自考助學(xué)專業(yè)“學(xué)歷+技能”教學(xué)管理實踐與探索

袁歡

摘 要：本文以南京傳媒學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院自考助學(xué)專業(yè)的教學(xué)管理工作為例，系統(tǒng)地分析了 “學(xué)歷+技能”培養(yǎng)模式的實質(zhì)，此教學(xué)模式存在的問題及其教學(xué)管理路徑以及對“學(xué)歷+技能”模式的思考，為加強和改進全日制自考助學(xué)專業(yè)教學(xué)管理工作提供了參考。

關(guān)鍵詞：自學(xué)考試 助學(xué)專業(yè) 教學(xué)管理

南京傳媒學(xué)院（原中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院）于2019年獲批自考助學(xué)專業(yè)。作為江蘇省唯一一所傳媒藝術(shù)類應(yīng)用型本科高校，我校肩負著培養(yǎng)社會責(zé)任感強、綜合素質(zhì)高、媒體視野全和實踐創(chuàng)新能力好的應(yīng)用型復(fù)合人才，并繼續(xù)以“大傳播、全媒體、應(yīng)用型、創(chuàng)新型”為辦學(xué)理念，努力構(gòu)建多形式、多層次的傳媒藝術(shù)類繼續(xù)教育體系。

一、全日制自考助學(xué)“學(xué)歷+技能”型培養(yǎng)模式

南京傳媒學(xué)院全日制自考助學(xué)專業(yè)是以“學(xué)歷+技能”為人才培養(yǎng)模式的，我校嚴格按照江蘇省自考助學(xué)專業(yè)考試計劃進行學(xué)歷教育的授課，并保障自學(xué)考試學(xué)歷統(tǒng)考課的教學(xué)質(zhì)量和通過率，以取得自學(xué)考試的畢業(yè)證書。我們參照南京傳媒學(xué)院普通高等教育的傳媒藝術(shù)類特色專業(yè)培養(yǎng)模式并以專業(yè)技能為重點實施專業(yè)技能教學(xué)，確保專業(yè)培養(yǎng)的實用性。為了達到“產(chǎn)教相融”“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的差異化人才培養(yǎng)路徑，我們以“雙師型教師”“行業(yè)+專業(yè)導(dǎo)師”雙師制為師資力量；以“學(xué)踐結(jié)合”為教學(xué)形式；運用“統(tǒng)考和技能綜合”為教學(xué)評價的應(yīng)用性復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。

二、以往全日制自考助學(xué)專業(yè)教學(xué)模式存在的問題

大多數(shù)舉辦全日制自考的高校，均采取學(xué)歷課教學(xué)的方式。該教學(xué)模式以提升通過率為導(dǎo)向、以提升畢業(yè)率為目的，更加偏重對成績的考核，關(guān)注的重點是學(xué)生是否通過課程考試，而忽視了對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。在整個教學(xué)過程中，也表現(xiàn)得過于死板。通常，考試要考的內(nèi)容，便是老師上課要講的內(nèi)容和學(xué)生課后要練習(xí)的題目方向。只追求學(xué)生畢業(yè)是否能拿到證書，只注重學(xué)歷教育，忽視學(xué)生的實操能力，不重視市場規(guī)律，一味地照搬復(fù)制；不重視自考學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，忽視了自考學(xué)生的個性化發(fā)展和技能等問題。

從學(xué)生層次角度出發(fā)，自學(xué)考試學(xué)生和普通高校學(xué)生兩個群體具有相似性及差異性，單一模式下以普通高校的培養(yǎng)方式為主，則容易忽視這兩個群體個性化培養(yǎng)，無法發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢。在考試評價環(huán)節(jié)中，只按照普通高校學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)進行也是不可取的，兩者考試要求和難度也是不可相提并論的。普通高校培養(yǎng)模式是不具備自學(xué)考試教育特點的 。

三、自考助學(xué)專業(yè)“學(xué)歷+技能”培養(yǎng)模式的教學(xué)管理路徑

教研室作為自考助學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的基礎(chǔ)性培養(yǎng)單位，是按照課程、學(xué)科或?qū)I(yè)方向設(shè)置的基層教學(xué)研究組織，在專業(yè)教學(xué)工作中直接肩負著教育組織及教學(xué)設(shè)計、青年教師專業(yè)化培養(yǎng)、課程改革建設(shè)、教材課程建設(shè)、教學(xué)和質(zhì)量綜合管理考核及專業(yè)教學(xué)改革研究和專業(yè)教學(xué)現(xiàn)代化研究等重要任務(wù)。為盡快使自考助學(xué)專業(yè)教學(xué)、科研建設(shè)及教務(wù)管理方面工作進一步走向科學(xué)化發(fā)展、規(guī)范化建設(shè)和服務(wù)制度化，我們要不斷努力提高自考助學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。下面將從教學(xué)工作、科學(xué)研究、自身建設(shè)、績效管理四個部分來詳細闡述教研室管理工作。

（一）教學(xué)工作

（1）教研室的基本任務(wù)：根據(jù)自考助學(xué)專業(yè)的教學(xué)計劃、課程大綱等的要求和特點，讓全體學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)課程并扎實掌握專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)性專業(yè)知識，同時強化學(xué)生專業(yè)技術(shù)方面的綜合培訓(xùn)工作，使其熟練地掌握教育科學(xué)發(fā)展的新手段和新方法，提高學(xué)歷課程通過率。

（2）課程安排：以行業(yè)新業(yè)態(tài)為錨點，在學(xué)期期末由教學(xué)工作辦公室向各專業(yè)教研室下發(fā)新學(xué)期的課程計劃安排，各專業(yè)教研室按照新學(xué)期的課程計劃安排向?qū)Ｂ毨蠋熛掳l(fā)教學(xué)任務(wù)書，經(jīng)教學(xué)工作辦公室審議報分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)同意后，由教學(xué)秘書進行課程安排。教學(xué)任務(wù)書下達后，教師必須嚴格按照教學(xué)大綱及各項教學(xué)規(guī)定，認真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)活動。

（3）教學(xué)計劃的制訂與實施：每學(xué)期期末由各專業(yè)教研室主任提交下一學(xué)期的專業(yè)教學(xué)計劃書，計劃書內(nèi)容包括：課程安排、課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)進度表、目標(biāo)任務(wù)書等。每學(xué)期各專業(yè)教研室應(yīng)配合教學(xué)秘書完成期初、期中、期末的教學(xué)檢查，配合教學(xué)工作辦公室完成各自教研室教師的日常教學(xué)管理工作。

（4）教學(xué)過程管理：各個教研室還應(yīng)結(jié)合實際定期認真組織教師進行集體研究備課，互相聽課，共同參與指導(dǎo)課堂教學(xué)工作，并力求做到教學(xué)活動制度化、經(jīng)常有效化，以確保達到互相取長補短、共同發(fā)展提高素質(zhì)的預(yù)期目的。同時，應(yīng)經(jīng)常及時收集并了解學(xué)生的合理意見，幫助學(xué)校教師積極改進常規(guī)教學(xué)，不斷提高優(yōu)質(zhì)課堂及教學(xué)管理效果。

（5）目標(biāo)管理：各專業(yè)教研室在日常教學(xué)過程中應(yīng)以課程通過率為第一目標(biāo)，以考試結(jié)果為導(dǎo)向，積極開展教學(xué)改革，確保學(xué)生的考試通過率穩(wěn)步提升。

（6）成績管理：要認真進行學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核評價工作，按照江蘇省教育考試院的要求嚴把命題關(guān)，所有考試課程試題均需教研室主任核驗審查并簽字后方可使用?？荚嚱Y(jié)束后，應(yīng)在5天內(nèi)將成績一式兩份報學(xué)校教學(xué)工作辦公室。應(yīng)妥善保管學(xué)生試卷，學(xué)生的期中、期末考試試卷（含參考答卷）保存至學(xué)生畢（結(jié)）業(yè)后1年。

（7）命題管理：各專業(yè)教研室應(yīng)依據(jù)相關(guān)規(guī)定，組織和管理所負責(zé)課程的命題工作，對命題試卷進行核對、匯總并上交至教學(xué)工作辦公室。

（二）科學(xué)研究

（1）教研室是指導(dǎo)院系科學(xué)與發(fā)展重點研究方向的重要科研基礎(chǔ)單元，因此應(yīng)當(dāng)按照院系整體規(guī)劃原則，在充分考慮國家要求、我校教學(xué)委員會教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)新業(yè)態(tài)及教研室自身工作基礎(chǔ)和教師特長的基礎(chǔ)上，研究制訂適合本教研室特點的專業(yè)科研長遠規(guī)劃、教學(xué)改革與科研實踐計劃，以及對研究的具體課題實施指導(dǎo)性規(guī)劃。在盡力保障學(xué)生本學(xué)科圓滿完成各類科學(xué)教育常規(guī)任務(wù)工作的前提下，同時組織全體教師及研究生主動地協(xié)同進行專業(yè)的科學(xué)發(fā)展探究，以實現(xiàn)專業(yè)科學(xué)教學(xué)和理論教學(xué)活動的良性有機融合。

（2）各教研室根據(jù)本校學(xué)科教育發(fā)展總趨勢和相關(guān)社會需求，研究并確定未來本教研室科學(xué)發(fā)展研究方向。要大力加強教育教學(xué)、教學(xué)法、教學(xué)理論等的研究，并注意將研究成果及時運用到教學(xué)中去，努力做到以科研促進教學(xué)發(fā)展。

（3）教研室要積極開展形式豐富多樣的學(xué)術(shù)活動，認真開展并組織校內(nèi)外互動的相關(guān)學(xué)科不同類型的學(xué)術(shù)座談會、專題報告、小型綜合性的學(xué)術(shù)研討會或?qū)W術(shù)交流討論會以及各種有關(guān)的活動，活躍研究氛圍。

（4）各教研室應(yīng)主動爭取并創(chuàng)設(shè)有利條件，大力引導(dǎo)并扶持已具有一定程度或具有較高科研水平的教師多出科研成果。

（三）自身建設(shè)

（1）教研室應(yīng)至少每兩周組織一次教研室業(yè)務(wù)活動，利用開展課堂日常質(zhì)量檢查和評比、教學(xué)檢查指導(dǎo)的方式，積極組織各類案例教學(xué)法研究，探討并破解課堂中存在的難題，發(fā)揮教師群體作用。

（2）教研室需制訂并完善各項制度、嚴格實施課堂紀律管理制度和教學(xué)獎懲制度。全室成員要遵守教研室的各項教學(xué)科研等工作安排，以保證學(xué)術(shù)的思辨性、專業(yè)性、準(zhǔn)確性，鼓勵學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新性、研究性、全新性。

教研室要結(jié)合各專業(yè)實際分別對本學(xué)期的各項工作進行分析歸納和階段性總結(jié)，對下學(xué)期的主要工作進行逐一規(guī)劃，形成文字報告存檔并同時上報學(xué)校教學(xué)工作辦公室。

各專業(yè)教研室以學(xué)生成績通過情況作為年終考核的重要指標(biāo)，學(xué)歷課初次通過率低于80%，單科培養(yǎng)階段總體通過率低于85%的教研室及相關(guān)工作人員，年度不參加評優(yōu)。若出現(xiàn)學(xué)生重大教學(xué)事故，相關(guān)教師的職稱評審及評優(yōu)等方面實行“一票否決”。

（四）績效管理

根據(jù)教研室考核指標(biāo)（成績目標(biāo)管理20分、考試命題40分、教學(xué)工作管理10分、科學(xué)研究30分）學(xué)期總得分（滿分100分）發(fā)放教師績效津貼。

（1）學(xué)期總得分達到90分且教研室全體教師所授科目學(xué)生的通過率達到90%及以上，績效津貼以1.2系數(shù)發(fā)放。

（2）學(xué)期總得分在85分至89分且教研室全體教師所授科目學(xué)生的通過率達到85%—89.99%，績效津貼以1.1系數(shù)發(fā)放。

（3）學(xué)期總得分在80分至84分且教研室全體教師所授科目學(xué)生的通過率達到80%—84.99%，績效津貼以1系數(shù)發(fā)放。

（4）學(xué)期總得分在80分以下（不含80分）且教研室全體教師所授科目學(xué)生的通過率達到80%—84.99%，績效津貼以0.9系數(shù)發(fā)放。

四、自考助學(xué)專業(yè)專職教師的考核評價體系

我校自考助學(xué)專業(yè)專職教師考評由三個部分組成，分別是學(xué)期考評、過程考評、年度考評。

（一）學(xué)期考評

（1）教師所任教的統(tǒng)考課程該學(xué)期學(xué)生初次單科考試通過率不低于80%，教師該學(xué)期考評為稱職。教研室該學(xué)期學(xué)生單科通過率均不低于80%，教師任教科目學(xué)生的通過率在所在教研室排名前三的，教師學(xué)期考評為優(yōu)秀。

（2）教師所任教的科目學(xué)生統(tǒng)考課程單次學(xué)期初次單科考試通過率為70%—79.99%，教師學(xué)期考評為基本稱職。

（3）連續(xù)兩學(xué)期教師任教科目學(xué)生的初次單科考試通過率低于80%，或單次學(xué)期教師任教科目學(xué)生的初次單科考試通過率低于70%；教師學(xué)期考評為不稱職，并停止聘任其進行助學(xué)班的教學(xué)工作。

（二）過程考評

根據(jù)教學(xué)過程考核（到課率20分、過程性考核學(xué)案40分、學(xué)生課堂滿意度測評10分、聽課分數(shù)排名30分）學(xué)期總得分（滿分100分）排名發(fā)放超課時費。

（1）教師學(xué)期總得分達到90分且綜合排名在前20%，超課時費按照副教授職稱的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。

（2）教師學(xué)期總得分在85分至89分且綜合排名在21%—90%，超課時費按照講師職稱的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。

（3）教師學(xué)期總得分在80分至84分且綜合排名在末位10%，超課時費按照講師職稱的標(biāo)準(zhǔn)×0.7系數(shù)發(fā)放。

（4）教師學(xué)期總得分在80分以下（不含80分），不發(fā)放超課時費。

（三）年度考評

根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定，結(jié)合教師工作實績進行考評。

五、自考助學(xué)專業(yè)“學(xué)歷+技能”模式的新思考

（一）特色專業(yè)建設(shè)體系是構(gòu)建“學(xué)歷+技能”模式的重要環(huán)節(jié)

南京傳媒學(xué)院自考助學(xué)專業(yè)主要是依靠各二級學(xué)院的師資進行教學(xué)的，開設(shè)的專業(yè)均是我校特色專業(yè)。和其他高校不同的是，我校開設(shè)的專業(yè)均是傳媒藝術(shù)類專業(yè)，而我校傳媒藝術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)體系是比較成熟的，針對各專業(yè)培養(yǎng)方案，研究出了適合自考助學(xué)專業(yè)學(xué)生的“學(xué)歷+技能”培養(yǎng)模式，此模式是學(xué)歷和技能并重的教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)新制度、優(yōu)化管理是構(gòu)建“學(xué)歷+技能”模式的重要保障

針對我校自考助學(xué)的性質(zhì)和特點，從根本出發(fā)，制訂各項制度和規(guī)定并在實踐的過程中不斷地進行完善，保障“學(xué)歷+技能”模式教學(xué)管理工作有章可循，有據(jù)可依，這必然對自考助學(xué)教學(xué)管理工作起到可持續(xù)健康發(fā)展的重要作用。

繼續(xù)教育學(xué)院形成了分管院領(lǐng)導(dǎo)—教學(xué)工作辦公室主任—各專業(yè)教研室主任分工明確的高效管理機制。為了確保教學(xué)過程的科學(xué)和規(guī)范，學(xué)校在辦學(xué)過程當(dāng)中嚴格執(zhí)行《教育部關(guān)于推進新時代普通高等學(xué)校學(xué)歷繼續(xù)教育改革的實施意見》（教職成

〔2022〕2號）、江蘇省教育廳《關(guān)于進一步規(guī)范高等教育自學(xué)考試社會助學(xué)工作的通知》（蘇教高〔2009〕40號）等若干規(guī)定，并結(jié)合學(xué)院實際，制定了《南京傳媒學(xué)院自考助學(xué)專業(yè)管理職責(zé)及工作流程》《南京傳媒學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院自考助學(xué)專業(yè)教研室工作職責(zé)（試行）》《南京傳媒學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院自考助學(xué)專業(yè)教研室主任工作職責(zé)（試行）》《南京傳媒學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院自考助學(xué)專業(yè)教學(xué)秘書工作職責(zé)（試行）》《南京傳媒學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院自考助學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)檔案動態(tài)管理辦法（試行）》《南京傳媒學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院自考助學(xué)專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)工作管理辦法（試行）》等規(guī)章制度。以上各類規(guī)章制度，對教學(xué)的準(zhǔn)則和規(guī)范提出了明確的要求，對自考助學(xué)專業(yè)教學(xué)的管理運行、教學(xué)督導(dǎo)等作了具體的規(guī)定，另外還安排了學(xué)院督導(dǎo)聽課，與學(xué)校督導(dǎo)進行了補充，進一步加強了自考助學(xué)專業(yè)教學(xué)管理。

全方位的制度保障和管理模式是學(xué)院自考助學(xué)專業(yè)辦學(xué)的根本。學(xué)院引領(lǐng)抓管理注重實效，在提高辦學(xué)質(zhì)量的同時，也提高了學(xué)校自考助學(xué)專業(yè)的社會認可度。

（三）強化師資隊伍建設(shè)，提升教育教學(xué)水平是構(gòu)建“學(xué)歷+技能”模式的重要生命線

南京傳媒學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院共有34名專職教師，同時聘請了各二級學(xué)院的優(yōu)秀教師擔(dān)任學(xué)院專業(yè)課的授課。教師的教育教學(xué)水平的高低直接影響到學(xué)歷課的通過率和學(xué)生技能的實操能力。與普通本科生相比，自考助學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，學(xué)習(xí)能力相對較弱。學(xué)院始終堅持學(xué)歷和技能并重的教學(xué)模式，積極選聘雙師型教師來承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，同時積極與兄弟院校開展教研活動，互補共促，加強溝通學(xué)習(xí)，從而研究出適合自考助學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法。截至目前我校已與南京藝術(shù)學(xué)院等高校就自考助學(xué)課程體系構(gòu)建、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、行業(yè)人才輸出進行戰(zhàn)略性合作，互為督導(dǎo)。

為了提高學(xué)歷課的通過率，學(xué)院教學(xué)工作辦公室進一步明確目標(biāo)，各專業(yè)教研室各抒己見，全體專職教師群策群力，自考助學(xué)教育與統(tǒng)招本科有極大的差別，為更好體現(xiàn)我院自考助學(xué)專業(yè)的教學(xué)性質(zhì)，契合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，加強學(xué)院自考助學(xué)專業(yè)的考試通過率和畢業(yè)授予率，各專業(yè)教研室實施過程性學(xué)案編寫工作，針對公共基礎(chǔ)課，編寫專業(yè)核心課程學(xué)生習(xí)題集，習(xí)題集由任課教師根據(jù)考試大綱、考試重點和平時練習(xí)及測驗進行匯編。

此外，學(xué)院積極聯(lián)系培訓(xùn)部門，鼓勵學(xué)生參加技能培訓(xùn)班，幫助學(xué)生了解傳媒行業(yè)最新發(fā)展態(tài)勢、掌握日新月異的技能、培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)意識。學(xué)生通過參加培訓(xùn)考取相關(guān)技能證書，為他們之后的實習(xí)就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

南京傳媒學(xué)院全日制自考助學(xué)專業(yè)的開辦給藝考失利的同學(xué)進入藝術(shù)類綜合院校學(xué)習(xí)提供了機會，以促進他們進行自我提升，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)能力。全日制自考專業(yè)的開辦，給高等教育自學(xué)考試注入了活力。我校通過教學(xué)管理的實踐和探索，將學(xué)歷教育和技能教學(xué)進行產(chǎn)教融合，繼續(xù)探索并推進自學(xué)考試的培養(yǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的規(guī)范化建設(shè)，重點方向是建立統(tǒng)一的專業(yè)課設(shè)置規(guī)則，調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，充分整合發(fā)揮自身優(yōu)勢。我校充分發(fā)揮省內(nèi)各地區(qū)主考學(xué)校教育資源優(yōu)勢，分層推進分類有序調(diào)整專業(yè)課程實施管理實施責(zé)任主體，構(gòu)建具有專業(yè)特色、優(yōu)質(zhì)項目多樣的全國自學(xué)考試助學(xué)學(xué)業(yè)綜合評價考試標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)和專業(yè)課程質(zhì)量評價測試標(biāo)準(zhǔn)體系，不斷提高我國全日制自學(xué)考試助學(xué)專業(yè)的管理水平，同時給其他藝術(shù)類高校提供了可借鑒的模板。

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