陳式華：永做攀登者，爭當(dāng)大先生

王思靜

陳式華，廣東省教育研究院高中政治教研員，中學(xué)政治正高級(jí)教師，特級(jí)教師。教育部基礎(chǔ)教育思想政治（道德與法治）學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心高中思想政治學(xué)科教研基地（廣東）常務(wù)負(fù)責(zé)人，國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地中小學(xué)（中職）道德與法治（思想政治）教材研究基地兼職研究員，新一屆廣東省中小學(xué)德育指導(dǎo)委員會(huì)委員，廣東省教育研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。教育部新時(shí)代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計(jì)劃名師培養(yǎng)對(duì)象，廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”教育家培養(yǎng)對(duì)象，連續(xù)兩屆廣東省中小學(xué)名師工作室主持人。

初見陳式華，他剛參加完教育部組織的新時(shí)代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計(jì)劃（2022—2025年）開班活動(dòng)。問起感受，他說：“首先，可以參加這個(gè)計(jì)劃，我覺得很榮幸、很幸運(yùn)，這個(gè)名師不是帽子、牌子，而是一種擔(dān)當(dāng)責(zé)任、理想信念。其次，這也激勵(lì)我努力成長為學(xué)生為學(xué)、為事、為人示范的‘大先生，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制和方法，為國家培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人?！?/p>

陳式華于1998年開始任中學(xué)政治教師，2012年轉(zhuǎn)型成為省高中政治教研員。至今，他已扎根教學(xué)教研一線25年，在工作及成長過程中，他曾遭遇哪些挑戰(zhàn)，取得哪些突破性成果，下一步還有什么新的計(jì)劃？

更換賽道，在轉(zhuǎn)型中跨越

《廣東教育》：2012年，您從一線教師轉(zhuǎn)型為教研員，遇到了什么困難？是如何突破的？

陳式華：無論是一線教師還是教研員，其實(shí)都是教師，都是緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在工作轉(zhuǎn)型期間，當(dāng)然也碰到了困難，比如能力不足、精力不足，離自己期待有一定距離。解決的方法就是笨鳥先飛、笨鳥多飛、笨鳥常飛，不斷努力學(xué)習(xí)、潛心研究、實(shí)踐探索。

一是不躺平，永攀登。積極、主動(dòng)、認(rèn)真地爭取和珍惜各種學(xué)習(xí)和培養(yǎng)機(jī)會(huì)，力爭取得優(yōu)異的成績。例如，2015—2019年，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持下，成為廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”教育家培養(yǎng)對(duì)象，結(jié)業(yè)考核為“優(yōu)秀”；連續(xù)主持了兩屆省中小學(xué)名師工作室，分別為2018—2022年（被考核為優(yōu)秀）、2022—2025年。本次參加全國名師培養(yǎng)，也力爭能以優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)。

二是不內(nèi)卷，永探索。積極投身教育教學(xué)教研實(shí)踐，不斷改革創(chuàng)新，力爭做到更優(yōu)。例如，主持了3個(gè)省級(jí)課題，其中包括1項(xiàng)省重點(diǎn)課題，兩項(xiàng)免于鑒定且獲評(píng)優(yōu)秀等級(jí)。最近8年，有10篇文章被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載及摘錄。出版的專著《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)思想政治教學(xué)》已經(jīng)印刷了3次。2018年，我所負(fù)責(zé)的學(xué)科入選教育部課程中心全國首個(gè)且唯一一個(gè)高中思想政治學(xué)科教研基地，積極參與國家新課程改革。

《廣東教育》：《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)思想政治教學(xué)》這本專著如此受歡迎的原因是什么？

陳式華：該書結(jié)合豐富的教學(xué)實(shí)例和較為前沿的理論研究，依循“我是誰”（課程性質(zhì)）—“我要到哪里去”（課程目標(biāo)）—“我該怎么去”（教學(xué)路徑）—“別人怎么去”（借鑒學(xué)習(xí)）的邏輯深入探討，力圖豐富廣大思想政治課教師的教學(xué)方法、路徑和模式。全書共5章21節(jié)，主要闡述學(xué)科課程性質(zhì)、學(xué)科核心素養(yǎng)、教學(xué)品味、教學(xué)評(píng)價(jià)；結(jié)合各種實(shí)例，探討學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)新方法、培育新途徑；結(jié)合優(yōu)秀課例，探索各必修模塊素養(yǎng)教學(xué)，凝練素養(yǎng)教學(xué)共性。

至于這本書為何受歡迎，從讀者的角度看，應(yīng)該是實(shí)用、好用、管用。書中既有通俗易懂的理論指導(dǎo)，又有可學(xué)可鑒的實(shí)踐探索。從作者的角度看，專著努力搭建理論與實(shí)踐的立交橋，希望既能給一線教師的教學(xué)提供前沿的學(xué)術(shù)理論參考，又能為他們的教學(xué)改進(jìn)提供優(yōu)秀的樣例參考。

《廣東教育》：2022年8月，您在全國中文核心期刊《中學(xué)政治教學(xué)參考》發(fā)表了一篇文章《請(qǐng)學(xué)生站到講臺(tái)中央》，您是基于什么考慮提出這一主張，您認(rèn)為當(dāng)前高中思想政治教學(xué)的重點(diǎn)是什么？如何才能讓更多學(xué)生愛上思政課？

陳式華：高中思想政治課程作為活動(dòng)型學(xué)科課程，要求教師在新課程實(shí)施中積極開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟、接受、理解、認(rèn)同、行動(dòng)、成長，才能真正凸顯學(xué)生主體地位，彰顯育人效果。然而，在活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常出現(xiàn)場面冷冷清清，教師自導(dǎo)自演、學(xué)生被動(dòng)附和，效果不佳的情況。如何激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)、深度高效地參與思政課教學(xué)活動(dòng)，讓育人真實(shí)發(fā)生、深度發(fā)生？我認(rèn)為，應(yīng)優(yōu)化活動(dòng)教學(xué)細(xì)節(jié)，充分彰顯學(xué)生主體地位?；顒?dòng)成果展示時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生站到講臺(tái)中央，讓學(xué)生的每一次努力都被看見、每一次付出都被肯定、每一次成長都被激勵(lì)；在展出形式上，讓展板可教學(xué)、墻面會(huì)“說話”、環(huán)境能育人，讓所有學(xué)生的發(fā)展都能被鼓勵(lì)；活動(dòng)參與時(shí)，應(yīng)具真實(shí)性，杜絕表演性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

因此，當(dāng)前高中思想政治教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是：進(jìn)一步彰顯思政課立德樹人的關(guān)鍵課程地位，充分發(fā)揮學(xué)科的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提升思政課教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。

要讓更多學(xué)生愛上思政課，最重要的是讓思政課更有溫度。要把思政課上出思想、上出情懷、上出思維，上出溫度、上出高度、上出厚度、上出深度，上到學(xué)生心里去，把思政課講得更有意義、更有意思、更有意蘊(yùn)。

攜手共進(jìn)，在交流中成長

《廣東教育》：教育改革的成敗很大程度取決于教師專業(yè)發(fā)展水平的高低。只有提高教師的專業(yè)水平，才能更有效地實(shí)現(xiàn)課堂的高效，學(xué)生也才會(huì)得到全面發(fā)展。您是如何幫助思政教師們成長的？

陳式華：我是和廣大一線老師、工作室的老師們一起成長、相互交流和互學(xué)共進(jìn)的。

教育思想的交流與引領(lǐng)。我經(jīng)常和大家一起交流，如何緊緊圍繞“立德樹人”教育根本任務(wù)，做好鑄魂育人，當(dāng)好學(xué)生的引路人。做到用信仰引領(lǐng)信仰、用情懷傳遞情懷、用思想啟迪思想、用行動(dòng)感染行動(dòng)。要讓思政課洋溢“人生回味”，“人味”是指人情味、人文味、人氣味，“生味”是指生活的氣味、生成的鮮味、生動(dòng)的趣味，“回味”是指價(jià)值味、學(xué)術(shù)味、思想味。要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印?/p>

教育方法的研討與分享。我經(jīng)常和老師們一起交流，要上“有溫度”的思政課，請(qǐng)學(xué)生站在站臺(tái)的中央，正確處理好主導(dǎo)與主題的關(guān)系，讓活動(dòng)真實(shí)發(fā)生、深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生、核心素養(yǎng)真實(shí)養(yǎng)成。

教師成長的探討與共鳴。我經(jīng)常和老師們一起交流，要當(dāng)成長型教師，要一輩子學(xué)當(dāng)好老師，要上好每一節(jié)課，要努力成為“四有”好老師、“六要”思政課教師，爭當(dāng)學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生。

無論是作為教研員還是名師工作室主持人，我努力搭建教師成長的各種平臺(tái)和舞臺(tái)，為廣大教師特別是年輕教師提供盡可能多的成長機(jī)會(huì)。例如，舉辦全省學(xué)生社會(huì)活動(dòng)成果交流展示、省優(yōu)質(zhì)課比賽、省青年教師能力大賽等。也會(huì)通過各種講座、撰寫文章以及教研活動(dòng)，和大家交流，努力為教師成長提供可能。

2021年，在教育部主辦的全國首屆中小學(xué)思政課教師教學(xué)基本功交流展示活動(dòng)中，我指導(dǎo)推薦的兩位教師8個(gè)作品全部入選典型經(jīng)驗(yàn)，其中7個(gè)作品作為優(yōu)秀作品在國家中小學(xué)智慧云平臺(tái)展出。在2012年、2015年全國優(yōu)質(zhì)課比賽中，指導(dǎo)的選手均獲得全國前4名，獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

初心不改，在展望中前行

《廣東教育》：從一線教師、教研員逐步成長為高層次教育人才，您認(rèn)為關(guān)鍵點(diǎn)是什么？

陳式華：牢記“為黨育人、為國育才”的教育初心使命，勇?lián)傲⒌聵淙?、鑄魂育人”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，永葆“踔厲奮發(fā)、勇毅前行”的精神風(fēng)貌，常懷“奮發(fā)向上、虛心好學(xué)”的空杯心態(tài)，多做“守正創(chuàng)新、勇于探索”的行動(dòng)實(shí)踐。

《廣東教育》：“雙名計(jì)劃”要求學(xué)員能夠在培養(yǎng)基地指導(dǎo)下，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，提升教育理念，形成教育風(fēng)格，并積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)學(xué)校甚至區(qū)域教育教學(xué)改革。您將如何發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，幫助更多地區(qū)、更多學(xué)校提高教育質(zhì)量？

陳式華：一是開拓進(jìn)取，建設(shè)好全國高中思政學(xué)科教研基地，積極參與國家教改實(shí)踐，為全國教改提供我們的經(jīng)驗(yàn)、案例和智慧。

二是守正創(chuàng)新，推動(dòng)全省高中思政課教研高質(zhì)量發(fā)展，以高質(zhì)量教研助推高質(zhì)量教學(xué)。

三是奮發(fā)有為，開展教學(xué)引領(lǐng)和教研幫扶，助力區(qū)域教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，例如定期到欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校、薄弱學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校送教，和老師們“結(jié)對(duì)子”，不斷提升教師的教育教學(xué)教研水平。

四是充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)示范作用，建設(shè)好省中小學(xué)名師工作室和國家教育智慧云平臺(tái)的工作室，開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，為更多地區(qū)、更多教師提供可學(xué)可鑒可用的優(yōu)秀教學(xué)案例、課件等資源。

《廣東教育》：您接下來的研究著力點(diǎn)是什么？

陳式華：一是進(jìn)一步提升高中思政課教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更加愛上思政課，進(jìn)一步彰顯思政課鑄魂育人的魅力，充分發(fā)揮其關(guān)鍵課程地位。

二是和廣大思政課教師一起探討與探索思政課教師成長之路，努力成為更優(yōu)秀的自己，以引領(lǐng)學(xué)生們更好地成長。

三是推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)和大思政課建設(shè)。

四是推動(dòng)區(qū)域教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。