中職汽車類專業(yè)課程思政教學(xué)思考與實踐

黃安威

摘 要：對中職汽車類專業(yè)課程思政教學(xué)進行探討，分析課程思政對人才培養(yǎng)質(zhì)量的意義，找出中職汽車類專業(yè)課程思政教學(xué)實施存在的問題，提出解決中職汽車類專業(yè)課程思政問題的策略。舉例說明中職汽車類專業(yè)課程思政的實踐方法：添加價值觀目標(biāo)，將課程思政有效融入課堂教學(xué)，以課程項目為單位挖掘課程思政資源，設(shè)計以素養(yǎng)為導(dǎo)向混合式教學(xué)實踐方案，落實素質(zhì)教育，創(chuàng)新課程思政混合式教學(xué)模式，牢記為立德樹人的人本任務(wù)，以及黨育人為國育才的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程思政 中職 汽車類專業(yè)

1 前言

在全國高校思想政治工作會議上習(xí)近平總書記強調(diào)，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，狠抓教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”及課堂教學(xué)“主渠道”，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全程、全方位育人大格局。課程思政建設(shè)工程讓教師既能夠從國家意識形態(tài)戰(zhàn)略高度立德樹人，又能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀融入到專業(yè)知識傳授當(dāng)中。在中職汽車類專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，教師要正確把握專業(yè)知識傳授與思政教育之間的關(guān)系，利用好課堂教學(xué)主渠道，結(jié)合課程特點深入挖掘課程著力點進行思政教育，依據(jù)中職汽車類專業(yè)課程特點、學(xué)生思維方式和價值理念來確定的課程教學(xué)方案。同時創(chuàng)新利用課外知識對教學(xué)內(nèi)容進行補充，及時更新課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提升教育教學(xué)內(nèi)涵，系統(tǒng)推薦汽車類專業(yè)的教學(xué)改革，以達到為黨育人為國育才的目的。

2 中職汽車類專業(yè)課程思政建設(shè)對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意義

中職汽車類專業(yè)要想要提人才培養(yǎng)質(zhì)量就不能忽視課程思政建設(shè)，尤其當(dāng)今國際格局正在發(fā)生重大變化，開放的互聯(lián)網(wǎng)在提供廣闊的交流平臺中帶來外來強大的意識文化滲透考驗，因此，要想獲得意識形態(tài)領(lǐng)域主陣地，必須注重愛國主義和傳統(tǒng)文化教育提升民族自豪感，這是時代發(fā)展的要求。中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會主義接班人的主要責(zé)任者，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀取向，課程思政在人才培養(yǎng)當(dāng)中有以下優(yōu)勢： （1）全方位提升學(xué)生思想政治素質(zhì)。在中職汽車類專業(yè)教學(xué)中，教師是課程研發(fā)的主體，是課堂教學(xué)的實施者，恰當(dāng)融入課程思政教育可構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識過程中潛移默化地提高思想政治素養(yǎng)，樹立堅定職業(yè)理想與信念，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng); （2）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及外來文化沖擊，社會形成的各種錯誤思潮，課程思政從正面深刻闡述正確“三觀”的理論，提高青少年學(xué)生辨別是非和自覺抵制錯誤思潮侵襲的能力，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中潛移默化地樹立遠大的理想與抱負力，有效的解決青少年學(xué)生在“三觀”問題上的困惑和迷茫。

3 中職汽車類專業(yè)課程思政的實施現(xiàn)狀及存在問題

3.1 中職汽車類專業(yè)教師對課程思政的關(guān)注度較低

中職汽車類專業(yè)教師對專業(yè)課程與思政內(nèi)容融合度不足。部分教師生搬硬套的在專業(yè)課程中融入思想政治教育，課程思政“孤島化”現(xiàn)象嚴(yán)重；另外一部分教師還停留在認為學(xué)生的思想教育都是思想政治老師及班主任的事情，作為專業(yè)教師不需要對學(xué)生進行思政教育。

3.2 中職汽車類專業(yè)教師教育教學(xué)質(zhì)量理念仍需調(diào)整

中職學(xué)校對教師的課堂教學(xué)評價及人才培養(yǎng)質(zhì)量需要重塑。傳統(tǒng)觀念認為中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生僅要具備有一技之長的安身立命本領(lǐng)。然而，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的升級調(diào)整，用人單位也對崗位能力和企業(yè)發(fā)展全新再塑，中職畢業(yè)生不能依靠在校學(xué)習(xí)的基本技能一勞永逸了。在社會不斷進步及變革下，中職專業(yè)教師需要從技能培訓(xùn)、素質(zhì)培養(yǎng)的角度進行分析，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的服務(wù)國家建設(shè)的必要性，把服務(wù)學(xué)生長遠發(fā)展為己任。

3.3 中職汽車類專業(yè)教師課程思政的教學(xué)方案設(shè)計能力欠缺

中職汽車類專業(yè)教師對課程思政要素的挖掘不夠，呈現(xiàn)的方式和載體設(shè)計欠缺。教師是知識的繼承者和傳播者，是學(xué)生智力的開發(fā)者和個性的塑造者。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接決定了教學(xué)改革的成敗，良好的教學(xué)理念通過課程教案設(shè)計來體現(xiàn)。因此，只有提升中職汽車類專業(yè)教師教學(xué)方案設(shè)計能力，教師才能根據(jù)課程特點選擇合適的課程思政元素的載體，做到與課程內(nèi)容的有機融合，使課程思政內(nèi)容顯得不生硬干癟，扭捏作態(tài)。

3.4 學(xué)校層面實施課程思政的保障體系不夠健全

學(xué)校層面還沒有一套完善的推進課程思政改革的保障措施。目前大部分中職學(xué)校沒有出臺相應(yīng)的獎罰激勵條文，課程思政做與不做一個樣，這也是導(dǎo)致課程思政教改工作進展緩慢的主要原因之一。

4 中職汽車類專業(yè)課程思政問題的解決策略

4.1 學(xué)校建立課程思政實施保障措施

從學(xué)校層面上要建立一套有效推進課程思政改革的保障機制。要想快速推薦課程思政改革，學(xué)校需要建立起思想政治理論課教師與其他專業(yè)課程教師同向同行的運行保障機制，要從課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教師課堂教學(xué)效果評價等方面，制定規(guī)范化的課程思政管理辦法，以便推進課程思政改革工作。

4.2 強化教師培訓(xùn)，使中職汽車類專業(yè)教師正確把握思政課程與課程思政的關(guān)系

思政課程與課程思政的核心內(nèi)涵都是立德樹人的辯證統(tǒng)一。思政課程是立足于新時代社會主義，把國家最新成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的課程，是課程德育的主渠道，是學(xué)生思想政治教育的主渠道。課程思政是把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，是結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)的育人導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)課程本身特點及專業(yè)相關(guān)的典型愛國主義案例，提煉出具體而生動的核心價值觀載體，借助本專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想、社會責(zé)任感、職業(yè)自信、工匠精神等。

4.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重塑新時代人才培養(yǎng)質(zhì)量觀

打破傳統(tǒng)中職汽車類專業(yè)教學(xué)觀念，重塑新時代汽車類人才質(zhì)量觀。改變教師在課堂上以講授知識為主的填鴨式教育積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生從教學(xué)活動掌握需要學(xué)習(xí)的課程知識，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在中職時代養(yǎng)成勤動手、愛學(xué)習(xí)、勇探索的好習(xí)慣。強化教師培訓(xùn)，讓教師具有將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀有效的融入到課程教學(xué)中，強化教師的課程思政能力。

4.4 提升教師課程思政元素和載體的精準(zhǔn)選擇能力

精準(zhǔn)把握選擇課程思政元素的路徑和方法，提高課程思政載體的選擇能力。要求教師深入企業(yè)調(diào)研，了解畢業(yè)生從事的崗位對于知識、能力、技能和素質(zhì)的要求，明確汽修類專業(yè)對從事崗位群的工作任務(wù)及崗位能力要求，并結(jié)合中職汽車類各專業(yè)《人才培養(yǎng)方案》和各課程的特點，選擇合適的載體有效的將思政元素融入到課程教學(xué)中。

5 中職汽車類專業(yè)課程思政的實踐方法

5.1 添加價值觀目標(biāo)，將課程思政有效融入課程教學(xué)

課程教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果，其設(shè)計的完整性和準(zhǔn)確性影響著人才培養(yǎng)的效果，要想達到為黨育人為國育才的目標(biāo)就得在教學(xué)目標(biāo)中添加價值觀目標(biāo)。中職汽車類專業(yè)課程應(yīng)對教學(xué)目標(biāo)進行優(yōu)化把情感目標(biāo)改成價值觀目標(biāo)，把課程思政有效融入課程教學(xué)設(shè)計中，教師在課堂上根據(jù)課程教學(xué)設(shè)計把握教學(xué)方向，才能有效提升教學(xué)育人質(zhì)量。

在中職汽車類專業(yè)《新能源汽車電機控制及傳動技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)包括：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、價值觀目標(biāo)。在課程教學(xué)中三者是一個有機的統(tǒng)一整體，將價值觀目標(biāo)融入到知識目標(biāo)與能力目標(biāo)的課堂教學(xué)設(shè)計與實施中。如在《新能源汽車電機控制及傳動技術(shù)》永磁同步電機檢測項目教學(xué)中，國產(chǎn)的新能源純電動汽車主要使用永磁同步電機，在講解永磁同步電機的優(yōu)缺點時引申出國產(chǎn)比亞迪新能源電動汽車發(fā)展現(xiàn)狀，增強學(xué)生對國產(chǎn)品牌的認同感和愛國情懷。另外，在永磁同步電機檢測實訓(xùn)教學(xué)中，除了教會學(xué)生如何檢測永磁同步電機外還要培養(yǎng)學(xué)生的精益求精、干一行愛一行的工匠精神，使學(xué)生在掌握課程教師內(nèi)容的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的同時，又養(yǎng)成了振興中華的責(zé)任感、使命感及精益求精的工匠精神，使課程思政有效的融入到課堂教學(xué)中。在課程教學(xué)目標(biāo)里價值觀目標(biāo)與知識目標(biāo)、能力目標(biāo)同樣重要，把立德樹人放在課堂教學(xué)首位，在完成傳統(tǒng)教學(xué)知識傳授中，讓學(xué)生同時接受到社會主義價值觀教育，使學(xué)生成為思想政治素質(zhì)過硬的高技能人才。

5.2 基于課程教學(xué)項目挖掘關(guān)聯(lián)思政資源

以課程每個項目教學(xué)為單位進行思政資源的挖掘，收集利用課外思政資源補充融入到課堂知識傳授中，實現(xiàn)學(xué)生價值觀目標(biāo)的培養(yǎng)。中職汽車類專業(yè)教師對于課程思政知識要緊扣課程知識點，但又不僅僅限于課程知識，畢竟21世紀(jì)的社會是信息科技快速發(fā)展的社會，讓學(xué)生多了解我國的汽車技術(shù)進步，使學(xué)生對我國的汽車產(chǎn)業(yè)有自信心及認同感和自豪感。

在中職汽車類專業(yè)《新能源汽車電機控制及傳動技術(shù)》課程教學(xué)中，在講永磁同步電機與感應(yīng)電機項目時用國產(chǎn)新能源汽車代表企業(yè)比亞迪汽車跟外資新能源汽車代表企業(yè)特斯拉汽車所使用的電機技術(shù)做比較，讓學(xué)生了解國產(chǎn)牌在建立與創(chuàng)新發(fā)展，用汽車的性能跟外資汽車做對比，差距越來越小，并且國產(chǎn)新能源汽車在國際市場中占有一定的份額。讓學(xué)生了解祖國汽車技術(shù)進步，增強學(xué)生對中國制造到中國創(chuàng)造內(nèi)涵的認知，提升學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

5.3 素養(yǎng)導(dǎo)向的線上線下教學(xué)實施

依托互聯(lián)網(wǎng)+教育，利用超星教學(xué)平臺，通過“線上線下”混合教學(xué)模式，為學(xué)生的創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)空間選擇。教師利用教學(xué)平臺可以在課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)，課中根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)反饋的數(shù)據(jù)，確定教學(xué)重難點，立足核心素養(yǎng)融入課程思政教育，謀求達到課程思政和專業(yè)技能傳授相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

在中職汽車類專業(yè)《新能源汽車電機控制及傳動技術(shù)》永磁同步電機檢測項目教學(xué)中，課前在超星教學(xué)平臺發(fā)布企業(yè)新能源汽車典型維修案例，讓學(xué)生查找車輛使用的驅(qū)動電機類型及優(yōu)缺點，并且查找該車企的發(fā)展史及現(xiàn)在市場占有率，課前預(yù)習(xí)任務(wù)重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、應(yīng)變能力及培養(yǎng)學(xué)生對于國產(chǎn)汽車企業(yè)的了解等內(nèi)容，通過可以學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋數(shù)據(jù)了解學(xué)生知識儲備與素養(yǎng)的薄弱點；課中教師根據(jù)學(xué)生薄弱點以德立身以技施教進行針對性的施教，讓學(xué)生通過課堂實踐來提高自身知識技能及素養(yǎng)；課后發(fā)布擴展學(xué)習(xí)任務(wù)與檢測課堂實施作業(yè)，解答疑惑，進一步鞏固學(xué)生的知識技能。

5.4 創(chuàng)新課程思政混合式教學(xué)模式

想要培養(yǎng)具有思想政治素質(zhì)過硬又適應(yīng)中國汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的汽車類專業(yè)人才，必須重視課程思政教育與專業(yè)知識協(xié)同發(fā)展的教學(xué)改進、創(chuàng)新和發(fā)展。在探索教學(xué)模式的改革中要緊扣以下幾點內(nèi)容： （1）緊貼企業(yè)典型工作任務(wù)開展案例教學(xué)。大部分中職生對于概念性和語言陳述知識點缺乏耐心思考，教師在實際授課當(dāng)中應(yīng)與企業(yè)典型案例為依托采用理實一體化教學(xué)，幫助學(xué)生迅速掌握專業(yè)知識并理解行業(yè)現(xiàn)狀及社會主義核心價值觀。在理實一體化課堂教學(xué)中，教師根據(jù)實訓(xùn)操作任務(wù)補充職業(yè)道德、工匠精神、勞動光榮品質(zhì)等內(nèi)容；（2）分組實訓(xùn)，提倡團隊合作。按小組下達任務(wù)，讓小組學(xué)生結(jié)合教師講課知識自己制定實訓(xùn)步驟，讓學(xué)生共同討論、互幫互助，逐步養(yǎng)成團隊協(xié)助精神，遇到問題能夠共同思考分享不同見解化解學(xué)習(xí)難點；（3）注重互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運用，采用線上線下混合式教學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)模式能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)空間有更多的選擇，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)維度及知識面，引導(dǎo)學(xué)生個性化和自主化的方式掌握專業(yè)知識和課程時政要點，為延伸性學(xué)習(xí)或終身教育創(chuàng)造良好條件。

6 結(jié)語

中職汽車類專業(yè)要落實立德樹人的任務(wù)，完成為黨育人為國育才的目標(biāo)，必須堅持全員、全程、全方位的育人路徑，將思政教育同專業(yè)課程相結(jié)合，積極踐行課程思政教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)+教育技術(shù)進步探索精準(zhǔn)教學(xué)實施，只有不斷的改革和創(chuàng)新才能培養(yǎng)出更多德技兼?zhèn)涞木C合能力強的汽車專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]苗瑩.“課程思政”理念下汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)改革方向的探究[J].發(fā)明與創(chuàng)新：職業(yè)教育，2019，（03）：85.

[2]劉軍華.CAD 軟件應(yīng)用課程思政建設(shè)的探索與實踐[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育. 2019（26）：58-59.

[3]滕瑜.課程思政背景下中職汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)思考與實踐[J]. 黑龍江科學(xué).2022，（06）：104-106.

[4]楊曉慧.關(guān)于高職思政課程引領(lǐng)協(xié)同課程思政的探討[J].教育與職業(yè)，2019（18）：80-84.