淺談信息技術(shù)環(huán)境下的初中物理教學(xué)

王瑞琴

摘 要：初中階段的物理學(xué)科對于初中學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的基礎(chǔ)性作用。為了使得物理教學(xué)更好地符合信息技術(shù)發(fā)展要求，本文簡略闡述了在當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境下初中物理教學(xué)所面臨的問題，分析了該問題的研究意義，并從輔助開展協(xié)作備課、融入理論和實驗教學(xué)以及提高教師信息能力三個方面著手提出了在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的路徑，旨在為相關(guān)教師提供參考，以充分發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，支撐初中物理教學(xué)活動的高效開展。

關(guān)鍵詞：初中物理；信息技術(shù)；多媒體技術(shù)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）19-0040-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.013

新課程改革對我國教育領(lǐng)域提出了更高的要求。為了培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的新型人才，廣大教師應(yīng)當(dāng)及時更新教學(xué)理念，并大膽創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方式，加強對于多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用，以有效適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境，切實提升初中物理教學(xué)水平。

一、信息技術(shù)環(huán)境下的初中物理教學(xué)面臨的問題及研究意義

（一）問題

物理作為一門科學(xué)，涉及諸多實驗探究的部分，這些對于初中生來說在理解方面將會受到一定的阻礙，影響初中生的物理學(xué)習(xí)成效。從目前來看，現(xiàn)代化信息技術(shù)實現(xiàn)了飛速發(fā)展，并開始在諸多領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，取得了一定的成果，在初中物理教學(xué)方面也不例外。合理使用信息技術(shù)手段能夠提升初中物理教學(xué)工作的實效性，對于提高學(xué)生的綜合能力具有重要價值。然而目前初中物理教學(xué)卻面臨著諸多問題。

信息化背景下的物理教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在明顯的差異性，具體在于其在實驗方面與親手實驗相比欠缺一定的直觀性，教師可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生完整展現(xiàn)出其所講解的知識點，盡管這種教學(xué)模式具有一定的直接性，但難以真正幫助學(xué)生徹底理解知識點。與此同時，部分物理教師在課堂上僅僅為學(xué)生播放相關(guān)視頻，導(dǎo)致其盡管使用了多媒體信息技術(shù)，但卻沒有將其和物理課程深入融合起來。針對固有的教學(xué)模式而言，教師在組織實驗探究的過程中大多是進行手動操作，而且能夠針對學(xué)生理解困難的部分采用更加直觀詳細的操作進行解釋，但多媒體教學(xué)形式難以達到相同的效果。由此可見，當(dāng)前初中物理教學(xué)面臨著諸多不利因素，若想解決問題，教師應(yīng)切實發(fā)揮出信息技術(shù)的實質(zhì)性作用，推動初中生物理水平的提升。

（二）研究意義

隨著新課程改革的不斷深入，相對于以往更加注重知識教學(xué)的模式來說，現(xiàn)如今的教育更加注重素質(zhì)教育，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂是初中物理教學(xué)活動開展的重要場所之一。在以往的教學(xué)中，教師大多是通過粉筆以及黑板等教學(xué)工具進行知識點的講解。該教學(xué)方法具有一定的靈活性，教師能夠從學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的實際情況和學(xué)習(xí)需求出發(fā)對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏進行合理的調(diào)整。與此同時，教師和學(xué)生之間還能夠展開情感上的交流，但教師往往要在陳述講解以及板書方面花費大量時間，嚴重影響了課堂教學(xué)的有效性。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以全面提升課堂教學(xué)的有效性，最終促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及全面發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)主要是通過計算機的應(yīng)用對音頻、視頻、動畫以及文字等進行綜合處理，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)人機對話，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在信息環(huán)境中靈活使用多媒體信息技術(shù)能夠有效提升課堂氣氛的活躍性，為學(xué)生提供豐富、全面的物理知識，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情以及積極性，這有助于提高初中物理課堂的教學(xué)成效。針對該方面所開展的研究能夠在一定程度上為初中物理教學(xué)理念和內(nèi)容的優(yōu)化轉(zhuǎn)變以及更新創(chuàng)造良好的條件，同時還能夠助力固有教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新升級，進而為初中物理教學(xué)帶來全新的活力。

二、信息技術(shù)環(huán)境下的初中物理教學(xué)的優(yōu)化路徑——強化應(yīng)用多媒體信息技術(shù)

（一）輔助開展協(xié)作備課

從當(dāng)前社會發(fā)展的實際情況來看，互聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的發(fā)展速度極快，這些均在極大程度上為網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)化共享創(chuàng)造了良好的條件。為了最大限度地提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率，廣大教師應(yīng)當(dāng)在日常生活工作中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并探究同學(xué)科教學(xué)深入融合的路徑，最大限度地展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源本身的優(yōu)勢作用。具體來說，教師可以在備課階段利用網(wǎng)絡(luò)搜索各種信息，逐漸豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進而高效地應(yīng)用在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教師在實際使用各種網(wǎng)絡(luò)資源的過程中應(yīng)當(dāng)綜合考慮各方面影響因素，結(jié)合實際情況加強對于多媒體技術(shù)應(yīng)用的合理把控。

教師所開展的教學(xué)活動要以教材為基礎(chǔ)，這也是充分達成教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，所以教師在組織教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)先對教材的編寫意圖進行詳細分析，進而實現(xiàn)對于教學(xué)目標(biāo)的合理把控。教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)前新的教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)對原有的網(wǎng)絡(luò)備課資源進行優(yōu)化，將其轉(zhuǎn)變成為自己的教學(xué)案例，拓寬原有的教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生擴充知識面，使其與我國新課程改革的要求相適應(yīng)。當(dāng)正式實施網(wǎng)絡(luò)協(xié)作備課之后，教師應(yīng)當(dāng)對比分析多媒體課件使用前后學(xué)生物理學(xué)習(xí)的實際情況，或者可以對線上資源進行合理評價，對存在欠缺的課程資源進行有效補充，切實促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整體水平的提升，真正實現(xiàn)多媒體信息技術(shù)在初中物理教學(xué)實踐中的深度融合。在此過程中，學(xué)校需要實時動態(tài)地監(jiān)督教師教學(xué)實踐的情況，并定期組織研究小組展開檢查工作。在開展工作的過程中，檢查人員既要加強對于原始教學(xué)案例數(shù)量的重視，還應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注教學(xué)計劃的構(gòu)成情況。此外，檢查人員還需要全方位開展對于教學(xué)反思以及教學(xué)評論等項目實施情況的分析，以實現(xiàn)對于教師備課質(zhì)量的科學(xué)評價。

（二）融入理論和實驗教學(xué)

在初中階段的物理教學(xué)中強化應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效促進課堂教學(xué)改革的高質(zhì)量開展，為其發(fā)展創(chuàng)造良好的時間和空間條件。因此，教師應(yīng)當(dāng)在理論教學(xué)中充分展現(xiàn)出多媒體的直觀性優(yōu)勢，對原本復(fù)雜煩瑣的實驗過程以及抽象的理論知識進行轉(zhuǎn)化，并通過聲音、視頻以及動畫等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進而給學(xué)生提供一種更加直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地沉浸在學(xué)習(xí)氛圍中，并構(gòu)建一種全新的認知風(fēng)格和環(huán)境。此舉能夠最大限度地對固有的課堂教學(xué)空間進行拓展，有助于提高物理教學(xué)質(zhì)量和效率，既能夠?qū)虒W(xué)活動進行豐富，還可以提高學(xué)生對于物理的認識水平，真正促進學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)階段教育領(lǐng)域發(fā)展的實際情況，各種類型的網(wǎng)絡(luò)資源層出不窮，其整體呈現(xiàn)出了容量大、更新速度快等特點。在信息環(huán)境中若想有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)當(dāng)切實發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)教育資源在交互性和共享性方面的優(yōu)勢，深化教生之間的交流。在實際開展課堂教學(xué)的過程中，教師需要充分尊重學(xué)生在課堂中的主體作用，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到相應(yīng)的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛獲取其所需要的資源和知識，這樣便可以激發(fā)學(xué)生自覺主動地參與到其中的積極性，進而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。除將多媒體信息技術(shù)融入初中物理理論教學(xué)以外，教師還應(yīng)當(dāng)將其融入實踐教學(xué)當(dāng)中。物理知識以及規(guī)律的形成都依托于物理實驗，所以對于初中階段的物理教學(xué)來說，實驗教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。

但通常情況下，受到多方面因素的影響，學(xué)生難以直觀明確地發(fā)現(xiàn)和了解一些實驗現(xiàn)象，這便應(yīng)當(dāng)將其以更好的方式展現(xiàn)出來，具體便是加強對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體課件的應(yīng)用可以有效突破以往存在于物理實驗教學(xué)中的局限性。物理學(xué)科的概念大多有著抽象化的特點，但受到教師自身水平和實驗器材不充分的影響，學(xué)生大多難以在教師單一演示的過程中對其原理產(chǎn)生更加深入的理解。以自由落體運動為例，教師在實驗中無法控制其運動過程，導(dǎo)致學(xué)生在自由落體的短時間范圍內(nèi)對其變量關(guān)系的理解存在欠缺。在初中物理學(xué)科中積極使用多媒體信息技術(shù)可以幫助教師更好地完成實驗教學(xué)，真正展現(xiàn)出教師自身在實驗開展過程中的主導(dǎo)作用，最終達到優(yōu)化物理實驗教學(xué)的效果。在課堂教學(xué)中組織開展物理演示實驗?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情有著重要意義。結(jié)合初中生的心理特點我們能夠發(fā)現(xiàn)，其思維活動會在極大程度上受到直觀形象實物的影響，所以其在學(xué)習(xí)中會更加傾向于看到靈活生動的形象。在對實驗現(xiàn)象進行觀察的過程中，學(xué)生的思想活躍度即將得到一定的提升，所以教師需要對學(xué)生進行積極正面的引導(dǎo)，鼓勵其在觀察的全過程中進行思考，以明確現(xiàn)象產(chǎn)生的具體原因及其發(fā)展的規(guī)律。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)仔細準(zhǔn)備實驗，以保證實驗開展的實效性，直觀明確地展現(xiàn)出實驗中所存在的各種問題。

除此以外，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)那闆r下為學(xué)生提供指引，鼓勵其自主對生活學(xué)習(xí)中的各種物理現(xiàn)象進行全面觀察，以探究其中所存在的物理概念以及規(guī)律。要注意的是，教師不應(yīng)當(dāng)僅通過增加趣味性調(diào)動其好奇心和積極性，還應(yīng)當(dāng)有意識地激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，使其最終形成良好的實驗和分析能力。在信息化環(huán)境中，學(xué)校開始大力引進多媒體設(shè)備，這有助于幫助學(xué)生開闊眼界，對世界有更加全面的認識。例如，早在初二年級，學(xué)生便已經(jīng)學(xué)習(xí)了凸透鏡成像規(guī)律的相關(guān)知識點，但若想讓學(xué)生對其規(guī)律和現(xiàn)象有更加充分的認識和解讀，教師則應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往所使用的公式推導(dǎo)、繪圖以及口頭解釋等方式，轉(zhuǎn)而采用動畫展示的手段，讓學(xué)生直觀地感受物理現(xiàn)象的影像。此舉不僅能夠加深學(xué)生的記憶，還可以幫助學(xué)生深化對于情景分析方法的應(yīng)用，為其物理學(xué)科學(xué)習(xí)成效的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。相關(guān)調(diào)查研究表明，初中階段的家長對于多媒體信息技術(shù)也有著較高的認可度，認為多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

（三）提高教師的信息能力

在當(dāng)前信息時代背景下，信息技術(shù)在多個行業(yè)和領(lǐng)域中均實現(xiàn)了廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域則主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)方面。信息技術(shù)的推廣應(yīng)用在極大程度上實現(xiàn)了人與人之間的交流和溝通，并且在逐步轉(zhuǎn)變?nèi)藗冋J識世界的角度以及改變世界的方式。對于物理學(xué)科等現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)來說，教師需要更注重人才知識、能力以及素質(zhì)等多方面的綜合發(fā)展。唯有真正提高學(xué)生的綜合能力，才可以切實展現(xiàn)出教師本身的主導(dǎo)作用，將學(xué)生看作課堂教學(xué)的重要主體，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提升物理教學(xué)的實效性。信息技術(shù)是傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的一種新型方法，直接關(guān)系到教師和學(xué)生的教學(xué)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以教師自身需要具有良好的利用信息化教學(xué)資源的能力。同時，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)定期開展相應(yīng)的組織活動，為教師提供良好的信息技術(shù)培訓(xùn)。

教師自身應(yīng)當(dāng)對教學(xué)軟件的應(yīng)用方式和技巧有足夠的認識，同時還要加強對于常見學(xué)科軟件的應(yīng)用。教師還需要在日常教學(xué)實踐中針對性地學(xué)習(xí)計算機操作技能，進而靈活使用計算機完成備課、上課以及課堂活動的組織工作。為了提高物理教學(xué)質(zhì)量，教師還需要對設(shè)備本身的使用方法以及性能有充分的了解，進而促使其能夠高效應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。學(xué)校需要加強對于該方面的重視，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上針對教師建立起更加全面完整的平臺，在此平臺上展開宣傳教育，以此積極轉(zhuǎn)變教師固有的思想觀念，幫助其形成正確的價值觀，并且高效實現(xiàn)對于多樣化信息資源的合理應(yīng)用。各個學(xué)校需要大力落實文化建設(shè)，對信息化資源本身的特點和相關(guān)優(yōu)勢展開大力宣傳，以幫助教師對多媒體技術(shù)以及信息資源有更深的了解，進而在其日常教學(xué)活動中有意識地融入新型技術(shù)，切實提高其對于信息化資源的應(yīng)用能力。之所以要在物理教學(xué)中融入信息技術(shù)，其最根本的目的便在于提升教學(xué)效果，所以教師需要立足于先進的信息技術(shù)教育理念和思想，對未來物理教學(xué)的發(fā)展方向以及基本目標(biāo)進行明確，從教材重點的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)科特點的實際情況出發(fā)，針對信息交換模式和內(nèi)容呈現(xiàn)手段展開深層次的探究。對教師教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式進行更新升級關(guān)鍵是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而在不斷提高其實踐能力的過程中實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，教師若想提高其物理教學(xué)效果，其自身應(yīng)當(dāng)有更高的素質(zhì)水平，不斷轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念。若是教師依然沿用傳統(tǒng)的觀念和黑板等陳舊的教學(xué)工具則勢必會影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果。基于此，教師需要全方位開展對于各種教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極提升自身的信息素養(yǎng)，從不同的教學(xué)環(huán)境和對象出發(fā)針對現(xiàn)代信息技術(shù)展開更為深入的分析，為教學(xué)活動的開展提供充足的支撐。

三、結(jié)語

綜上所述，強化應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效適應(yīng)整體的信息技術(shù)環(huán)境條件，將其融入物理學(xué)科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中可以切實提高初中物理教學(xué)活動的開展效果，對于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的優(yōu)化培養(yǎng)以及物理成績的提高有著積極的促進作用。因此，相關(guān)研究人員應(yīng)當(dāng)注重多媒體技術(shù)與學(xué)科之間的融合技巧，為初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

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［責(zé)任編輯 杜建立］