信息技術賦能教聯(lián)體建設

黃家濤

湖北省第十二次黨代會提出建設教聯(lián)體，將之作為推進教育公平、均衡和高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。為深入落實省教育廳、市教育局關于教聯(lián)體建設的戰(zhàn)略部署，結(jié)合推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，宜昌市教育信息技術中心聯(lián)合部分縣市區(qū)教育局，在省、市教聯(lián)體試點學校（宜昌市二十五中教聯(lián)體、當陽市實驗小學教聯(lián)體等）加快探索數(shù)字賦能教聯(lián)體建設。

拓寬校園空間：物理空間和數(shù)字空間并重。校園物理空間建設以智慧校園為目標，當前的中心任務是改善數(shù)字化辦學條件。全市完成了新一輪教育專網(wǎng)升級，互聯(lián)網(wǎng)總出口帶寬超過40G，專網(wǎng)內(nèi)部實現(xiàn)了千兆到校、百兆到班、光網(wǎng)互聯(lián)；錄播教室、數(shù)字媒體制作室、人工智能教室等逐步進入校園或進行提檔升級；110所市級智慧校園加快建設，啟動“城市大腦”“教育小腦”“學校微腦”建設試點。宜昌市二十五中教聯(lián)體、當陽市實驗小學教聯(lián)體所覆蓋的成員校，全部接入教育專網(wǎng)，網(wǎng)絡帶寬滿足教學需要，無線校園覆蓋全部教學區(qū)，建設有錄播教室，均為宜昌市級智慧校園創(chuàng)建學校，具有比較理想的數(shù)字化教與學的軟硬件保障條件。

校園數(shù)字空間建設以打造“互聯(lián)網(wǎng)+學?！睘槟繕?，拓寬學校公共空間。物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等在教育領域的應用，直接支持了學校數(shù)字空間的建構(gòu)，讓學校公共空間真正超越了公共場所。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來了教育領域全方位變革，將數(shù)字空間引入學校教育，打破了傳統(tǒng)校園圍墻邊界，發(fā)揮其“泛在聚合”效應，建設“全天候開放”的在線學校，成為家校社協(xié)同的互動頻道。建設好、管理好、使用好國家、省、市智慧教育平臺上的網(wǎng)絡學習空間，深化網(wǎng)絡學習空間普及應用。發(fā)揮教育網(wǎng)站、教育微信、教育公共數(shù)據(jù)等窗口的作用，推出校園新媒體傳播矩陣，生成學校數(shù)字名片。

提質(zhì)課堂教學：線下課堂和線上課堂并重。線下課堂力求生動精彩。聚焦課堂主陣地，打造數(shù)字技術支撐下的智慧教學新模式，提升課堂教學質(zhì)量。加強教學研究和集體備課，推進情境化項目式學習，激發(fā)并保護學生的學習興趣，形成具有宜昌特色的課堂模式。近兩年來，全市中小學共推出近700節(jié)市級以上精品課，其中在2022年全國基礎教育精品課評比中，宜昌市獲評部級精品課32節(jié)、省級精品課234節(jié)，均居全省前列。

線上課堂滿足個性需求。全市整體推進國家智慧教育平臺試點，各地各校聚焦會用善用和用好用活，創(chuàng)新應用全面開展。目前注冊用戶達到42萬，入選2個省級試點區(qū)、16所試點校、2支省級專家指導團隊。試點學校規(guī)?；茝V智能教學助手，通過數(shù)字課程資源精細化標注和知識圖譜構(gòu)建，精準推送適配教學進度與班級學情的優(yōu)質(zhì)課程資源。市教育信息技術中心組建以宜昌名師、學科帶頭人、E教能手為主的扶智團隊，開展網(wǎng)絡名師優(yōu)課扶智行動，通過線上課堂進行專題教學，擴大名師優(yōu)課覆蓋面。當陽市開通“愛問”校外開放輔導平臺，教師成為網(wǎng)絡志愿者，利用假期和周末時間，常態(tài)化開展在線學業(yè)答疑和心理輔導，較好地滿足了學生個性化學習和心理咨詢需求。平臺注冊教師志愿者超過500人，已累計開展在線輔導近3萬人次。長陽、五峰、秭歸等地開展“三個課堂”應用，其中長陽縣建設了160多間具備互動功能的錄播教室，通過空中課堂破解了農(nóng)村學校、小規(guī)模學校原來開不齊、開不出部分課程的難題。

深化教師教研：校本研修和網(wǎng)絡研修并重。校本研修以學校為陣地，以教育教學過程中存在的問題為研究對象，解決問題的針對性強。自《教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》發(fā)布以來，全市以“實施新課程新教材，探索新方法新技術，提高教師專業(yè)能力”為重點的校本教研活動開展的力度更大、范圍更廣。學校打通學科教研組和年級管理組，配強學科教研力量，采取青藍工程、師徒結(jié)對等方式，加速培養(yǎng)年輕教師成為行家里手，為中青年優(yōu)秀教師成長賦能。市、區(qū)教研部門學科教研員依托“1+1+N”學科中心組、學科網(wǎng)絡工作室等載體，加強對基層學校和一線教師的備課、上課、觀課、議課的全程指導，推出示范課、展示課、研討課，提升學科教師教學水平。

教師網(wǎng)絡研修作為促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑，正逐漸成為新常態(tài)。全市開展國家中小學智慧教育平臺“寒假教師研修”，教師參訓率達99.7％，近600所學校實現(xiàn)全員過關。結(jié)合國家中小學智慧教育平臺試點工作，半年來，市教育信息技術中心組織線上和線下培訓共4期，2100多人次參加。各地各學校進一步完善網(wǎng)絡研修環(huán)境和網(wǎng)絡研修工具，支持教師跨地區(qū)、跨學校、跨學科、跨專業(yè)開展教研活動，實現(xiàn)智能助手與教師備課“一幫一”，助推教聯(lián)體內(nèi)教師個性化、專業(yè)化發(fā)展。市教師發(fā)展中心謀劃建設教師智能研修應用場景，支持試點學校基于師德修養(yǎng)、學科教學、班級管理等主題課程，進行課程資源的智能遴選和精準推送，形成直錄播聽評課、在線集體備課、多人互動研討、在線名師直播等智能培訓和研修模式。

著力素養(yǎng)培育：學科素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)并重。培育學科素養(yǎng)是學科教學的重要目標。教聯(lián)體試點學校以深度學習理念推動課堂轉(zhuǎn)型，構(gòu)建深度課堂，探索單元整體結(jié)構(gòu)化深度學習。鼓勵教師將碎片化的知識和孤立的技能進行整合與重組，使學生在求同、比異、聯(lián)結(jié)、整合等組合學習實踐中，將已有的認知結(jié)構(gòu)與新知識聯(lián)通，改變學習方法，培養(yǎng)思維能力，提升核心素養(yǎng)。以國家中小學智慧教育平臺為依托，宜昌市西陵區(qū)唐家灣中小學開展“小先生、大課堂”，探索全員參與、全程育人、全學科滲透、全學段融合等四種模式，西陵區(qū)綠蘿路小學形成移植課、示范課、創(chuàng)新課三種課堂樣態(tài)，夷陵區(qū)實驗初級中學進行“平臺+”課前導學、課中小測、課后選學等探索。

數(shù)字素養(yǎng)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關鍵變量。2021年11月，中央網(wǎng)絡安全和信息化委員會印發(fā)了《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》，2022年12月，教育部出臺了《教師數(shù)字素養(yǎng)標準》，都指出提升師生數(shù)字素養(yǎng)是培養(yǎng)數(shù)字時代合格公民的必然要求。市教育信息技術中心聚焦全面育人新要求，大力推進人工智能教育示范引領和普及應用。指導五峰縣入選中央電教館人工智能教育實驗區(qū)，將市青少年綜合實踐學校等打造為人工智能素養(yǎng)培育基地校，堅持每年舉辦全市信息科技教育展示交流活動。2022年以來，全市師生在信息技術活動中共獲得數(shù)字媒體制作、人工智能競賽等賽項的國家級獎項近200件、省級獎項1500多件，位居全省前列。2023年，啟動實施師生人工智能素養(yǎng)提升行動，重點提升教師數(shù)字化教學創(chuàng)新能力和學生數(shù)字化學習能力。教聯(lián)體試點學校開始將數(shù)字能力作為學生能力培養(yǎng)的核心，創(chuàng)新課堂教學模式，在數(shù)字技術支持下探索混合式學習、翻轉(zhuǎn)課堂、在線學習、線上線下融合學習、移動學習等教與學的新模式。

賦能學校管理：經(jīng)驗管理和數(shù)據(jù)管理并重。圍繞共同締造理念，優(yōu)化經(jīng)驗管理。全市建立健全以“共謀、共建、共管、共治、共享”為抓手的教聯(lián)體治理體系，以就近捆綁、局部均衡、整體推進為主要實施方式，以融合型（一校多區(qū)）、共建型（集團辦學）、協(xié)作型（聯(lián)盟）為基本模式，扎實開展教聯(lián)體建設。當陽市教育局深化當陽市實驗小學“一校制”改革，建立“兩校四區(qū)”融合型教聯(lián)體，推動了義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。宜昌市二十五中教聯(lián)體堅持開展“三走”（走學、走研、走教）實踐，有效整合教育資源，為學校高質(zhì)量教學提供了實踐途徑。

加快教育治理數(shù)字化，推進數(shù)據(jù)管理。細化完善教聯(lián)體評價指標體系，從學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展、社會認可、示范輻射等維度進行全方位、一體化考核。組織研究教聯(lián)體的辦學條件評估模型、學校資源配置模型、示范校評估模型，開發(fā)教聯(lián)體建設成效評估系統(tǒng)，為城鄉(xiāng)義務教育學校優(yōu)質(zhì)均衡、教學管理、辦學績效評估等提供智能化評價工具，輔助科學管理決策。市教育信息技術中心對接“城市大腦”“教育小腦”，逐步匯聚融合陽光招生、花朵護航、智能研修、質(zhì)量評價等場景，上線局端、校端教育可視化大屏，開通教育“一網(wǎng)觀全域”業(yè)務駕駛艙。推動打通城市、教育管理部門、學校的數(shù)據(jù)循環(huán)，以數(shù)據(jù)融合治理提高教聯(lián)體管理決策、政務服務和教育教學水平。

責任編輯/楊萬軍