频,在线免费观看| 人妻丰满熟妇av一区二区三区| 成人三级黄色视频| aaaaa片日本免费| 色哟哟哟哟哟哟| 国产精品久久视频播放| 波野结衣二区三区在线| 毛片一级片免费看久久久久| 亚洲国产精品合色在线| 日韩成人av中文字幕在线观看 | 亚洲av成人av| 在线播放国产精品三级| 丰满的人妻完整版| 欧美中文日本在线观看视频| 久久精品人妻少妇| 亚洲七黄色美女视频| 中文资源天堂在线| 有码 亚洲区| 国产 一区 欧美 日韩| 成人三级黄色视频| 欧美中文日本在线观看视频| 国产男靠女视频免费网站| 国产美女午夜福利| 插逼视频在线观看| 国语对白做爰xxxⅹ性视频网站| 中国美白少妇内射xxxbb| av又黄又爽大尺度在线免费看| 纯流量卡能插随身wifi吗| 自拍偷自拍亚洲精品老妇| 女性被躁到高潮视频| 精品国产一区二区三区久久久樱花| 亚洲欧洲精品一区二区精品久久久 | 韩国高清视频一区二区三区| 两个人的视频大全免费| 国产淫片久久久久久久久| 色网站视频免费| 视频中文字幕在线观看| 亚洲精华国产精华液的使用体验| 国产亚洲欧美精品永久| 精品一区二区三卡| 免费久久久久久久精品成人欧美视频 | 久久久久久久久大av| 中文字幕亚洲精品专区| 日本午夜av视频| 麻豆乱淫一区二区| freevideosex欧美| 99热这里只有是精品在线观看| 日本-黄色视频高清免费观看| 亚洲精品国产成人久久av| 亚洲第一av免费看| 少妇的逼好多水| 亚洲国产毛片av蜜桃av| 日韩三级伦理在线观看| 国产精品麻豆人妻色哟哟久久| 久久精品国产自在天天线| 日本黄色片子视频| av播播在线观看一区| 狂野欧美白嫩少妇大欣赏| 欧美精品人与动牲交sv欧美| 久久久久网色| 人妻夜夜爽99麻豆av| 大香蕉97超碰在线| 国产精品久久久久久久电影| 免费观看的影片在线观看| 全区人妻精品视频| 老司机亚洲免费影院| 亚洲欧美一区二区三区黑人 | 亚洲激情五月婷婷啪啪| 国产美女午夜福利| 亚洲av中文av极速乱| 亚洲欧美中文字幕日韩二区| 寂寞人妻少妇视频99o| 性色avwww在线观看| 国产精品.久久久| 久久精品久久精品一区二区三区| 麻豆成人av视频| 国产精品一区二区在线不卡| 99re6热这里在线精品视频| 色视频在线一区二区三区| 欧美+日韩+精品| 9色porny在线观看| 人妻制服诱惑在线中文字幕| 六月丁香七月| 色94色欧美一区二区| 男男h啪啪无遮挡| .国产精品久久| 一区二区三区免费毛片| 日本-黄色视频高清免费观看| 嫩草影院入口| 一级毛片黄色毛片免费观看视频| 久久午夜福利片| 久久久久久久久久人人人人人人| 大片免费播放器 马上看| 欧美最新免费一区二区三区| 一区二区三区免费毛片| 久久人妻熟女aⅴ| 男人和女人高潮做爰伦理| 永久网站在线| 下体分泌物呈黄色| 国产亚洲5aaaaa淫片| 狂野欧美白嫩少妇大欣赏| 国产黄色免费在线视频| 在线观看www视频免费| 欧美日韩视频精品一区| 久久精品国产亚洲av天美| 亚洲国产精品专区欧美| 91成人精品电影| 中国三级夫妇交换| 黄色欧美视频在线观看| 精品久久久久久久久av| 免费看不卡的av| 18禁在线播放成人免费| 精品酒店卫生间| 国产高清有码在线观看视频| 免费av不卡在线播放| 一级毛片我不卡| 免费av不卡在线播放| 日韩免费高清中文字幕av| 亚洲欧美精品自产自拍| 亚洲国产色片| 亚洲精品久久久久久婷婷小说| 国产中年淑女户外野战色| 只有这里有精品99| 亚洲精品456在线播放app| 少妇人妻一区二区三区视频| 久久精品国产a三级三级三级| 日本wwww免费看| 丝瓜视频免费看黄片| 久久久久久伊人网av| 中文在线观看免费www的网站| 久久久久久伊人网av| 涩涩av久久男人的天堂| 国产成人精品婷婷| 精品一品国产午夜福利视频| 久久人人爽av亚洲精品天堂| 色94色欧美一区二区| 五月伊人婷婷丁香| 亚洲人成网站在线播| 亚洲av男天堂| 一级爰片在线观看| 一级a做视频免费观看| 赤兔流量卡办理| 国产精品女同一区二区软件| 十八禁网站网址无遮挡 | 亚洲第一区二区三区不卡| 亚洲国产精品成人久久小说| 日韩一本色道免费dvd| 久久人人爽人人片av| 亚洲真实伦在线观看| 女的被弄到高潮叫床怎么办| 国内揄拍国产精品人妻在线| 在线观看一区二区三区激情| av一本久久久久| 99re6热这里在线精品视频| 午夜福利视频精品| 亚洲av日韩在线播放| 乱系列少妇在线播放| 22中文网久久字幕| 久久精品国产亚洲网站| 精华霜和精华液先用哪个| 亚洲国产精品国产精品| 人人妻人人澡人人看| 又黄又爽又刺激的免费视频.| 中文精品一卡2卡3卡4更新| 男人添女人高潮全过程视频| 久久综合国产亚洲精品| 伦理电影大哥的女人| 亚洲精品国产av成人精品| 久久99一区二区三区| 麻豆精品久久久久久蜜桃| 91成人精品电影| 麻豆成人午夜福利视频| 亚洲第一av免费看| 亚洲国产日韩一区二区| 五月伊人婷婷丁香| 亚洲精品中文字幕在线视频 | 亚洲精品乱码久久久久久按摩| 国产成人a∨麻豆精品| 午夜免费男女啪啪视频观看| 国产成人免费观看mmmm| 晚上一个人看的免费电影| 国产极品天堂在线| 五月天丁香电影| 免费观看在线日韩| 国产精品久久久久久av不卡| 精品少妇黑人巨大在线播放| 色视频在线一区二区三区| 国产精品99久久久久久久久| 欧美国产精品一级二级三级 | av福利片在线| 欧美日韩亚洲高清精品| 2022亚洲国产成人精品| 丰满少妇做爰视频| 国产黄片美女视频| 一区二区三区四区激情视频| 精品视频人人做人人爽| 精品一区二区免费观看| 免费看日本二区| 亚洲av国产av综合av卡| 韩国av在线不卡| 欧美日韩一区二区视频在线观看视频在线| 天美传媒精品一区二区| 久久精品国产鲁丝片午夜精品| 2022亚洲国产成人精品| 麻豆成人午夜福利视频| 寂寞人妻少妇视频99o| 一二三四中文在线观看免费高清| 国产午夜精品一二区理论片| xxx大片免费视频| 久久精品国产亚洲av天美| 最新中文字幕久久久久| 在线 av 中文字幕| 欧美成人午夜免费资源| 午夜日本视频在线| 国产精品嫩草影院av在线观看| 高清视频免费观看一区二区| 91久久精品国产一区二区三区| 97在线人人人人妻| 中文欧美无线码| 人妻系列 视频| 亚洲精品自拍成人| 国产老妇伦熟女老妇高清| 精品国产露脸久久av麻豆| 国产在视频线精品| 欧美区成人在线视频| 亚洲va在线va天堂va国产| 国产白丝娇喘喷水9色精品| 精品少妇内射三级| 久久久久久久久久人人人人人人| 卡戴珊不雅视频在线播放| 免费大片黄手机在线观看| 91精品国产国语对白视频| 亚洲经典国产精华液单| 一二三四中文在线观看免费高清| 麻豆成人av视频| 偷拍熟女少妇极品色| 欧美激情国产日韩精品一区| 啦啦啦中文免费视频观看日本| 一个人看视频在线观看www免费| 国产亚洲最大av| 18+在线观看网站| 青青草视频在线视频观看| 午夜福利,免费看| 视频中文字幕在线观看| 中国美白少妇内射xxxbb| 欧美国产精品一级二级三级 | 国产极品天堂在线| 最近2019中文字幕mv第一页| 亚洲国产精品一区二区三区在线| 99久久精品国产国产毛片| .国产精品久久| 亚洲成人手机| 日韩熟女老妇一区二区性免费视频| 亚洲,一卡二卡三卡| 伦理电影大哥的女人| av国产久精品久网站免费入址| 伊人久久精品亚洲午夜| 国产免费视频播放在线视频| 女性生殖器流出的白浆| 精品久久久精品久久久| 亚洲国产精品一区二区三区在线| 在现免费观看毛片| 欧美精品人与动牲交sv欧美| 99热6这里只有精品| 黄片无遮挡物在线观看| 啦啦啦啦在线视频资源| 欧美日韩在线观看h| 国产精品久久久久久久久免| 精品久久久久久久久亚洲| 中文字幕免费在线视频6| 99热网站在线观看| 丝袜喷水一区| 大片电影免费在线观看免费| 另类亚洲欧美激情| 欧美性感艳星| 日韩熟女老妇一区二区性免费视频| 久久6这里有精品| 久久人妻熟女aⅴ| 女的被弄到高潮叫床怎么办| 国产亚洲欧美精品永久| 久久久久久久久久久免费av| 狂野欧美激情性bbbbbb| 桃花免费在线播放| 内射极品少妇av片p| 简卡轻食公司| 亚洲综合色惰| 一个人看视频在线观看www免费| 春色校园在线视频观看| 久久久亚洲精品成人影院| 丝瓜视频免费看黄片| 亚洲精品国产成人久久av| 亚洲中文av在线| 熟女人妻精品中文字幕| 久久99精品国语久久久| 国产乱人偷精品视频| 久久ye,这里只有精品| 夜夜看夜夜爽夜夜摸| 欧美 日韩 精品 国产| 亚洲欧洲日产国产| 国产在线免费精品| 99热全是精品| 七月丁香在线播放| 国产伦在线观看视频一区| 麻豆成人午夜福利视频| 亚洲国产精品专区欧美| 国产伦理片在线播放av一区| 18禁在线无遮挡免费观看视频| 男女免费视频国产| 熟妇人妻不卡中文字幕| 18禁在线播放成人免费| 国产免费一级a男人的天堂| 亚洲av在线观看美女高潮| 视频中文字幕在线观看| 成人毛片60女人毛片免费| 国产欧美日韩一区二区三区在线 | 天天躁夜夜躁狠狠久久av| av线在线观看网站| 精品一区在线观看国产| 成年美女黄网站色视频大全免费 | 免费看不卡的av| 男人和女人高潮做爰伦理| 亚洲欧美成人综合另类久久久| av视频免费观看在线观看|