高考作文審題立意四步法

摘要：審題是寫作的第一步，是深入思考、反復(fù)推敲作文題目的過(guò)程；立意是文章的靈魂，是評(píng)定作文等級(jí)最重要的依據(jù)。如何審題立意才能決勝高考？本文以2022年新高考Ⅰ卷作文題為例，從“通讀材料，整體把握”“分層細(xì)讀，抓關(guān)鍵詞”“斟酌指令，落實(shí)要求”“精準(zhǔn)立意，精確表達(dá)”四個(gè)方面闡述審題立意的基本步驟。

關(guān)鍵詞：高考作文；審題立意；四步法

審題是寫作的第一步，是深入思考、反復(fù)推敲作文題目的過(guò)程；立意是文章的靈魂，是評(píng)定作文等級(jí)最重要的依據(jù)。那么，怎樣審題，如何立意，才能寫出切合題意、深刻新穎的佳作呢？下面以2022年新高考Ⅰ卷作文題為例，談?wù)劯呖甲魑膶忣}立意的四個(gè)步驟。

【原題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開(kāi)始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

一、通讀材料，整體把握

考生拿到作文材料，不要急著思考如何立意，而要先通讀材料，整體把握材料內(nèi)容，理解命題意圖。唯有如此，才能做到立意準(zhǔn)確，直抵靶心。為了提高審題的準(zhǔn)確度和針對(duì)性，我們不妨先“大處著眼”，從以下三個(gè)方面審視材料。

首先，從立德樹人的高度解讀材料。黨的二十大報(bào)告指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題?！薄镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的第一條強(qiáng)調(diào)，要“堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能”[1]2。作文試題是國(guó)家意志和學(xué)科基本理念的具體化，縱觀近三年全國(guó)卷高考作文題，要么引導(dǎo)考生剖析自我，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展；要么引領(lǐng)考生關(guān)注社會(huì)，與時(shí)代同頻共振。明確了命題導(dǎo)向，自然能從完善自我、擔(dān)當(dāng)使命的高度，寫出積極向上、感情充沛的文章。2022年新高考Ⅰ卷作文題沿襲了“堅(jiān)定文化自信、激揚(yáng)青春風(fēng)采、夯實(shí)情感之基”的傳統(tǒng)，選擇了與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的三個(gè)圍棋術(shù)語(yǔ)，要求學(xué)生“結(jié)合材料”，表達(dá)自己的“感悟與思考”，意在引導(dǎo)考生以圍棋之道提升自我，書寫人生華章，助力民族復(fù)興。

其次，明確作文命題往往是折射時(shí)代的一面鏡子。作文命題密切聯(lián)系時(shí)代，意在引領(lǐng)青年關(guān)注時(shí)代、思考時(shí)代、融入時(shí)代，擔(dān)負(fù)起時(shí)代重任。2022年全國(guó)卷四道作文題有三道以“創(chuàng)造（新）”為關(guān)鍵詞，這是有時(shí)代背景的。自十八大以來(lái)的10年，在習(xí)近平總書記的公開(kāi)講話和報(bào)道中，“創(chuàng)新”一詞出現(xiàn)超過(guò)千次，可見(jiàn)其受重視程度。習(xí)總書記曾說(shuō)：“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，就是要把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，讓創(chuàng)新貫穿國(guó)家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)?！睂忣}立意要切合時(shí)代背景，如果能從國(guó)家、社會(huì)角度思考基礎(chǔ)和創(chuàng)新的關(guān)系，并聯(lián)系正反兩方面的社會(huì)熱點(diǎn)分析，文章就有了時(shí)代視野、家國(guó)情懷、高遠(yuǎn)立意。

再次，解讀材料要有思維的廣度和深度。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語(yǔ)文教育必須同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升”[1]2，“要注重對(duì)學(xué)生思維過(guò)程和思維方法的引導(dǎo)，注意發(fā)展學(xué)生的辯證思維和批判性思維，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性”[1]19。高考作文以議論文為主，這就要求考生不能就事論事，而要有思維的廣度和深度，能由此及彼、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地思考問(wèn)題，能辯證、全面、發(fā)展地分析問(wèn)題，甚至能獨(dú)辟蹊徑、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。進(jìn)行有深度和廣度的思維，才能寫出思想深刻的文章。具體到本試題，考生要能由圍棋層面聯(lián)想到學(xué)習(xí)、人生、社會(huì)乃至國(guó)家和國(guó)際等層面；要能辯證分析本手、妙手、俗手并理清三者之間的關(guān)系；還要思考本手到妙手的途徑、避免俗手的措施等。具有這樣的思維能力，才能避免泛泛而談，文章自然具有思想的力量。

二、分層細(xì)讀，抓關(guān)鍵詞

高考作文命題一般由三部分組成：材料、提示語(yǔ)、要求。分析材料是立意的前提，是尋找最佳切入點(diǎn)的關(guān)鍵。材料通常200字左右，處處暗藏玄機(jī)，怎么分析呢？一是分層細(xì)讀，概括層意，理清層次之間關(guān)系，明確表達(dá)側(cè)重點(diǎn)；二是抓關(guān)鍵詞，發(fā)散聯(lián)想，體悟命題者的匠心，搜尋出奇制勝的切入點(diǎn)。

2022年新高考Ⅰ卷作文材料可分為三層。

第一層介紹圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)“本手”“妙手”“俗手”?？忌鶕?jù)材料對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵詞的闡釋，歸納“本手”“妙手”“俗手”的本質(zhì)內(nèi)涵，并發(fā)散聯(lián)想，以便打開(kāi)思路。首先，我們分析“本手”“下法”，“法”是什么？“法”當(dāng)“合乎棋理”“正規(guī)”，也就是說(shuō)“法”是指一般規(guī)律和規(guī)范技術(shù)。就下棋而言，“法”可以指棋譜的規(guī)則，名師的套路，是對(duì)弈中排兵布陣、穩(wěn)扎穩(wěn)打的成功舉措……它不等同于經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、想法；努力也不等于“法”本身，雖然它是獲取“法”的途徑。把“法”理解為基本規(guī)律、正確方法才算切題。因此，在分析“本手”事實(shí)論據(jù)時(shí)，要從“法”的高度論述，如運(yùn)用達(dá)·芬奇、蘇炳添的事例，“從畫蛋練起”“改變起跑方式”才是論述的重點(diǎn)；如果僅談勤學(xué)苦練，只能算符合題意。關(guān)鍵詞“出人意料”和“精妙”對(duì)“妙手”做了界定，青蒿素的提取，雜交水稻的成功，改革開(kāi)放的實(shí)施，“一帶一路”的構(gòu)想……這些都是打破常規(guī)、出奇制勝的“妙手”吧?！八资帧币l(fā)聯(lián)想到的案例也很多，像拔苗助長(zhǎng)、紙上談兵、任人唯親、閉關(guān)鎖國(guó)……關(guān)鍵詞“貌似合理”“從全局看”傳遞出豐富的信息：俗手有很強(qiáng)的隱蔽性，從全局看，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，才能發(fā)現(xiàn)它的危害。因此，具有大局意識(shí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，方可避免下出“俗手”。但“俗手”一定會(huì)使全局受損嗎？不一定！關(guān)鍵詞“通?！北砻饔刑厥馇闆r，從俗手汲取教訓(xùn)，或許有助于全局的發(fā)展。

第二層指出“初學(xué)者”的正確做法和錯(cuò)誤做法。關(guān)鍵詞“初學(xué)者”體現(xiàn)了材料的針對(duì)性，“熱衷”“忽視”則告誡青年切勿好高騖遠(yuǎn)、急功近利、輕視規(guī)律、漠視基礎(chǔ)。材料針砭時(shí)弊，具有很強(qiáng)的警示意義。試看當(dāng)下，是不是有些青年缺乏定力，不能沉下心來(lái)鍛造自己，卻寄希望于走捷徑抄小道，渴望一舉成名、一夜暴富？

第三層闡述“三手”的關(guān)系。首先說(shuō)的是本手與妙手的關(guān)系——本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造?！氨臼帧迸c“妙手”是遞進(jìn)關(guān)系，是從量變到質(zhì)變的升華，是從“技”到“道”的進(jìn)階；也是條件關(guān)系，只有“本手”扎實(shí)，才可能出現(xiàn)“妙手”；還可以理解為因果關(guān)系，圍棋高手“妙手”迭出，是因?yàn)椤氨臼帧边^(guò)人。但“一般來(lái)說(shuō)”“可能”兩個(gè)關(guān)鍵詞提醒我們不能盲目樂(lè)觀，對(duì)本手理解深刻固然可以提高妙手出現(xiàn)的概率，但妙手有一定的偶然性，也許是千百次實(shí)驗(yàn)失敗后的靈光乍現(xiàn)，也許是“恒兀兀以窮年”的妙手偶得，也許像《天龍八部》里虛竹破解珍瓏棋局一樣誤打誤撞而已。因此，對(duì)“妙手”追求而不強(qiáng)求，專心做好“本手”，才是理性的態(tài)度?！胺駝t”一句則表明“俗手”對(duì)立于“本手”和“妙手”，從反面證明了“本手”的重要性。所以，“本手”與“妙手”之間關(guān)系是主要關(guān)系，是正確立意的核心。對(duì)于“俗手”，應(yīng)盡量規(guī)避；但“俗手”就一無(wú)是處嗎？“難免”“不易”兩個(gè)關(guān)鍵詞給喜歡“反彈琵琶”的同學(xué)提供了寫作空間，從邏輯推演上來(lái)說(shuō)反向立意也是成立的。

三層材料，分別強(qiáng)調(diào)“本手”的“合乎棋理”“功夫扎實(shí)”“理解深刻”，意在強(qiáng)調(diào)“本手”需要艱苦磨礪，但并非枯燥乏味的機(jī)械重復(fù)，而是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷累積與反復(fù)體悟。只有如此，才有可能實(shí)現(xiàn)由“本手”到“妙手”的飛越，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)出磨礪與提升、基礎(chǔ)與創(chuàng)造的辯證關(guān)系，考生據(jù)此可以發(fā)現(xiàn)抵達(dá)“妙手”的途徑——守正而后創(chuàng)新。

三、斟酌指令，落實(shí)要求

寫作指令指的是提示語(yǔ)和要求。高考作文題會(huì)給予考生一定程度的自由空間，讓他們盡情發(fā)揮，但又會(huì)通過(guò)一些限制性因素加以約束，以體現(xiàn)選拔性和公平性——所以高考作文是“戴著鐐銬跳舞”?！扮備D”是一種束縛，一種限制；但熟知“鐐銬”（寫作指令），就會(huì)讓它為我所用，成為我們寫作的導(dǎo)航儀。

請(qǐng)看該題提示語(yǔ)——以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

“啟示”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋是：?jiǎn)l(fā)提示，使有所領(lǐng)悟。那么，這則材料哪些地方讓我們“有所領(lǐng)悟”呢？材料第一層闡釋圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)，是引子，但修飾詞給我們豐富的啟示；第二層“初學(xué)者”的身份和第三層“本手、妙手、俗手”的關(guān)系則給我們更切近更深刻的啟示；三層材料從不同角度強(qiáng)調(diào)“本手”到達(dá)“妙手”的途徑，同樣給我們以啟示?？忌梢赃x擇感悟最深的角度，構(gòu)思成文。

注意，是要求“結(jié)合”材料寫一篇文章；不是“整體把握”漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章”（2021年新高考Ⅱ卷）；也不是“綜合”以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫一篇文章（2020年新高考Ⅰ卷）。所以，這道作文題開(kāi)放度更大，寫作角度更多，作文不苛求寫到所有三手及其相互關(guān)系，也不苛求啟示意義都說(shuō)清楚，本手、妙手、俗手，立意重點(diǎn)放在任何一手談啟示意義均符合題意。

2022年新高考Ⅰ卷要求“體現(xiàn)你的感悟與思考”，全國(guó)乙卷要求“體現(xiàn)你的感受與思考”，新高考Ⅱ卷，則要求“體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考”。都要求考生深入思考，但一強(qiáng)調(diào)“感悟”，一強(qiáng)調(diào)“感受”，一強(qiáng)調(diào)“認(rèn)識(shí)”?！案形颉敝卦谡芾淼念I(lǐng)悟，“感受”重在情感的抒發(fā)，“認(rèn)識(shí)”重在觀點(diǎn)的闡釋。這些細(xì)微之處也要注意，落實(shí)到位。

字斟句酌，細(xì)讀指令，考生要領(lǐng)會(huì)出題者的意圖，落實(shí)寫作要求。作文題的“要求”要逐項(xiàng)落實(shí)，不可忽視。對(duì)照要求，獨(dú)立思考，切忌沾邊“套作”。有些同學(xué)考前寫過(guò)或背過(guò)與材料相近的作文，不分析考題，就大談“勇于創(chuàng)新”“傳承與創(chuàng)新”，或生搬硬套文章結(jié)構(gòu)，這種作文若即若離、文氣不暢，只是湊合應(yīng)對(duì)，得分極低。

寫作指令不是僵化的，也有彈性，如高考作文一般不限文體。但作文材料往往注重思辨性，更適合寫議論文。議論文中的事實(shí)論據(jù)要簡(jiǎn)要概括，切忌冗長(zhǎng)。如果寫記敘類文章，不要大篇幅抒情議論，要寓情理于敘事，做到結(jié)構(gòu)新巧、細(xì)節(jié)感人、議論精辟。

四，精準(zhǔn)立意，精確表達(dá)

審題本就是思維的完整度與細(xì)致度的體現(xiàn)。[2]審題、立意密不可分，審題精細(xì)，就會(huì)有多種立意涌上心頭，這時(shí)需要用心權(quán)衡，精準(zhǔn)立意，精確表達(dá)。

通過(guò)對(duì)作文題目的整體把握和細(xì)致分析，考生應(yīng)該有自己獨(dú)特的感悟了。那么，怎樣在“守正”的基礎(chǔ)上“創(chuàng)新”，做到立意積極、深刻、新穎呢？2022年新高考Ⅰ卷作文題是“結(jié)合材料，寫一篇文章”，所以切入點(diǎn)很多。深入分析任何一“手”都能發(fā)人深省，如論述“本手”的重要與局限，“妙手”的精妙與難得，“俗手”的損失與收獲；如果全面分析“兩手”甚至“三手”的關(guān)系，則內(nèi)涵豐富，見(jiàn)解深刻；如果逆向思維，則能體現(xiàn)新穎和創(chuàng)意。這就需要考生根據(jù)自己的素材儲(chǔ)備，用心甄選，精準(zhǔn)立意，以求最佳。

千古文章意為高，意高則文勝，但“任何作文題都考查兩個(gè)方面：一是獨(dú)特的感悟、發(fā)現(xiàn)，二是藝術(shù)地表達(dá)”[3]。這就需要考生錘煉語(yǔ)言，精確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)力求有文采。請(qǐng)看精彩的立意表達(dá)：

“三手”兼論的——

抓好本手，追求妙手，規(guī)避俗手

以本手為基尋妙手，以本手為鑒避俗手

以本為基，求妙避俗

論述“本手”“妙手”關(guān)系的——

重本手之基，創(chuàng)妙手之法

由棋悟道，由本及妙

以本手為基，創(chuàng)妙手之績(jī)

深入分析一手的——

強(qiáng)基固本，制勝之道

不避俗手，以俗為階

巧用比喻，生動(dòng)形象——

本手以筑基，妙手以添錦

夯實(shí)“本手”之基，培育“妙手”之花

根固而華茂，基牢方創(chuàng)妙

這些話語(yǔ)表意精確，文采斐然，讀來(lái)音韻鏗鏘，令人齒頰留香。如果不精心打造語(yǔ)言，就會(huì)詞不達(dá)意。如“品圍棋之理，悟人生之道”過(guò)于空泛；“筑基于本手，自然出妙手”不夠準(zhǔn)確；“以傳統(tǒng)助燃創(chuàng)新之炬”“文化自信是立國(guó)之本”則偏題跑題了。

通讀材料，整體把握；分層細(xì)讀，抓關(guān)鍵詞；斟酌指令，落實(shí)要求；精準(zhǔn)立意，精確表達(dá)。審題立意走好這四步，高考作文就成功了一半。

參考文獻(xiàn)：

[1][中華人民共和國(guó)教育部.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020.

[2]鄒俊.從2018年全國(guó)卷Ⅱ作文看高考作文備考走向[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（6）.

[3]劉衛(wèi)平.高考作文命題考查意義的偏離與回歸——審視2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷作文題[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2022（4）.

（作者：苑寶順，山東省德州市武城縣第二中學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師）

[責(zé)編夏家順]