高中物理學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)對策

陳園園

【摘 ?要】高中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在物理學(xué)科教學(xué)中非常重要，并且在整個課程體系中有很高的地位。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計出最合適的物理課程目標(biāo)。本文對高中物理學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)對策等方面進行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高中物理；學(xué)習(xí)策略；教學(xué)對策

目前很多物理課堂普遍存在學(xué)生被動接受教師所講內(nèi)容，而不能積極主動思考問題和解決問題的現(xiàn)象。在新課程改革下，教學(xué)策略對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識有至關(guān)重要的作用。教師要根據(jù)學(xué)科特點和高中課程改革需求來設(shè)計合理有效的課堂活動方案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)、激發(fā)其想象力和創(chuàng)造能力以及鍛煉學(xué)生的意志，使他們能獨立分析問題及解決問題。本文主要對高中物理學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)對策進行分析，從而提高教學(xué)效率，更好地促進高中物理課程質(zhì)量。

一、高中物理學(xué)習(xí)策略的理論基礎(chǔ)

（一） 高中物理的主要特征

（1）物理知識點多，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大。因為高中3年是一個比較特殊的時期，很多內(nèi)容都需要進行研究和總結(jié)，學(xué)生對一些概念較難理解，對比較抽象復(fù)雜的知識點難以掌握。

（2）物理的學(xué)科特點是抽象性和概括性很強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要掌握一定的知識，高中教師要有針對性的指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)“物體運動的規(guī)律”時，教師可以通過學(xué)生對物理學(xué)習(xí)策略中出現(xiàn)的問題和錯誤進行分析、研究，從而找出相應(yīng)對策。

（3）高中物理教學(xué)中所涉及的公式與定理之間有一定聯(lián)系但又存在矛盾。比如，物體運動速度快于靜止，而牛頓定律指的就是一個勻速直線移動方向上位移量隨時間變化關(guān)系式不變的方程，因此；在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生分析物理現(xiàn)象，從而找出規(guī)律，并將其應(yīng)用到生活生產(chǎn)之中。

（4）物理學(xué)習(xí)方法多樣而且靈活多變。我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一種現(xiàn)象：學(xué)生接觸物理課時，不知道用具體的知識點去分析題目，而是直接地將物理概念、原理和方法寫在答題紙上，這樣雖然有得分點，但并不符合答題要求。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)選擇典型例題，這樣不但可以使學(xué)生快速掌握知識，而且可以加深印象。

（二）高中物理教學(xué)的原則

高中物理的學(xué)習(xí)策略是為了幫助學(xué)生理解掌握和運用知識，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次，采取相應(yīng)有效的方法指導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作交流以及解決問題。

1．引導(dǎo)啟發(fā)誘導(dǎo)原則

通過分析高中物理學(xué)習(xí)策略應(yīng)用過程發(fā)現(xiàn)，由于高中生正處于思維發(fā)展階段，他們對問題都充滿了好奇與興趣，也具有強烈的求知欲和好奇心。這要求教師抓住這一特點，將知識點以不同角度、不同層次性地傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。例如在學(xué)習(xí)“運動的描述”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對物理現(xiàn)象進行觀察，并分析他們的生活環(huán)境、活動規(guī)律以及物理學(xué)原理等相關(guān)概念，再根據(jù)高中學(xué)段學(xué)生的特點制定訂相應(yīng)策略激發(fā)其探索欲望與求知欲。

2．合作交流原則

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為物理課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之間是相互獨立的學(xué)習(xí)關(guān)系，他們之間的合作交流很少，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上和課后一起討論物理問題，并讓其他同學(xué)進行探討。例如：在學(xué)習(xí)“物體運動變化”時可以組織小組長帶領(lǐng)大家在不同的兩個班級間、組內(nèi)成員相互交談。通過這種方式既能加強師生互動，又能鍛煉團隊協(xié)作精神；同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好思維模式以及科學(xué)素養(yǎng)。

3．鼓勵自主探索原則。教師要引導(dǎo)高中生獨立思考與合作交流（表1），并讓他們自己總結(jié)物理規(guī)律和解決方法，在合作交流中掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)互相激勵，才能更好地提升他們自主解決問題的能力。

二、高中物理學(xué)習(xí)策略

（一） 建立科學(xué)的學(xué)習(xí)課程體系

學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在一定的環(huán)境下，通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等方面選擇合理有效的方式實施和組織。高中物理課程體系包括知識框架結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)大綱（圖1）。首先要明確科學(xué)性原則，教師需要依據(jù)教材中所涉及物理學(xué)科目的相關(guān)要求進行分析、研究，確定適合自己的教學(xué)方案；其次要考慮學(xué)生學(xué)情特點以及物理學(xué)習(xí)需求制訂合理可行、切實可操作的學(xué)習(xí)計劃，在實踐過程中落實；再次要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，教師在設(shè)計教學(xué)方案時根據(jù)不同學(xué)生不同需求制訂相應(yīng)課程；最后，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師需要結(jié)合自己的學(xué)科特點以及實際條件設(shè)計符合不同學(xué)生心理發(fā)展需求的課程體系。

（二）提高物理教學(xué)策略能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)

教學(xué)策略是一個學(xué)習(xí)者在一定的情境中，根據(jù)自己對問題、現(xiàn)象和解決問題所持有的看法，有目的性地選擇相應(yīng)方式進行解決。教師要充分利用各種機會指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。首先應(yīng)該提高物理教學(xué)課堂上學(xué)生討論、自主學(xué)習(xí)的比例。教師可以通過組織一些趣味性較強的話題或?qū)W習(xí)能力較強的學(xué)生進行演示，鼓勵成績較差的學(xué)生主動參與教學(xué)過程；其次，在講課前，教師給學(xué)生講述有關(guān)物理學(xué)方面的知識，讓學(xué)生了解物理學(xué)的發(fā)展過程和方法，培養(yǎng)他們在物理方面遇到問題時獨立思考和解決問題的能力。

（三）物理教學(xué)策略的綜合運用

在課堂教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對物理知識的好奇心和求知欲。

（1）利用多媒體教學(xué)。多媒體具有形象化、直觀性且生動有趣等特點。它可以把抽象概念變成具體問題情境，具體化、實物化抽象概念為顯而易懂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)策略的意識。另外，能讓學(xué)生在課堂上積極主動參與到老師所設(shè)計好的課例中，并總結(jié)分析和歸納整理出物理規(guī)律，從而提高他們運用知識解決問題的能力水平。

（2）利用實物演示。教師可以在教室里演示一些物理實驗，如用電爐加熱水，用微波爐產(chǎn)生的蒸汽來燒自來水，將學(xué)生所學(xué)過的知識和生活中遇到困難與物理學(xué)習(xí)策略結(jié)合起來，提高同學(xué)們對學(xué)習(xí)物理的興趣、主動性以及自信心等。

（3）運用物理實驗。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行一些簡單的小發(fā)明，如利用微波爐加熱原理制作蠟燭、電燈等實物等，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)策略的意識水平及科學(xué)思維能力。總而言之，盡量讓每一位學(xué)生都有學(xué)習(xí)物理知識的興趣，從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這需要教師在課堂上合理運用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中對物理產(chǎn)生興趣，從而提高教學(xué)成效。

（4）學(xué)生自己動手操作，并在課堂教學(xué)中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種方法可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、高中物理學(xué)習(xí)策略的教學(xué)對策

（一）對物理學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識

在高中物理教學(xué)過程中，教師可以通過以下途徑認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。首先，要對物理學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個正確、全面的認(rèn)識和理解。高中生在剛開始接觸到物理概念時可能會覺得很抽象難以接受，還沒有形成系統(tǒng)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系，且隨著知識點不斷增加以及學(xué)科之間相互滲透融合逐漸形成了新學(xué)意——“用數(shù)學(xué)方法分析問題”等一系列解決問題的方法，這就要求教師要從實際出發(fā)，制訂適合他們學(xué)習(xí)情況的策略。其次，要充分掌握高中物理知識，了解物理學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基本規(guī)律，并能夠靈活運用這些原理解決實際問題。例如，在學(xué)習(xí)“拋硬幣”探究轉(zhuǎn)速時，可根據(jù)學(xué)生學(xué)過哪些方法進行教學(xué)，引導(dǎo)他們學(xué)會歸納總結(jié)，更好地掌握物理學(xué)習(xí)中常見的公式、法則等概念及其性質(zhì)。最后，要指導(dǎo)學(xué)生用合理有效的解題思路分析題目所給出條件與結(jié)論，分析它們之間的關(guān)系以及注意解決問題過程中的相關(guān)知識點，從而使他們能夠運用物理思維解決實際問題。

（二）提高教學(xué)知識水平

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意將知識的傳授與學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合，使每一個學(xué)生都能參與到課堂活動中。首先要把教材內(nèi)容和課前預(yù)習(xí)充分結(jié)合起來。物理課程是一門實驗性學(xué)科，很多時候會遇到各種問題，需要教師幫助學(xué)生解決或者分析、研究、思考等，完成對所教知識的理解。其次，就是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意多向?qū)W生介紹物理學(xué)習(xí)相關(guān)概念及方法，讓他們更容易接受并掌握這些學(xué)習(xí)原理與技能。最后，就是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意多向?qū)W生講述物理學(xué)史以及相關(guān)方法，讓他們能夠更好地理解物理概念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）提高高中物理課堂教學(xué)中的合作意識

在物理課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的方法。教師要把自己視為課堂上的學(xué)生，融入學(xué)生，將全班學(xué)生分為若干小組，促進學(xué)生合作意識的養(yǎng)成。小組成員之間相互交流、討論和溝通，有利于提高物理學(xué)習(xí)策略運用過程中小組協(xié)作能力及培養(yǎng)問題解決思維的思維能力，也有助于改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系，增進同學(xué)之間的感情。因此，教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，建立同學(xué)之間相互信任和相互幫助的關(guān)系，活躍課堂氣氛。

在課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓每個小組成員都能充分參與學(xué)習(xí)過程。例如，教師可以給每一個學(xué)生制訂一些規(guī)則，比如有問題先討論再解決；有哪些任務(wù)是要相互配合完成等，很多情況下都需要大家細(xì)心觀察和總結(jié)，并進行歸納與思考后再進行下一步工作。這樣有利于提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識的方法，同時教師在教學(xué)時應(yīng)該注意把握好每個小組成員之間的分工。

通過對高中物理習(xí)策略的研究，學(xué)生不僅可以了解到學(xué)習(xí)方式，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力。首先，在物理學(xué)科教學(xué)過程中，教師要通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛等方面提高教學(xué)成效及促進學(xué)生產(chǎn)生濃厚積極的情緒體驗；其次，在課堂上采用復(fù)述與課后作業(yè)相結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境法等方法，幫助學(xué)生更好地掌握知識點；最后，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐操作技能和創(chuàng)新精神。

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