新媒體時代提升高校意識形態(tài)話語權的價值、困境及對策

林敏

摘 要：高校是新媒體時代話語生成、傳播與價值輻射的前沿陣地，是對青年學生進行主流意識形態(tài)教育的重要場域。在新媒體時代話語方式的快速變革下，我國高校的意識形態(tài)話語權仍面臨著話語主體有待凸顯、話語內容有待豐富、話語機制有待優(yōu)化等現(xiàn)實困境。因此，要從培育話語隊伍、提升話語表達、構筑話語合力等三方面協(xié)同發(fā)力，持續(xù)提升高校意識形態(tài)話語權，鞏固馬克思主義的主導地位。

關鍵詞：新媒體時代 高校 意識形態(tài)話語權

黨的十九屆六中全會指出：“意識形態(tài)工作是為國家立心、為民族立魂的工作?！保?］高校作為對馬克思主義意識形態(tài)進行理論研究與話語闡釋的重要場域，其話語權建設成效直接影響黨和國家意識形態(tài)工作大局，關系人才培養(yǎng)的成敗，關系黨的理論根基。新媒體網絡的發(fā)展加劇了意識形態(tài)斗爭的激烈性，如何在新媒體時代下加強防范意識形態(tài)領域內存在的各種風險，維護高校意識形態(tài)安全，唱響社會主義主旋律，是一個值得深思的重大問題。

一、新媒體時代提升高校意識形態(tài)話語權的價值意蘊

高校意識形態(tài)話語權是指在黨的領導下以馬克思主義為指引、以校園為主陣地的社會主義意識形態(tài)，憑借其理論特性的說服力以及凝聚力，在高校意識形態(tài)領域中所具有的對高校的思想動向、輿情走向進行指引、導向的權利。這一具有中國特色的社會主義話語體系對實現(xiàn)黨對意識形態(tài)工作的管理權和主導權，保障社會主義的辦學方向不動搖，引導廣大師生自覺認可社會主義核心價值觀并將其付諸實踐具有重要的價值意蘊。

（一）抵御西方意識形態(tài)網絡滲透的現(xiàn)實需要

當前世界正處于百年未有之大變局，在國際國內兩個大環(huán)境中，各種社會思潮交相呼應并借助網絡甚囂塵上。在全球傳播格局“西強東弱”的態(tài)勢下，一些西方國家憑借所掌握的全球傳媒及話語優(yōu)勢，蓄意向高校輸入“普世價值”、個人主義、無政府主義等極具迷惑性的不良社會思潮，增加了大學生價值判斷與價值選擇的難度。［2］面對西方各種勢力加劇價值觀念與意識形態(tài)滲透的情況下，提升高校意識形態(tài)話語權，能夠充分發(fā)揮價值引領與價值導向作用，引導廣大師生深刻把握世界大勢變遷發(fā)展的客觀規(guī)律，增強甄別、抵御各式各樣西方反主流意識形態(tài)滲透、侵蝕的能力，提升與錯誤思潮研判、較量、應對的能力，保持政治清醒與立場堅定。

（二）鞏固主流意識形態(tài)指導地位的必然選擇

網絡信息時代，多元多樣的價值理念在更大范圍內的交匯碰撞，導致的不確定性、不穩(wěn)定性以及不可預見性逐漸成為常態(tài)。［3］新媒體網絡的發(fā)展加劇了意識形態(tài)斗爭的激烈性，使部分高校師生的價值取向愈發(fā)呈現(xiàn)多元化、差異性、獨立性等狀態(tài)，而這勢必會沖擊馬克思主義在高校的指導地位。在此情境下，高校作為意識形態(tài)交融交匯交鋒的“競技場”，應當充分認識多元意識形態(tài)斗爭的嚴峻性，以主流意識形態(tài)教育占領大學生的思想陣地。這就要求高校必須進一步增強對新媒體時代意識形態(tài)傳播規(guī)律的理解、把握和引領能力。只有整合好多元社會思潮，才能凝聚起強大的正能量，做到激濁揚清、正本清源。

（三）培育社會主義時代新人的應有之義

我國社會主義事業(yè)是否后繼有人關鍵在于厘清舉什么旗、走什么路、培養(yǎng)什么樣的接班人等重要問題。大學生是我國現(xiàn)代化建設的有生力量，促進青年學生全面發(fā)展、培育社會主義時代新人對于全面建設社會主義現(xiàn)代化強國、引領社會全面進步具有重大且深遠的意義。因此，高校必須牢記立德樹人這一根本任務，對處于思想行為形成關鍵時期的大學生加強思想引領，使青年學生成長為馬克思主義理論的自覺研習者、傳播者、實踐者，從而使其堅定理想信念，鞏固國家認同，以更加積極的姿態(tài)投入建設社會主義現(xiàn)代化強國的偉大實踐中，將“個人夢”融入中國夢，成為堪當民族復興大任的社會主義時代新人。

二、新媒體時代提升高校意識形態(tài)話語權的現(xiàn)實困境

依托互聯(lián)網技術的高速發(fā)展，新媒體成為當代大學生傳播信息、表達思想的首選渠道，而多元價值觀和各種社會思潮在此交匯、激蕩、碰撞，給主流意識形態(tài)話語帶來了巨大的沖擊。如今我國意識形態(tài)話語權建設取得了不少成效，青年學生對主流意識形態(tài)話語的情感認同較高，但高校意識形態(tài)話語權在話語主體、話語內容以及話語機制方面仍存在一些亟須解決的問題。

（一）話語主體有待凸顯

一是高校黨政干部的話語引領能力有待加強。當前，部分黨政領導干部的政治引領能力存在一些亟待改善之處，例如有的黨政領導干部的政治引領、政治組織和政治動員能力不足，存在重業(yè)務、重行政，輕黨建、輕黨務的現(xiàn)象，淡化了意識形態(tài)建設工作；有的領導干部政治意識不強，思想政治工作滲透力不足，對新媒體時代社會熱點問題及師生關心的現(xiàn)實問題觸及不深，不能很好地對廣大師生起到政治引領作用。

二是高校教師的話語把握能力有待提升。新媒體的發(fā)展萌生了新的教學環(huán)境，使得傳統(tǒng)教育中的教師權威呈現(xiàn)出消減的趨勢，由于高校教師在接收信息這一層面與學生處于平等地位，因而隨著教育者的信息優(yōu)勢不斷喪失，高校教育者也就陷入了一個相對被動的局面。

三是高校學生的網絡媒介素養(yǎng)有待提升。海量信息的充斥使得網絡平臺上充盈著數(shù)不勝數(shù)的無用信息、有害信息，而部分學生在瀏覽這些信息時，并不能很好地對這些信息進行深入思考與理性批判，因此易于在跟風、逆反等心理狀態(tài)下被有心之人所利用，成為垃圾信息的散布者。

（二）話語內容有待豐富

一是多元思潮復雜化弱化主流話語引領性。全面深化改革的深入與市場經濟的發(fā)展使得極端個人主義、消費主義、享樂主義等思潮利用高校這一多元社會思潮交融交鋒的“角斗場”在我國大肆蔓延、甚囂塵上。同時，互聯(lián)網發(fā)聲的隱蔽性也使得國內外反動勢力通過媒體傳播等途徑輸出自身的價值理念與文化符號，使得歷史虛無主義、新自由主義、“普世價值”理念等多種西方思潮重新抬頭，這些帶有巨大的迷惑性和感染力的社會思潮易于造成人們思想價值觀念上的錯亂，在一定程度上對馬克思主義的指導地位造成沖擊，使得主流意識形態(tài)話語價值引導的難度持續(xù)加大。

二是理論內容空泛化淡化主流話語吸引性。當前的主流意識形態(tài)話語內容呈現(xiàn)空泛化的傾向，側重于抽象話語的文本性表達與正面灌輸，從而忽視了大學生的日常生活話語以及實際利益訴求的把握、溝通，使得話語內容缺乏吸引性和生動性，陷入話語“獨白”的尷尬境地。部分高校的思想政治教育話語內容乏善可陳，與網絡新鮮元素融合不夠，舊有的話語內容相較于新媒體時代日新月異的話語體系顯得格格不入。單一空泛、不貼近生活的話語內容更是難以引發(fā)學生的情感共鳴，無法對青年學生的思想困惑與利益訴求做出針對性解答，導致意識形態(tài)話語權建設效果欠佳。

三是網絡信息碎片化侵蝕主流話語完整性。在新媒體網絡時代下，人們通過碎片化閱讀來獲取信息，這種去中心化、碎片化的話語內容借助傳播即時性與自由性信息的新媒體平臺給主流意識形態(tài)話語權建設帶來了挑戰(zhàn)。各種信息在傳播過程中被肆意地歪曲、篡改，海量的信息殘片在輿論場上任意拼接，嚴重地損害著信息流的完整性，使得網絡上只言片語的信息被無限放大。這種零散化、膚淺化、娛樂化的信息與重復狹窄的話語使得意識形態(tài)話語內容的完整性被切割，失去了理論的本真性、系統(tǒng)性色彩，呈現(xiàn)出口水化的趨勢。［4］

（三）話語機制有待優(yōu)化

一是輿論監(jiān)督機制有待健全。新媒體時代下，爆炸性信息夾雜著多元化價值觀在開闊學生眼界的同時，一些未經遴選的不良信息會阻礙青年學生身心的健康發(fā)展。而目前的網絡管理部門在輿情監(jiān)測工作中多采用傳統(tǒng)檢測方法中的“人海戰(zhàn)術”。然而在大數(shù)據(jù)時代，雖有專職隊伍對信息進行監(jiān)控排查，但相比于數(shù)以萬計的信息量來說，其監(jiān)測范圍猶如“杯水車薪”，體現(xiàn)出了目前監(jiān)測手段與輿情挖掘方面的局限性。

二是激勵保障機制有待改革。長期有效的激勵保障機制的缺乏也是意識形態(tài)疲軟的一個重要原因。高校意識形態(tài)話語建設工作具體繁雜，但成效未能在短時間內得以顯現(xiàn)，也難以進行準確評估。目前高校的制度細則尚未十分明確，其保障性就不能得到有效落實，這就導致難以對話語權機制運行過程中的部門職權不清、責任重疊狀況進行有效獎懲，使得機制在源頭環(huán)節(jié)就存在一定的缺陷。

三是黨政工團協(xié)同合力的工作機制有待完善。當前，高校意識形態(tài)話語權建設的“條”“塊”分割較為嚴重，各部門協(xié)同推進意識形態(tài)建設的機制尚未完善。在這一情境下，往往會出現(xiàn)行政抓教學科研、黨委抓意識形態(tài)建設工作的局面，這就導致了教研工作與意識形態(tài)建設工作相互分離、相互脫節(jié)的“兩張皮”現(xiàn)象，難以發(fā)揮意識形態(tài)工作的整體合力作用。

三、新媒體時代提升高校意識形態(tài)話語權的對策思考

網絡形勢的空前復雜加劇了意識形態(tài)斗爭的激烈程度，面對互聯(lián)網這一“最大變量”，高校必須堅持問題導向，從主體、內容、機制方面積極探索提升意識形態(tài)話語權的有效對策。

（一）發(fā)揮主體能力，培育話語隊伍

一要加強黨政干部對話語權的政治引領能力。高校黨政干部在高校意識形態(tài)話語權主體中占據(jù)著重要地位，承擔著領導、組織、管理高校意識形態(tài)話語權的相關工作。因此，高校黨政干部對話語權建設肩負著統(tǒng)籌協(xié)調作用，確保意識形態(tài)話語權建設的方向與目標并且擔負方案規(guī)劃工作。尤其是高校黨委書記與校長，更應當堅定不移地站在意識形態(tài)話語權建設的前沿陣地，及時進行研究歸正，做到守土有責、嚴格問責、盡心盡責，最大限度地激發(fā)政治責任感與職業(yè)使命感。

二是提升高校教師話語把握能力。高校教師肩負著鑄魂育人的重要使命，提高教師隊伍的理論素養(yǎng)應充分發(fā)揮高校學科和專家優(yōu)勢，深化中國特色社會主義理論體系的研究和闡釋。一方面，高校教師要做敢爭敢言的馬克思主義理論維護者，以言行引領學生，利用課堂這個主渠道幫助在校大學生抵制各種不良思潮，為新媒體時代意識形態(tài)話語權建設建言獻策、盡心盡力。另一方面，高校教師應樹立互聯(lián)網思維，把握信息傳播途徑與輿情發(fā)酵規(guī)律，利用新媒體技術重構理性話語秩序，擴大網絡輿論紅色地帶并且在面對網絡熱點問題時適當設置議題，在討論交流中提高廣大青年學生的理性判斷能力。

三是要培育高校學生的網絡媒介素養(yǎng)。互聯(lián)網的廣場域、全時段、寬輻射的特征為高校進行主流意識形態(tài)教育提供了高效、便利的育人平臺。高校應當在課堂教學中發(fā)揮網絡媒介的效用來豐富高校思政課堂教學的內容與形式，在教學內容中充分融入關于網絡媒介素養(yǎng)培育的相關話題，引導青年學生在網絡互動時理性辨別信息真?zhèn)?，保持清醒的頭腦，堅持正確的立場。同時高校還應當順應網絡媒介環(huán)境的變化，利用微信公眾號、學校官網、校園微博等新媒體平臺拓寬話語渠道，加強主流意識形態(tài)傳播。

（二）優(yōu)化內容供給，提升話語表達

一要增強話語向心力。社會發(fā)展必然會帶來一些新問題、新挑戰(zhàn)，這些都會導致主流意識形態(tài)話語權的削弱。因此，提升主流意識形態(tài)話語的向心力至關重要。高校要將黨中央在時代發(fā)展中所提出的關于馬克思主義中國化的一系列最新論述成果作為重要的話語內容，增強青年學生對中國實踐、中國道路的政治認同。

只有凸顯中國風格、富于中國氣派、具有中國特色的學術理論體系，才能增強青年學生群體對中國特色社會主義話語的理論認同，促使青年學生內化于心，自覺踐行，從而增強話語的向心力。

二要提升話語吸引力。高校意識形態(tài)的話語格局包括兩種話語樣態(tài)：一類是以高校為代表的“管理型”話語權，另一類是以學生為代表的“自組織型”話語權。他們在一定程度上會產生話語沖突，即青年學生易對官方話語產生抵觸情緒。［5］因此，高校意識形態(tài)工作要以青年學生的群體需求作為話語導向，切時回應學生關切，對學生關注的各類問題及時解答。只有注重人本性話語的回歸，才能增強學生表達自我意識的意愿，持續(xù)提升主流意識形態(tài)話語對學生的吸引力。

三要注重話語創(chuàng)新性。在話語受眾趨于年輕化的新媒體時代，“95后”“00后”在校大學生作為網絡的原住民，他們習慣于在新媒體平臺上發(fā)表點滴生活的感悟，對傳統(tǒng)的宏大敘事缺乏興趣。因此，在話語內容選擇與表達上，應當與時俱進吸收通俗的網絡熱詞，采用生活化的語言或可視化的圖像表達方式。從嚴肅高冷到親切活潑，要將晦澀難解的馬克思主義理論用青年群體所喜聞樂見的表達方式闡釋出來，將流于形式的說教方式轉化為深入人心、有溫度的話語，促使意識形態(tài)話語內容真正入腦入心，解決話語主客體中存在的溝通障礙。

（三）增強機制建設，構筑話語合力

一要加強話語權建設的輿論監(jiān)督機制。校園實名認證制度可以將網絡信息行為進行數(shù)字化處理，建立良好的輿情監(jiān)督機制。首先，高?？梢詫W絡平臺中存在的各種話語類型做好分類采集工作，運用網絡語言監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，掌握大學生發(fā)布信息的語言習慣、關注類型。對于爭議性的熱點新聞，應當及時辨別真?zhèn)?，并對相關信息進行跟蹤檢測與及時解答。其次，高校應當加強網絡輿論引導機制，積極開展高校意識形態(tài)教育專題講座，加強“兩微一端建設力度”，營造正向輿論環(huán)境。同時，高校要加強網絡輿論監(jiān)督評價機制，對網絡輿論的引導工作做好總結與評價，及時總結經驗、汲取教訓，注重對大學生辨析能力與自律意識的培養(yǎng)。

二要探索話語權建設的激勵保障機制。完善高校意識形態(tài)話語權機制的建設，能夠更好地增強意識形態(tài)宣傳工作的向心力。在教師方面，應當完善教育者發(fā)展性評價體系。對教育者的發(fā)展進行合理評估能夠充分調動教育者的工作熱情，滿足其自我實現(xiàn)的需要，促進其與高校之間相互信賴的良性關系的形成。從評價內容來看，對思政課教師的評價可以更側重于教學科研；從激勵導向來看，可以將物質獎勵和精神獎勵有機結合，從而使之切身感受個人價值，充分挖掘自身潛能。在學生方面，應當完善學生發(fā)展指導體系。比如高?？梢源罅﹂_展具有多種形式的志愿服務活動與勤工助學活動，加大資助力度，為青年學生提供鍛煉自己的良好校園平臺。

三要完善黨政工團協(xié)同合力的工作機制。高校黨委要加強頂層設計與整體部署謀劃，完善黨政工團協(xié)力推進的工作機制，將意識形態(tài)話語權的建設工作落實到高校的各個單位、各個部門的教研、服務管理等各項工作任務之中。一方面要對敢于亮劍、與錯誤傾向進行不懈斗爭的人員大力表彰與嘉獎，使他們的腰桿子硬起來，讓他們在意識形態(tài)斗爭中的擔當精神得到更多的認可與尊重；另一方面要明晰各級意識形態(tài)建設隊伍的工作職責與目標任務，并將其納入評價與考核機制，加強責任追究，做到有責必究。唯有如此，才能提升高校意識形態(tài)話語權建設的重要使命感與現(xiàn)實緊迫感，才能確保高校意識形態(tài)話語權建設的政治責任，才能有利于將各項工作落到實處。

參考文獻：

［1］ 中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議［N］.人民日報，2021-11-17.

［2］ 劉瀾.網絡背景下高校意識形態(tài)工作探析［J］.學校黨建與思想教育，2021（6）：76-78.

［3］ 王海威，王艷.新時代牢牢掌握高校意識形態(tài)工作領導權管理權話語權［J］.思想理論教育導刊，2019（7）：118-122.

［4］ 李春茹，龔錦濤.論新時代高校意識形態(tài)主導權的構建策略——以自媒體網絡傳播為視角［J］.重慶工商大學學報（社會科學版），2019（5）：94-101.

［5］ 楊麗，郭清.新時代高校意識形態(tài)話語權：特征、問題及應對［J］.黑龍江高教研究，2021（1）：120-125.

基金項目：國家社會科學基金資助項目國家社科基金高校思政課專項“新時代愛國主義教育的理論與實踐研究”（20VSZ016）。