大班幼兒垃圾分類(lèi)養(yǎng)成

劉文淵

摘要：本文以大班幼兒垃圾分類(lèi)養(yǎng)成教育出發(fā)，利用多種方式積極引導(dǎo)教育，助力了解幼兒垃圾分類(lèi)的知識(shí)，激發(fā)幼兒創(chuàng)意廢舊垃圾的利用，增進(jìn)幼兒熱愛(ài)環(huán)境保護(hù)的情感，培養(yǎng)幼兒良好保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣等等。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;垃圾分類(lèi);養(yǎng)成教育

隨著“綠水青山”理念的提出，環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性已經(jīng)被越來(lái)越多人關(guān)注，而垃圾分類(lèi)也逐漸走進(jìn)人們的生活，成為人們茶余飯后的談資，也成為人們認(rèn)真履行的社會(huì)責(zé)任?；谶@樣的背景，幼兒園開(kāi)展垃圾分類(lèi)教育，培養(yǎng)幼兒生態(tài)文明意識(shí)，促成幼兒保護(hù)環(huán)境的認(rèn)知程度，使環(huán)境保護(hù)意識(shí)得到有效內(nèi)化。以下就是關(guān)于此次“大班幼兒垃圾分類(lèi)養(yǎng)成教育活動(dòng)”實(shí)踐探究情況：

一、通過(guò)豐富的教育形式，助力幼兒了解垃圾分類(lèi)的知識(shí)

幼兒作為社會(huì)成員的一份子，要從小養(yǎng)成遵守社會(huì)行為規(guī)則的習(xí)慣，在《指南》社會(huì)領(lǐng)域中，對(duì)大班幼兒遵守基本的行為規(guī)范有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源，保護(hù)公共環(huán)境等”。通過(guò)前期準(zhǔn)備，我們了解到，許多大班幼兒根本不了解垃圾分類(lèi)的相關(guān)知識(shí)，因此，幼兒教師應(yīng)該利用豐富有趣的教育形式幫助幼兒了解，比如通過(guò)朗朗上口的兒歌學(xué)唱，或者生動(dòng)有趣的角色扮演，再或者繪本閱讀等等方式，都能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒參與垃圾分類(lèi)行動(dòng)的熱情。

實(shí)例：教師預(yù)先準(zhǔn)備了四個(gè)垃圾桶，提問(wèn)：“哪個(gè)小朋友知道這幾個(gè)垃圾桶有什么區(qū)別呢？”幼兒蘭蘭說(shuō)：“垃圾桶的顏色不同”，幼兒馮毅說(shuō)：“桶上的標(biāo)志不同”，教師表?yè)P(yáng)孩子們的認(rèn)真觀察，繼續(xù)提問(wèn)：“哪個(gè)小朋友知道這幾個(gè)不同顏色的垃圾桶有什么意義呢？”幼兒鵬鵬站起來(lái)回答說(shuō)：“那些標(biāo)志應(yīng)該是要裝不同垃圾的”，教師肯定了孩子們的回答，并繼續(xù)說(shuō)：“大家說(shuō)的很對(duì)，我們今天就來(lái)學(xué)一學(xué)不同顏色對(duì)應(yīng)的不同垃圾好嗎？”孩子們都很開(kāi)心的應(yīng)答。為了加深孩子們的理解和記憶，教師開(kāi)始讓孩子們跟著學(xué)唱《垃圾分類(lèi)》童謠，“藍(lán)色大桶可回收，變廢為寶好顏色;綠色大桶裝剩菜，變成肥料來(lái)灌溉;紅色垃圾最有害，電池?zé)艄芫褪撬?黃色大桶裝其他，尿布舊物來(lái)安家?！焙⒆觽兒芸炀陀涀×送{，朗朗上口的學(xué)念起來(lái)。

二、通過(guò)趣味的變廢為寶，激發(fā)幼兒創(chuàng)意廢舊垃圾的利用

在孩子眼中，許多物品其實(shí)并不是垃圾廢物，比如一個(gè)廢舊紙箱，孩子們可以那它裝玩具、做玩偶、當(dāng)紙板;再比如一個(gè)空掉的易拉罐，孩子們可以用它種小花、當(dāng)風(fēng)鈴、當(dāng)沙錘，許多時(shí)候，只要教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟蒙，孩子們的無(wú)窮創(chuàng)意就會(huì)被激發(fā)，不僅能夠變廢為寶創(chuàng)作出許多令人驚嘆的作品，而且還能夠感知到廢舊垃圾的可利用性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在這過(guò)程中，教師要做好教育的引導(dǎo)者和合作者，為幼兒創(chuàng)設(shè)藝術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)和空間，開(kāi)展相應(yīng)主題的環(huán)?；顒?dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，積極參加，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中樹(shù)立自信心和成就感。

實(shí)例：教師預(yù)先布置了收集家中廢舊雞蛋包裝紙托的任務(wù)，然后在大班幼兒中開(kāi)展了一次主題為“廢物大變身”的趣味活動(dòng)。在活動(dòng)區(qū)，教師給幼兒們準(zhǔn)備了豐富多樣的活動(dòng)材料，比如畫(huà)筆、顏料、彩泥、貼紙、安全剪刀等等，然后鼓勵(lì)孩子們盡情發(fā)揮想象創(chuàng)造，給雞蛋的紙托做出各種裝飾，讓雞蛋紙托有全新的模樣。孩子們拿著手中的雞蛋紙托，大膽發(fā)揮想象，幼兒雅倩用紙托凸起的地方當(dāng)小動(dòng)物的臉，用彩泥裝飾鼻子眼睛耳朵，做出了一只很萌的大象;幼兒軒軒則用剪刀把紙托一個(gè)一個(gè)剪開(kāi)，用顏料刷上各種各樣的顏色，然后求助老師：“老師，我想把這些彩色的紙殼串起來(lái)，您能幫幫我嗎？”教師幫助孩子打孔之后，鼓勵(lì)孩子自己用繩子串起來(lái)，雖然動(dòng)作有些慢，但是軒軒還是自己完成了制作。最后教師鼓勵(lì)孩子們對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹講解，并對(duì)談一談廢物利用的感受，并針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，孩子們都很期待下一次“廢物大變身”活動(dòng)。

三、通過(guò)環(huán)保的主題布置，增進(jìn)幼兒熱愛(ài)保護(hù)環(huán)境的情感

著名教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活是個(gè)體在參與、體驗(yàn)與創(chuàng)造中，利用環(huán)境自我更新的歷程”在《指南》中也強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。所以，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)彰顯環(huán)保特色的成長(zhǎng)環(huán)境，為幼兒營(yíng)造一種強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)教育氛圍，不僅能增進(jìn)幼兒熱愛(ài)環(huán)境保護(hù)的情感，而且是最為直觀的教育內(nèi)容。在幼兒園內(nèi)，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)廢舊物品收集站來(lái)養(yǎng)成幼兒隨時(shí)分類(lèi)垃圾的良好習(xí)慣;通過(guò)親子作品墻、環(huán)境主題布置走廊和活動(dòng)墻的文化宣傳來(lái)渲染環(huán)保氛圍;通過(guò)創(chuàng)設(shè)自然角建立種植區(qū)域，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的環(huán)保意識(shí)等等，充分發(fā)揮環(huán)境育人的影響力。

實(shí)例：垃圾分類(lèi)是行為意識(shí)，需要從環(huán)境上營(yíng)造氛圍，為了彰顯本班特色，凸顯本班文化，我們對(duì)大一班的教室進(jìn)行了整體的環(huán)境布置，在整個(gè)裝飾過(guò)程中，我們邀請(qǐng)大班幼兒一同參與，親自感受綠色環(huán)境保護(hù)的教育影響力。一方面，我們?cè)O(shè)計(jì)了廢舊物品收集站，將大桶的礦泉水廢桶進(jìn)行裁剪，讓孩子們用顏料進(jìn)行裝飾，分別做成藍(lán)色、黃色、綠色、紅色的垃圾分類(lèi)桶，并貼上對(duì)應(yīng)的標(biāo)識(shí)，因?yàn)楹⒆觽儏⑴c了制作，在遵守垃圾分類(lèi)行動(dòng)上更加用心。另一方面，我們將孩子們有關(guān)垃圾分類(lèi)和環(huán)境保護(hù)方面的作品進(jìn)行展覽裝飾，打造親子作品墻、廢物變新角等等活動(dòng)區(qū)域，為幼兒提供直觀的教育內(nèi)容。在這樣的環(huán)境教育氛圍下，幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)得到了很大程度的提升。

參考文獻(xiàn)：

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