信息技術(shù)2.0在情景教學(xué)中的應(yīng)用

黃錦東

【摘? 要】本文主要針對信息技術(shù)2.0在情景教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，先闡述了在高中化學(xué)情景教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則，然后根據(jù)信息技術(shù)下情景創(chuàng)設(shè)的條件、方式分析，提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的應(yīng)用措施，主要包括利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬情景、設(shè)置問題情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索欲望、結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)情景，提升學(xué)生實(shí)踐能力、精心設(shè)計(jì)合作情景，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，進(jìn)而促使高中化學(xué)教學(xué)活動有效開展，不斷地提升教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；情景教學(xué)；應(yīng)用

在信息時代背景下，當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，增強(qiáng)學(xué)生自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，其教學(xué)改革這方面仍面臨核心問題，如改變以往傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立新的理念，打造高效的教學(xué)課堂，確保教學(xué)的質(zhì)量?；诖耍瑢τ诟咧谢瘜W(xué)教師而言，為確保教學(xué)活動的有效開展，可充分利用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，精心地為學(xué)生設(shè)計(jì)情景，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

一、在高中化學(xué)情景教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)原則

隨著信息技術(shù)迅速的發(fā)展，為充分發(fā)揮出情景教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用，在實(shí)際應(yīng)用期間需要遵循以下原則：首先，化學(xué)自身所具有的學(xué)科特色。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)起到輔助的作用，而且通過這一技術(shù)精心為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情景，主要是針對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行的，所以，必須要充分體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科特色，促使學(xué)生逐步地掌握好化學(xué)知識；其次，在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，需要做到以學(xué)生為主體。因?yàn)樵谡麄€教學(xué)活動中，學(xué)生是重點(diǎn)。為此，在高中化學(xué)教學(xué)時這點(diǎn)尤其要注意，達(dá)成生本教學(xué)觀，落實(shí)教學(xué)理念；最后，知識性和趣味性應(yīng)融合在一起。在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾尤の对?，同時還應(yīng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓高中生對化學(xué)學(xué)習(xí)逐漸地產(chǎn)生興趣，以便學(xué)生進(jìn)行思考主動學(xué)習(xí)，使其能更好地學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識。

二、信息技術(shù)下情景創(chuàng)設(shè)的條件、方式分析

在信息技術(shù)下，情景創(chuàng)設(shè)受兩個方面限制，一方面是軟件環(huán)境；另一方面是硬件環(huán)境。軟件環(huán)境限制包括教師對信息技術(shù)的掌握程度，以及是否具備信息技能，也就是應(yīng)用課件交互平臺熟練度；學(xué)生的信息技能水平主要指的是學(xué)生多方面能力，尤其是計(jì)算機(jī)操作能力、信息搜集能力、信息篩選能力、處理能力等；教學(xué)素材就是像視頻資源和教學(xué)課件等設(shè)計(jì)教學(xué)情景時需要的教學(xué)資源，還有就是相關(guān)的軟件；學(xué)校所做的決策等都會限制教師情景設(shè)計(jì)；硬件環(huán)境限制就是多媒體設(shè)備是否處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，能否輔助教師開展教學(xué)活動。

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，情景創(chuàng)設(shè)方式主要有兩種，一種是材料展示方式，另一種是過程活動方式。通過材料展示方式，情景創(chuàng)設(shè)主要有：趣味化情景，也就是說利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻和圖片，通過多媒體為學(xué)生播放，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生主動參與其中；問題情景，將知識內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生引出相應(yīng)的問題，以鍛煉學(xué)生解決問題的能力；模擬情景，這在實(shí)際模擬時主要就是利用相關(guān)軟件，使學(xué)生更加直觀化了解一些抽象的化學(xué)知識。過程活動方式的情景創(chuàng)設(shè)主要有兩種：一種是角色扮演情景，明確交互式任務(wù)，對各種主題方向和要求以及需要注意的問題進(jìn)行明確，引出相應(yīng)案例，促進(jìn)學(xué)生主動參與，使學(xué)生在扮演任務(wù)中某一角色時，學(xué)習(xí)到一些知識，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生信息處理能力；另一種探究方式學(xué)習(xí)情景，這主要就是明確專題，教師在此基礎(chǔ)之上提供指導(dǎo)，使學(xué)生開展化學(xué)學(xué)習(xí)活動，并從中學(xué)習(xí)到知識。

材料展示方式的情景創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)只要充分利用多媒體技術(shù)即可，過程活動方式的情景創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)要處于良好網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下。

三、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在現(xiàn)狀

（一）仍在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式

就當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的情況來看，有的教師仍在采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，機(jī)械式為學(xué)生講解知識，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，長此以往很容易產(chǎn)生消極情緒，還會影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展，最重要的一點(diǎn)就是這已經(jīng)不能滿足新時代的要求?；诖耍谛畔⒓夹g(shù)下，教師應(yīng)尋找新的人才培養(yǎng)方式，注重對核心素養(yǎng)教學(xué)模式的應(yīng)用，同時還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心地為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情景，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

（二）教學(xué)資源與教學(xué)需求不適應(yīng)

高中化學(xué)課本更新改版的速度比較慢，再加上由于教學(xué)需求在不斷更新，這雖然能促進(jìn)教學(xué)資源和教學(xué)需求發(fā)展，但不能做到同步發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，向教師和學(xué)生提出了相應(yīng)的要求，要求具備各方面能力，尤其是探究能力和創(chuàng)新能力。這就需要教師充分利用信息技術(shù)，通過多媒體為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)操作流程，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。但對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求，由于安全方面的考量或者實(shí)驗(yàn)資源比較少還難以滿足教學(xué)要求，這種情況并不利于促進(jìn)學(xué)生自由學(xué)習(xí)發(fā)展。

四、信息技術(shù)2.0在高中化學(xué)情景教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬情景

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，充分地利用信息技術(shù)，除了能豐富教學(xué)內(nèi)容以外，還能讓教學(xué)活動變得更加多彩，有利于營造出良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。利用動態(tài)影像這種方式來模擬高中化學(xué)教學(xué)情景，促進(jìn)師生之間交流，還能拉近師生之間的距離，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利，以便學(xué)生完善自身知識結(jié)構(gòu)，形成良好的知識體系。由于音像同步是計(jì)算機(jī)最重要的一個優(yōu)勢，能挖掘出學(xué)生自身潛力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到拓展，最重要的一點(diǎn)就是有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，并主動參與學(xué)習(xí)中。

（二）設(shè)置問題情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索欲望

在信息技術(shù)下，高中生應(yīng)主動進(jìn)入到問題情景中，并質(zhì)疑探究，以便理解化學(xué)知識點(diǎn)，使其能更好地掌握，并對化學(xué)事物有新的看法。所以，對于高中化學(xué)教師而言要想確保教學(xué)活動順利開展，在實(shí)際教學(xué)的過程中，需要充分利用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心為學(xué)生設(shè)計(jì)問題情景，并在課堂上，集中學(xué)生學(xué)習(xí)焦點(diǎn)，讓學(xué)生的大腦動起來，進(jìn)一步推動學(xué)生思維發(fā)展，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)逐漸地產(chǎn)生興趣。例如，高中化學(xué)教師在為學(xué)生講解蘇教版“原子結(jié)構(gòu)與元素周期表”這部分內(nèi)容時，要想幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這部分知識內(nèi)容，需要利用信息技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，同時還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)問題情景，如讓同學(xué)們從主族元素入手進(jìn)行觀察，并總結(jié)原子半徑的變化，進(jìn)而鼓勵學(xué)生大膽回答。之后在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師還需要注重對情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)思維。

（三）結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)情景，提升學(xué)生實(shí)踐能力

通過化學(xué)可以清楚了解到物質(zhì)性質(zhì)，還能看到元素的組成，除了有在宏觀層面上的分析以外，還有微觀方面所做出的研究，以宏觀方面的物質(zhì)分子和原子結(jié)構(gòu)等化學(xué)現(xiàn)象為例，在生活中不僅可以了解到，還能看到，但通過肉眼是不能看到一些微觀上反應(yīng)過程中分子的變化或者是原子的重新組合的，要想看得到需要充分地利用電子技術(shù)。像高中化學(xué)教材中的“離子鍵”“共價(jià)鍵”“離子反應(yīng)”等抽象概念，學(xué)生理解起來較為費(fèi)勁，如果教師只是機(jī)械式為學(xué)生講解，并不利于學(xué)生直觀理解和記憶。所以，為促使學(xué)生更好地理解抽象的化學(xué)概念，并充分地掌握，還需要高中化學(xué)教師充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，設(shè)計(jì)更加直觀化的情景，以幫助學(xué)生直觀了解抽象化學(xué)概念，使其在腦海里留下深刻印象。例如，高中化學(xué)教師在為學(xué)生講解“蛋白質(zhì)”這部分內(nèi)容時，為促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，正確地理解，教師可利用相應(yīng)的軟件為學(xué)生制作動畫，讓學(xué)生觀看，進(jìn)而促使學(xué)生更好地了解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)。通過這種教學(xué)方式，確?；瘜W(xué)教學(xué)活動有效開展，幫助學(xué)生掌握相關(guān)化學(xué)知識，提升教學(xué)水平。

（四）精心設(shè)計(jì)合作情景，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)

高中化學(xué)教師要想確?；瘜W(xué)教學(xué)活動有效開展，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)，精心地為學(xué)生設(shè)計(jì)合作式教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生之間協(xié)作精神，增強(qiáng)自身的素質(zhì)。這就需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生劃分成小組，保證每個小組之間都有一名優(yōu)等生和中等生以及學(xué)困生，由此讓優(yōu)等生起到帶頭的作用，帶領(lǐng)中等生和學(xué)困生學(xué)習(xí)，還能促使他們更好地探討交流，以便掌握好化學(xué)相關(guān)知識，逐步地提高化學(xué)素養(yǎng)。例如，高中化學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備NH3化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，為讓學(xué)生掌握好化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理。這時教師可精心設(shè)計(jì)合作情景，將學(xué)生劃分成小組，讓小組之間進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在這期間教師需要提前為學(xué)生講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提供指導(dǎo)，也就是說應(yīng)讓小組之間不斷探索思考。比如，實(shí)驗(yàn)中需要應(yīng)用的設(shè)備、觀察實(shí)驗(yàn)中整個過程，這些均需要小組同學(xué)之間合理分工，并有專門小組成員來負(fù)責(zé)。如果實(shí)驗(yàn)中存在問題，這時學(xué)生應(yīng)采取有效方式尋找問題答案，如小組之間進(jìn)行討論、搜索相應(yīng)的資料、閱讀教材等等。利用設(shè)計(jì)小組合作情景這種模式，促使學(xué)生更好地掌握化學(xué)原理，熟練化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)流程，做到操作更加標(biāo)準(zhǔn)。還能讓學(xué)生有所啟發(fā)，改善學(xué)生的論證推理能力。

（五）創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情景，完善整個學(xué)習(xí)過程

為了吸引學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中，以便更好地掌握化學(xué)知識，對于高中化學(xué)教師而言，可充分地利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情景，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富化，還能促使學(xué)生更加直觀了解化學(xué)知識。在實(shí)際教學(xué)的過程中，高中化學(xué)教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生搜集教學(xué)內(nèi)容相關(guān)視頻、動畫，并通過多媒體為學(xué)生播放，以便學(xué)生更加直觀了解，還可多媒體播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程，讓學(xué)生更加清楚，使其獲得良好的教學(xué)效果。高中化學(xué)教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制作課件，做到圖文并茂，以這種方式進(jìn)行授課，之后讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮最大作用，也就是說應(yīng)把教學(xué)課件整理好發(fā)送到班級學(xué)習(xí)群中，這樣在課堂上，如果有的學(xué)生對某知識理解不透徹，可反復(fù)觀看課件來自主學(xué)習(xí)，如果存在疑問可線上尋求教師幫助，這時教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生從中總結(jié)出正確的學(xué)習(xí)方法。

五、結(jié)束語

總而言之，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，高中化學(xué)教師要想確保教學(xué)活動有效開展，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)相關(guān)知識，有必要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用信息技術(shù)精心為學(xué)生設(shè)計(jì)各種情景，進(jìn)而吸引學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與其中，使其更好地掌握化學(xué)相關(guān)知識，確保教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動學(xué)生發(fā)展。

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（基金項(xiàng)目：本論文系南安市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題，課題名稱《信息技術(shù)2.0背景下中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略研究》，立項(xiàng)編號：NG1452-111）