高中數(shù)學課堂學生解題能力的培養(yǎng)策略

袁寶林

摘? 要：在新課程改革背景下，高中數(shù)學教學更注重的是學生在學習過程中需要掌握的知識與技能，但是傳統(tǒng)“滿堂灌”的課堂模式側重于機械地灌輸，已經(jīng)不能滿足當前高中生對解題方法和技巧的需求。數(shù)學是學生在整個學習階段中最主要的學科之一，在高中階段尤為重要，能夠培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯推理能力，提高學生的綜合素質(zhì)水平。在高中階段的學習過程中，學生需要掌握大量的知識與技能，而解題作為解決問題最直接、有效的方法之一，有利于學生對知識的掌握與積累，因此教師要重視對高中生數(shù)學思想及規(guī)律性學習的深入研究、分析和解答，以幫助學生解決在實際生活中遇到的難題，并培養(yǎng)學生良好的解答習慣。

關鍵詞：高中數(shù)學課堂；教學方式；高中生；解題能力

隨著新課改的不斷推進，我國的教育改革也在不斷進行。高中數(shù)學作為一門必修學科，更需要緊扣教學目標開展，因此對于高中階段的學生來說，提高數(shù)學解答能力是非常重要的。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂存在很多問題，比如：答題多、死記硬背和考試不公平現(xiàn)象普遍發(fā)生等。而數(shù)學是高中生的基礎課程之一，在中學階段，提高高中生的解題能力具有重要意義。文章主要簡述了在高中數(shù)學課堂教學中學生掌握解題能力的意義以及如何有效提高高中生在數(shù)學這門學科上的解題能力，希望能夠切實地培養(yǎng)學生在各個方面的解答能力，更好地適應社會的發(fā)展。

一、高中數(shù)學課堂培養(yǎng)學生解題能力的必要性以及重要性

在高中數(shù)學課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生的解題能力是非常有必要和重要的，它對學生的發(fā)展、教師的教學起著多方面的積極作用。

首先，對學生而言，解答問題的能力是一個人最重要的能力之一。在數(shù)學課堂上，培養(yǎng)學生的解答問題能力是必要的，也是很重要的，不僅有利于學生學習成績的提高，還能幫助他們養(yǎng)成良好的思考習慣，提高學生的邏輯思考能力。將這種解題的能力運用到其他學科中，也會對學生的成長發(fā)揮重要的積極作用，尤其是對處于高中階段的學生來講，掌握學習的解題能力，將會大大提高學習效率及學習興趣，為其以后的良好發(fā)展奠定基礎。

其次，對教師來說，在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的解題能力是教師應盡的一項義務。相關教師應該把培養(yǎng)學生的解題能力寫入教案中，并把培養(yǎng)學生的解題能力作為重要的任務去發(fā)展和培養(yǎng)。如今，國家提倡的是素質(zhì)教育，而解答能力的培養(yǎng)處于重要的位置上，教師首先應該恪盡職守，把培養(yǎng)學生的解答能力放在首位，并貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)和過程中，以切實提高學生的解題能力。而學生在數(shù)學課堂上的解題能力也綜合體現(xiàn)了教師的教學質(zhì)量。

最后，在新課程改革大背景下，在高中數(shù)學課堂的教學中有計劃和針對性地培養(yǎng)學生的解題能力，與國家的相關政策相符。因此在高中的數(shù)學課堂中，有計劃和有針對性地培養(yǎng)學生的解題能力，不僅有助于學生提高在數(shù)學這一科目中的相關能力，還有助于學生將這些能力運用到其他領域中，促進學生全面提高在各個方面、各個領域的綜合能力與素質(zhì)，為將來投身國家的發(fā)展做好知識儲備。

二、高中數(shù)學課堂培養(yǎng)學生解題能力存在的相關問題

與以往相比，如今的高中數(shù)學課堂教學已經(jīng)有了很大的進步，但是在學生解題能力的培養(yǎng)方面還存在不足，主要的問題有以下幾個方面：

第一，在多數(shù)數(shù)學教師的教學理念中，并沒有很好地體現(xiàn)出培養(yǎng)學生的解題能力這一理念。根據(jù)相關的調(diào)查和研究，大多數(shù)高中數(shù)學教師還是以學校規(guī)定的課程目標規(guī)劃教學任務。而高中階段是學生所處的一個重要、關鍵性的階段，數(shù)學的學習任務比較繁重，部分高中數(shù)學教師應付式地完成學校規(guī)定的教學任務，讓學生快速地提高成績，而不關注學生解題能力的培養(yǎng)，只是直接把知識灌輸給學生，這樣的學習無法提高學生的解題能力。學生雖然在短期內(nèi)提高了成績，但是無助于后期的長遠發(fā)展，學生在學習數(shù)學的過程中，只知道正確答案，卻不知道通過哪種方式、哪種原理以及什么樣的過程得到正確的答案，總體來說，不利于學生的發(fā)展與進步。

第二，多數(shù)高中數(shù)學教學課堂教授的內(nèi)容，沒有很好地體現(xiàn)出與解題能力相關的知識點。如果想在高中數(shù)學課堂的教學中做到有效地培養(yǎng)學生的解題能力，最重要的是要優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，要開發(fā)與解題能力相關的知識點，激發(fā)學生對解答問題的興趣。而興趣是最好的教師，只有學生產(chǎn)生了興趣，才能更好、更有效地去解答問題，因此在高中數(shù)學的課堂教學中，缺乏與解答能力培養(yǎng)相關的知識點，不利于學生解題能力的培養(yǎng)，與當今的時代發(fā)展要求不匹配。

第三，一些高中數(shù)學教師在教學的方法上不利于提高學生的解題能力。高中階段的學生身心發(fā)展已趨成熟，是一個具有智慧和自主能力的主體，他們的邏輯思維能力、解答問題的能力和抽象思考的能力都有了很大的進步，因此教師應采取合理的教學方法，給高中生學習的自主權，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)在學習過程中遇到的問題，并運用自己的能力解決這些問題。教師采取正確的教學方法，將會在很大程度上提高學生解答問題的積極性，切實培養(yǎng)學生的解題能力，與時代的發(fā)展相匹配。

三、在高中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生解題能力的有效策略

教師在高中數(shù)學課堂的實際教學中，可以從以下幾個方面培養(yǎng)高中生在數(shù)學學科中的解題能力，綜合提高學生在各個方面的發(fā)展水平。

（一）引導學生理解所學的內(nèi)容，為解題能力的培養(yǎng)奠定基礎

對高中生而言，理解學習的數(shù)學內(nèi)容是解題能力培養(yǎng)的基礎，解題能力的培養(yǎng)是在掌握數(shù)學知識的基礎上進行的。在高中數(shù)學的教學上，如何更好地培養(yǎng)學生的解題能力，最重要的就是優(yōu)化教學設計及教案，引導學生深刻地理解數(shù)學教材中的公式、概念以及相關內(nèi)涵。在高中數(shù)學的學習上會出現(xiàn)這樣一種誤區(qū)，認為數(shù)學是一門理科性質(zhì)的學科，無須太多的背誦，但是恰恰相反，數(shù)學也是具有文科性質(zhì)的，因為數(shù)學中的許多概念，也是需要通過背誦進行理解的。這個背誦不是機械地背誦，而是深刻理解后的背誦。為了讓學生有效地學習數(shù)學內(nèi)容，相關數(shù)學教師在課下一定要認真?zhèn)湔n，要對傳授內(nèi)容的重點、難點有深刻地把握，能夠用生動、有效的教學方式和手段，將知識點傳授給學生，讓學生對書中的概念產(chǎn)生深刻的認識，并合理地應用在生活的場景中，讓學習到的知識活學活用。

（二）有意識地培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生更好地發(fā)現(xiàn)問題

解題能力的提高，始于發(fā)現(xiàn)問題，然后再采取樂觀的態(tài)度以及有效的方法解答問題。閱讀能力的培養(yǎng)，不僅存在于文科性質(zhì)的科目中，還存在于數(shù)學科目中，高中數(shù)學有很多與數(shù)學內(nèi)容相關的閱讀材料，這些閱讀材料的針對性比較強，都是針對高中生要學習的知識點進行補充的。在學習這部分內(nèi)容時，教師首先要激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生積極地閱讀與數(shù)學相關的材料；然后幫助學生利用適合的閱讀方式理解閱讀材料，從而引出關鍵問題，并解答問題，幫助學生學會更合理地運用數(shù)學知識；最后提高學生的閱讀理解能力，還有利于學生在閱讀數(shù)學材料時能夠用不同的標記劃分數(shù)學材料中的難易程度以及重要程度，從而做到心中有底。在高中數(shù)學實際的教學過程中，有意識、有目的性地培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，不僅提高了學生的學習成績，還最高效地培養(yǎng)了學生的邏輯思考能力，讓學生能夠自己動手、動腦去解決一些問題，將理論與實際很好地相聯(lián)系。

（三）引導學生仔細地審視數(shù)學問題，讓學生探索解題技巧

在閱讀的過程中，教師要幫助學生仔細地審視數(shù)學問題。審視數(shù)學問題，是讓學生探索解題技巧的關鍵所在。在高中數(shù)學的解答過程中，通常學生審視一道題的時間占據(jù)完成這道題時間的四分之一，因此閱讀能力非常重要，只有高效地審題，才能夠快、準、狠地抓住解答問題的關鍵。

高中數(shù)學教師在引領學生仔細審視數(shù)學問題時，應該注意幾個方面：首先，要讓學生理解，審題并不是盲目地重復閱讀題目，而是要深刻理解題意，抓住題目中的關鍵字句，只有讓學生深刻理解了題意，抓住了題干中的關鍵字句，才能夠讓學生理解問題的根源是什么，題目中涉及的數(shù)學知識是關于什么的，應該利用哪些知識點去解決；其次，要告訴學生，在閱讀的過程中，要運用手中的筆將題目中的信息進行層次劃分，并整理歸納，這有利于學生更好地發(fā)現(xiàn)問題，為有效地解題做好鋪墊；最后要告訴學生，在審題的過程中，要理解出題人的真實意圖，挖掘出題干中的深層含義和隱含條件。從一定的意義上而言，引導學生合理地審題，就是幫助學生高效地發(fā)現(xiàn)題干中的隱藏含義，利用隱含的條件解答問題。

（四）培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生從多個角度、多個方面看待問題

進入高中階段，意味著一個人的成長進入了關鍵時期。高中階段的數(shù)學學習與以往有著很大的區(qū)別，不但要求學生需要掌握基礎的知識和技巧，而且要求學生端正學習態(tài)度、掌握學習思維，這種態(tài)度和思維就是發(fā)散性的思維，即，引導學生在解答數(shù)學問題時，要從多元的視角出發(fā)，從全方位的角度看待數(shù)學問題，去發(fā)現(xiàn)、解答和發(fā)散思維。為了提高學生解題能力的效率，教師還要從多個維度提高學生的數(shù)學解題能力，讓學生經(jīng)歷思考的過程，引導學生積極地發(fā)現(xiàn)問題；讓學生經(jīng)歷概括的過程，提高學生的數(shù)學邏輯思維能力；讓學生經(jīng)歷應用數(shù)學知識的過程，讓學生體驗到將理論運用到實際中的自豪感；讓學生在積極、主動地思考過程后，能夠?qū)玫降闹R切實地運用到生活中，為生活帶來便利。

為了培養(yǎng)學生的發(fā)散能力，教師要讓學生能夠從多個角度、多個方面和多元化地看待數(shù)學問題，還要加強對學生各方面的訓練，進行專題指導，引導學生進行反思和思考，通過多種探索途徑，切實提高學生的解題能力；要及時對學生進行查漏補缺，因為人的記憶是有限的，知識不能只學習一遍，而是要在學習后進行反復地鞏固和加深，因此及時的查漏補缺至關重要。在查漏補缺的過程中，也能夠很好地發(fā)現(xiàn)問題，并掌握正確的解題策略，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力。

高中數(shù)學是一門基礎性學科，也被稱為“素質(zhì)教育”。在新課程改革的推動下，高中數(shù)學的學習對學生提出了更高的要求。一個學習能力強、知識儲備豐富，并具備較強邏輯思維和創(chuàng)新意識的人，是社會對當今人才提出的要求，這些人才也將成為未來社會發(fā)展需要的重要資源之一，因此提高高中生的解題速度以及自主探究能力顯得尤為必要。

數(shù)學是高中階段的一門基礎課程，在中學生的學習中占據(jù)著重要位置，并隨著新課改和教學改革的逐步推進，以及教育技術的不斷提高顯得更加重要；數(shù)學是一門以嚴謹?shù)倪壿嬐评頌榛A，運用嚴密、科學的方法，精確地描述客觀世界中事物變化發(fā)展規(guī)律的學科，在高中階段的學習過程中，教師也要重視在數(shù)學課堂上對學生思維能力和解決問題意識的培養(yǎng)，為學生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

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（責任編輯：秦? 雷）