師生互動模式下高校外語教學(xué)課堂組織管理創(chuàng)新策略

趙宇

摘 要：在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，高校已成為培養(yǎng)專業(yè)人才的主要基地，在對外輸出人才、推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面起到了積極的作用。在新的歷史條件下，高等教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提高高校的運(yùn)作效率和人才培養(yǎng)的質(zhì)量、提高教學(xué)管理人員的素質(zhì)，是目前高校教育者面臨的最重要的問題?；诖?，針對師生互動模式下高校外語教學(xué)課堂組織管理創(chuàng)新策略進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：師生互動；外語教學(xué)；課堂組織管理；創(chuàng)新策略

基金項(xiàng)目：2020年教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會課題“職業(yè)院校外語類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究-以鞍山師范學(xué)院高職院為例”（編號：WYJZW-2020-1218）；中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會外語教育工作委員會2022年度職業(yè)院校外語教育改革專項(xiàng)課題“高職英語寫作課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐”（編號：WYW2022A58）

高校外語教學(xué)的課堂組織管理是教育的一個重要環(huán)節(jié)，為了適應(yīng)新時代的教育方針，融合師生互動教學(xué)模式，以提高大學(xué)堂教學(xué)的效率，重視學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量為第一要務(wù)。教學(xué)活動的組織者和管理者要不斷地提高自己的素質(zhì)，樹立起自己的服務(wù)意識，才能保證高校外語教學(xué)課堂組織管理工作的有效運(yùn)行，才能逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、師生互動式教學(xué)模式的基本理念

師生互動式教學(xué)模式給予了學(xué)生足夠的自由。以互動教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并非盲目自學(xué)，而是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的主動、有主見的學(xué)習(xí)。師生互動式教學(xué)模式的培養(yǎng)目的是：在師生之間進(jìn)行對話、交流和合作的過程中，對學(xué)生的積極性和主動性進(jìn)行充分的調(diào)節(jié)，對教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，擴(kuò)大教學(xué)的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)不是傳授知識，也不是對課堂教學(xué)的進(jìn)程進(jìn)行單方面的掌控，而是要營造一種相互信賴、平等溝通的教學(xué)氛圍，從而逐步提高學(xué)生的主體性、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力，這不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，更能滿足現(xiàn)代社會對人才的多元化需求，為學(xué)生在畢業(yè)之后的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要著重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極進(jìn)行思考并提出問題，之后再對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解與組織討論，從而深化學(xué)生的理解。此外，在老師的帶領(lǐng)下，也可以安排學(xué)生做一些項(xiàng)目研究工作，這樣可以提高其獨(dú)立思考能力。

二、師生互動模式下高校外語教學(xué)課堂組織管理存在的問題

（一）教育目標(biāo)體系不明確

教育目標(biāo)體系缺少現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性以及超前性，在課程設(shè)置、教學(xué)方法以及就業(yè)指導(dǎo)等諸多方面，都不能進(jìn)行全面的創(chuàng)新改革。其中的任何一個環(huán)節(jié)出了問題，都會導(dǎo)致制約性的瓶頸，無法很好地適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代師生互動的教學(xué)模式，達(dá)不到理想的教學(xué)效果，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生了極大的影響。

（二）教學(xué)考核的導(dǎo)向有偏差

教學(xué)評價的目標(biāo)不夠清晰，評價的客體不夠全面。這主要體現(xiàn)在對教學(xué)工作績效的考核上。近年來，在各個高校的績效考核中，都不同程度地存在著對科研成果的偏重，而沒有體現(xiàn)出教學(xué)工作的主體地位?？己耸侄螁我唬虒W(xué)評估注重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量，重視制定而忽視執(zhí)行，對自主性學(xué)習(xí)的理解不足，對新型教改活動也沒有相應(yīng)的考核方法，不能充分激發(fā)老師們的教學(xué)熱情，對實(shí)施教學(xué)互動方式產(chǎn)生了很大的影響。

（三）高校教師自身的教學(xué)能力有待提高

不僅是學(xué)生們沒有深刻地認(rèn)識到外語學(xué)習(xí)的重要性，很多老師也存在著同樣的問題。此外，目前國內(nèi)很多大學(xué)的外語教師在教學(xué)方面還缺少相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要教師不斷學(xué)習(xí)提升自身能力。因?yàn)樵诖髮W(xué)里，外語是一門公共必修課，幾乎每個專業(yè)都有外語課程，這就導(dǎo)致了外語老師的工作負(fù)擔(dān)過重，這就讓外語老師很難根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。除此之外，這導(dǎo)致教師很難有時間和精力去進(jìn)修，并進(jìn)行新的教育培訓(xùn)。

三、師生互動模式下高校外語教學(xué)課堂組織管理創(chuàng)新建議

（一）營造和諧氛圍

1.尊重學(xué)生個性，實(shí)施民主教學(xué)

學(xué)生是特殊的人，其具有相同的共性特點(diǎn)，但也存在著很大的個性差異。所以，老師應(yīng)該尊重其個性情感和才智能力，應(yīng)該面向所有的學(xué)生，相信其發(fā)展?jié)摿Γ瑸槠湓O(shè)計(jì)一個有層次、多方位的互動平臺。

2.教師要有良好的教學(xué)心態(tài)

在課堂教學(xué)的心理氛圍中，教師的情緒是最主要的一個因素，其不僅會對教師本身的表現(xiàn)產(chǎn)生影響，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生影響。所以，老師們要學(xué)會調(diào)整自己的情緒，讓自己一直保持著一種飽滿的精神狀態(tài)，積極樂觀地開展自己的教學(xué)工作。

（二）激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動性

在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)“教”和“學(xué)”的雙向、積極的互動。不管是在課堂上，還是在生活中，教師和學(xué)生之間建立起一種很好的師生關(guān)系，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。就算是大學(xué)生，也想要獲得別人，尤其是老師的鼓勵和認(rèn)可。學(xué)生都有很強(qiáng)的自我意識，其對老師的認(rèn)可也很敏感。因此，在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)，讓枯燥、僵硬的課堂氛圍變得更加生動。

在課余生活中，老師應(yīng)該深入到學(xué)生的生活中去，跟其進(jìn)行更多的交流，從而對每一個學(xué)生都有更多的了解。對于那些外語水平較低的學(xué)生，老師要多加鼓勵，逐步激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，而對于那些外語水平較高的學(xué)生，老師要多給予表揚(yáng)和肯定，讓其在學(xué)習(xí)過程中變得更加充滿活力，用激發(fā)學(xué)生的主觀能動性來提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

教師既是一個引導(dǎo)者，又是一個組織者。在課堂教學(xué)與情境設(shè)計(jì)過程中，教師要明確自己的角色，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，來組織并指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還需要把外語技能的培養(yǎng)當(dāng)作是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，在講解理論知識的過程中，還要引起學(xué)生的思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓其逐漸形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與風(fēng)格。要想把外語學(xué)得好，還必須要有一個語言的氛圍。但我國的學(xué)生，卻缺少一種語言的氛圍。所以，在課堂上，老師應(yīng)該按照課程的需要，通過角色表演等多種形式，向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)的情景，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其進(jìn)行想象力和參與性，讓其在使用語言的同時，學(xué)會并掌握這門語言。

與此同時，老師們還應(yīng)該努力與現(xiàn)在的大學(xué)生們的個性特征相結(jié)合，根據(jù)其個性特征，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，讓那些外語水平較低的同學(xué)可以克服自己的困難，主動參加到課堂上來，讓傳統(tǒng)的死板的課堂氛圍變得活躍起來，讓師生一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，從而把原本單一的授課模式，變成了一個良性的、雙向的互動模式。

（三）充分利用現(xiàn)代科技平臺

教師要與時俱進(jìn)，把現(xiàn)代化的硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入課堂中去，使“學(xué)”和“教”相互影響?，F(xiàn)在，微博，微信，QQ等一些聊天和通信軟件已經(jīng)日趨成熟，這讓師生之間的線下溝通更加方便，老師們可以使用這些軟件給學(xué)生們發(fā)送一些課外知識，并向其推薦幾個優(yōu)秀的外語學(xué)習(xí)站點(diǎn)，讓其能夠在線下學(xué)習(xí)。教師可以申請一個微博，用來進(jìn)行線下的教學(xué)，也可以把課堂中的關(guān)鍵知識點(diǎn)放在教學(xué)微博中，便于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行線下的再學(xué)習(xí)，也便于基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

（四）激發(fā)學(xué)生求知欲，增強(qiáng)學(xué)生思維能力

因?yàn)槲覈膽?yīng)試教育的傳統(tǒng)，讓學(xué)生總是跟著老師的指揮棒走，自身思維存在著局限。這就導(dǎo)致了現(xiàn)在的學(xué)生，大多死記硬背。這樣的學(xué)習(xí)觀念一旦形成，就會讓人覺得學(xué)習(xí)語言不需要去思考，只要記住就可以了。在進(jìn)行外語教學(xué)的過程中，要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，讓其在思考中學(xué)習(xí)，慢慢地把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，而這些素質(zhì)對學(xué)生今后的外語學(xué)習(xí)有非常重要的影響。大學(xué)生一般都有很強(qiáng)的好奇心，所以老師可以將課堂教學(xué)和學(xué)生的好奇心相結(jié)合。大部分的學(xué)生對于外語的學(xué)習(xí)并不感興趣，但是其對于外國歷史、外國的文化及其國家特色等方面的興趣卻比較濃厚，老師可以在課堂上適當(dāng)?shù)匾脒@些方面的知識，來激發(fā)學(xué)生的興趣。在外語教學(xué)過程中，有些外國語言習(xí)慣和中國語言習(xí)慣之間存在著很大的差異，這給學(xué)生造成了很大的誤解，極易造成語言學(xué)習(xí)上的誤區(qū)。在這種情況下，老師可以收集一些外國的風(fēng)俗、文化等，并將其與我國的風(fēng)俗、文化進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)兩者之間的差異，再對兩者之間的差異進(jìn)行反思，從而激發(fā)學(xué)生的思考，從而提高其學(xué)習(xí)外語的自覺性，拓展其外語學(xué)習(xí)思路。在教學(xué)過程中教師應(yīng)采取多種方法激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性。

（五）完善教學(xué)硬件設(shè)施

外語也是一種語言，在學(xué)習(xí)語言時，不能只限于教科書上的理論知識，還應(yīng)該給學(xué)生提供更多的沒有任何修飾的語言素材，以提高其語言知識。目前，新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有信息資源共享、傳播速度快、覆蓋面廣等優(yōu)勢，通過對這些優(yōu)勢的合理運(yùn)用，可以提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)所具有的個人化和交互性，讓老師們可以突破在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只能被動地接受的教學(xué)方式。老師們可以混合使用各種教學(xué)手段，這樣不僅可以拓展學(xué)生們的思路，還可以順利地完成教學(xué)任務(wù)。

（六）豐富語言學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，拓展課堂教學(xué)外延

外語教學(xué)所要培養(yǎng)的是能夠在聽說讀寫翻譯等各方面都有卓越能力的人。老師應(yīng)該鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語歷史文獻(xiàn)，探索英語民族的風(fēng)土人情，研究西方人的思想方式，并了解中西文化及思想的不同，從而培養(yǎng)出跨文化交流的自覺和使命感。此外，課外研究與實(shí)踐活動是課堂教學(xué)的延伸與拓展，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的一種重要方式。在外語教學(xué)中，課外進(jìn)行的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，應(yīng)該立足于課堂教學(xué)所涵蓋的多方面的內(nèi)容。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課余時間里去閱讀、去寫作，去看一些經(jīng)典的電影和電視劇，并引導(dǎo)其去參加英語角，辯論比賽，作文比賽等等，這樣就可以把其在課堂上所學(xué)的有限的知識，拓展到更廣闊的天地，擴(kuò)大其在課堂上所學(xué)的內(nèi)容。

（七）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

教師自身的專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)研究能力是教育質(zhì)量提升的根本保證。為此，各大學(xué)要加強(qiáng)對外語教師的管理和培訓(xùn)，建立一支具有較高職業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。第一，選拔高素質(zhì)的師資人才，激活師資隊(duì)伍；第二，在大學(xué)里，要不定時地開展各種形式的師資培訓(xùn)，通過學(xué)術(shù)討論和經(jīng)驗(yàn)交流來提高師資力量，從而達(dá)到師資教育觀念的革新，從而保證學(xué)生的整體表現(xiàn)。

（八）強(qiáng)化教學(xué)溝通

加強(qiáng)高校內(nèi)部的教學(xué)交流，促進(jìn)師生間的交流以及教師間的交流，通過交流來實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、理念的更新，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；加強(qiáng)各院系行政領(lǐng)導(dǎo)與校內(nèi)工勤部行政主管的有效溝通，努力在能力范圍內(nèi)，為學(xué)生營造一個更好的外語學(xué)習(xí)氛圍，讓其更好地展示自己的外語才華，展示外語魅力。

（九）強(qiáng)化課程管理

課程管理在教學(xué)管理中處于中心地位，其直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高，是實(shí)施教師與學(xué)生之間互動的基礎(chǔ)。第一，要實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，使其能夠及時地向?qū)W生介紹外語發(fā)展和應(yīng)用情況。第二，實(shí)施綜合教學(xué)，對教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，拓展學(xué)生的知識面。第三，要采取多種方式，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容更加靈活，讓學(xué)生有充分的自我學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。

（十）重視教學(xué)大綱管理

在制定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱時，既要對學(xué)生的外語學(xué)習(xí)方向與培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行充分的考慮，又要對外語的系統(tǒng)性與完整性、知識結(jié)構(gòu)的特殊性進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，還要對教材進(jìn)行適時的更新；實(shí)施課程教學(xué)質(zhì)量的檢查和評價，是實(shí)施互動教學(xué)模式的必要保障。

（十一）真正貫徹落實(shí)教學(xué)管理改革

要實(shí)現(xiàn)管理手段的現(xiàn)代化，就要建立和健全激勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)的機(jī)制，發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)習(xí)典型，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，發(fā)揮集體智慧和民主效應(yīng)，健全選課制與彈性學(xué)分制，這樣才可以讓素質(zhì)教育得到更深層次的推動，并強(qiáng)化對實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而更好地體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的特色化。

四、結(jié)束語

師生互動教學(xué)模式的實(shí)施，不僅給大學(xué)的外語教學(xué)改革帶來了很好的機(jī)遇，而且也給大學(xué)整體的課堂組織管理體制帶來了新的變革。目前，高校課堂組織管理體制落后，對新的教學(xué)模式的推行產(chǎn)生了很大的影響。只有在全面、深入地進(jìn)行課堂組織管理的創(chuàng)新，對課堂管理的每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行改進(jìn)，才能推動新的教學(xué)模式的發(fā)展，從而推動高等教育的整體改革，提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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