故事里的中國 醫(yī)學生的信仰

傅懌辰 呂朝琪

摘 要：“講故事”已成為黨史學習教育的一種新的傳播方式?！读暯街v黨史故事》一書從內(nèi)容到方法，都在用一種全新的方式向世界展示一個充滿力量、奔涌向前的中國。醫(yī)學生作為“健康中國”戰(zhàn)略全局中重要的一部分，更應該將黨史學習納入通識教育中，通過思政課程、課程思政、紅色資源、第二課堂、勞動實踐教育、新媒體等路徑真正將黨史內(nèi)化于心、外化于行，堅定醫(yī)學生的信仰，為祖國的醫(yī)學事業(yè)貢獻自己的一份力。

關(guān)鍵詞：黨史學習教育 “講故事” 醫(yī)學生

一、故事敘述歷史：從傳播媒介到社會抵達

“史者，所以明夫治天下之道也”，“出乎史，入乎道。欲知大道，必先為史”，“后之視今，亦猶今之視昔”，“度之往事，驗之來事，參之平素，可則決之”。恩格斯在給康拉德·施米特的信中指出：“必須重新研究全部歷史，必須詳細研究各種社會形態(tài)存在的條件……這個領(lǐng)域無限廣闊，誰肯認真地工作，誰就能做出許多成績，就能超群出眾?！保?］

“世界的今天是從世界的昨天發(fā)展而來的。今天世界遇到的很多事情可以在歷史上找到影子，歷史上發(fā)生的很多事情也可以作為今天的鏡鑒。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧?！保?］習近平總書記曾在不同場合多次強調(diào)學習歷史的重要性，在給上海市新四軍歷史研究會百歲老戰(zhàn)士們的回信中，他強調(diào)，對中國共產(chǎn)黨人來說，中國革命歷史是最好的教科書，常讀常新。［3］在省部級主要領(lǐng)導干部學習貫徹黨的十九屆六中全會精神專題研討班在中央黨校（國家行政學院）開班講話時，習近平總書記指出：“全黨要以學習貫徹黨的十九屆六中全會精神為重點，深入推進黨史學習教育，進一步做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，教育引導全黨同志學黨史、悟思想、辦實事、開新局，更好用黨的創(chuàng)新理論把全黨武裝起來，把黨中央決策部署的各項任務落實下去?！保?］在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話中，習近平總書記表示：“我們回顧歷史，不是為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上、為回避今天面臨的困難和問題尋找借口，而是為了總結(jié)歷史經(jīng)驗、把握歷史規(guī)律，增強開拓前進的勇氣和力量。”［5］

所謂“大道至簡”，所有事情終將歸為簡單?！昂喍浑s”是方向，將復雜的事情簡單化是方法。這是一個喜歡聽故事的時代，人們通過故事感悟道理；這也是一個愿意講道理的時代，道理往往蘊含在故事或者構(gòu)建的情境中。［6］習近平總書記也多次強調(diào)：“會講故事，講好故事十分重要?！彼窃敢庵v故事的人，也是擅長講故事的人，真正實現(xiàn)了把理論融入故事，用故事講清道理，以道理提高認同，讓后人看清過去，讓世界看到中國。

二、《習近平講黨史故事》：從講述內(nèi)容到敘事手段

“黨史是教科書，也是營養(yǎng)劑。”“多講講中國共產(chǎn)黨的故事”是習近平總書記一貫的態(tài)度?！读暯街v黨史故事》共分為四個部分：開天辟地的新民主主義革命時期、改天換地的社會主義革命和建設(shè)時期、翻天覆地的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期以及驚天動地的中國特色社會主義新時期。［7］全書深刻回答了“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行”這一根本問題，從故事中看到，選擇中國共產(chǎn)黨是歷史的選擇、人民的選擇，中國特色社會主義是當代中國發(fā)展進步的根本制度保障，是激勵全黨全國各族人民奮勇前進的強大精神力量。馬克思主義在中國的成功實踐和豐富發(fā)展就是最有力的回答，用馬克思主義觀察時代、把握時代、引領(lǐng)時代，中國共產(chǎn)黨將不斷順應時代的變化，發(fā)展21世紀的馬克思主義。

歷史是宏大的，同樣也是具體的。該書中有五四運動、中共一大、南昌起義、三灣改編、井岡山革命根據(jù)地建設(shè)、古田會議、遵義會議、延安整風、淮海戰(zhàn)役、兩彈一星揚國威、黨的十一屆三中全會這樣的一些大事件，也有半條被子、閩東畬族沒叛徒、西路軍的故事、八女投江、狼牙山五壯士、劉老莊連、白刃格斗英雄連、英雄母親鄧玉芬、沂蒙山英雄兒女的故事這些具體的故事。歷史是由人民創(chuàng)造的，書中的人物既有李大釗、毛澤東、鄧小平、陳望道、陳樹湘、蔡和森、夏明翰、江竹筠、楊靖宇、趙尚志、趙一曼、左權(quán)、彭雪楓、張思德、楊根思、邱少云、黃繼光等，也有舍身救民兵的王杰、鋼鐵戰(zhàn)士麥賢得、鳳陽小崗村18位農(nóng)民、時代楷模張富清、好縣長高德榮、羌山忠魂蘭輝、誓死堅守6號哨位的韋昌進、守島32年老民兵王繼才這些不平凡的普通人。

在百年的奮斗歷程中，一代又一代的中國共產(chǎn)黨人頑強拼搏、不懈奮斗，譜寫了一首首華麗的樂章，形成了共產(chǎn)黨人的精神之源——偉大的建黨精神，建立了共產(chǎn)人的精神譜系，井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、西柏坡精神、沂蒙精神、張思德精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、王杰精神、載人航天精神、抗疫精神等。這些精神在黨史故事中一一呈現(xiàn)，充分展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人優(yōu)秀的紅色基因，這是我們黨最寶貴的精神財富。

“講故事”不是一種新事物，但在政治傳播過程中卻成為一種創(chuàng)新的形式。區(qū)別于其他傳播形式，用講故事的形式宣講黨史有其自身的特點。

一是堅持實事求是，尊重客觀事實。書中每一個故事都分成了“故事原委”“故事延展”和“故事啟迪”三個模塊，盡可能還原故事的來龍去脈，力求體現(xiàn)故事的完整性。

二是創(chuàng)新思維角度，活用生動表達。習近平總書記講述故事從來都不是平鋪直敘的，而是引經(jīng)據(jù)典，比喻用得極其生動恰當，例如他將35年堅守太行山的李保國比喻成“新愚公”，用“綠水青山就是金山銀山”闡釋生態(tài)文明的重要性，將青少年的價值觀養(yǎng)成形容為“第一粒紐扣”，這些生動形象的比喻完美地闡述了蘊含在其中的道理。

三是用平實的語言融入真情實感。習近平總書記在回憶焦裕祿同志事跡的時候說道：“我們這一代人是深受焦裕祿同志事跡教育成長起來的，焦裕祿同志的形象一直在我心中?！保?］言語中流露著對榜樣深深的懷念?！爸v故事”敘事輕靈，以小見大，回歸口語，常用白話，重視人性的力量，在講故事中訴諸情感，營造與老百姓的親切互動空間。［9］

四是挖掘深度內(nèi)涵，傳遞文化價值?！爸v故事”不是目的，而是旨在通過這種形式發(fā)出中國聲音、感受中國力量、弘揚中國精神、傳遞中國價值，用可信、可近、可學的語言和內(nèi)容為我們塑造可愛、可敬、可靠的中國形象。

三、醫(yī)學生的黨史學習教育：從意義理念到路徑實踐

醫(yī)學生是大學生中的特殊群體，是未來醫(yī)務工作者的中堅力量，是實現(xiàn)“健康中國”戰(zhàn)略目標的關(guān)鍵力量，肩負著提高百姓健康水平、促進國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)向前發(fā)展的重任。醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展永無止境，醫(yī)學生要永葆初心。作為醫(yī)學院的思想政治工作者，思政教師有責任有義務在醫(yī)學生中開展黨史學習教育，提高醫(yī)學生的政治覺悟，為祖國、為黨、為中華民族千秋偉業(yè)培養(yǎng)合格的醫(yī)務工作者。

（一）醫(yī)學生開展黨史學習教育的必要性

醫(yī)學生在求學和今后的道路上必然要面對各種挑戰(zhàn)、風險、阻力、矛盾，絕不能丟掉革命加拼命的精神，絕不能丟掉謙虛謹慎、艱苦奮斗的傳統(tǒng)，絕不能丟掉不畏強敵、敢于斗爭的勇氣。學習黨史，可以使醫(yī)學生知所從來、明所去處，牢記初心和使命，堅定醫(yī)學生的理想信念，站穩(wěn)政治立場，把準政治方向；可以使醫(yī)學生凝心聚力、固本培元，利用好紅色資源，發(fā)揚好紅色傳統(tǒng)，傳承好紅色基因，繼續(xù)踐行政治堅定、技術(shù)優(yōu)良、無私奉獻、救死扶傷、艱苦奮斗、用于開創(chuàng)的“紅醫(yī)精神”，充分認識其在“健康中國”戰(zhàn)略中的意義和作用；可以使醫(yī)學生更好地推動中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，用辯證唯物主義思維為祖國醫(yī)學事業(yè)出謀劃策，推進我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展；可以使醫(yī)學生繼往開來、砥礪前行，立大志、明大德、成大才、擔大任，為“紅醫(yī)精神”注入新的時代價值，守“自信人生二百年，會當水擊三千里”的底氣，做到心中有信仰，腳下有力量，增“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的骨氣。

心有所向，方能行遠，醫(yī)學生要用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、指引方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的歷史經(jīng)驗和實踐創(chuàng)造啟迪智慧、砥礪品格，更好地為祖國的醫(yī)學事業(yè)貢獻自己的力量。

（二）醫(yī)學生黨史學習的實施路徑和方法

1. 提升醫(yī)學生黨史學習的高度，理直氣壯辦好思政課

習近平總書記強調(diào)，沒有全民健康，就沒有全面小康。醫(yī)學院校應厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行融入課程之中。學校可以在醫(yī)學生的課堂教學中融入黨史學習教育和“紅醫(yī)精神”，因事而化，因時而進，因勢而新，講故事和講道理相結(jié)合，講過去和講現(xiàn)在相結(jié)合，教師講和學生講相結(jié)合，努力提升思政教育的親和力和針對性。

2. 拓寬醫(yī)學生黨史學習教育的廣度，將“課程思政”常態(tài)化

“課程思政”的根本在立德樹人，根基在課程，關(guān)鍵在教師，成效在學生。應充分發(fā)掘各類學科蘊含的思政資源，努力提高任課教師的思政素養(yǎng)，真正實現(xiàn)從“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)化，最終使學生獲益。

3. 強化醫(yī)學生黨史學習教育的厚度，利用紅色資源使其深入人心

習近平總書記指出，紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富。紅色血脈是中國共產(chǎn)黨政治本色的集中體現(xiàn)，是新時代中國共產(chǎn)黨人的精神力量源泉。“時代造就英雄，偉大來自平凡”，醫(yī)學生不僅要利用好已有的紅色資源，還需要充分挖掘身邊人、身邊事，因為他們的事跡可學可做，精神可追可及，讓“紅醫(yī)精神”真正內(nèi)化于心、外化于行。

4. 重視醫(yī)學生黨史學習教育的溫度，開展多彩的校園文化活動

新時代的大學生既要多讀有字之書，還要多讀無字之書。思政工作者應努力增加黨史學習教育的趣味性、多樣性，將課堂講和活動講相結(jié)合，豐富黨史活動。以醫(yī)學院校為例，思政教師可以將黨史學習融入文創(chuàng)設(shè)計中，組織紅色醫(yī)學舞臺劇的演繹與解讀，開設(shè)“音樂黨課”，舉辦“黨史青年說”大賽，開展“挖掘紅色醫(yī)藥資源，踐行紅色醫(yī)藥精神”系列活動，帶領(lǐng)同學們“沉浸式”學黨史，讓黨史學習教育真正做到“有溫度”。

5. 加強醫(yī)學生黨史學習教育的深度，將其融入勞動教育中

醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)方案中涉及諸多勞動教育實踐，從本科生的實習見習到研究生的規(guī)范培養(yǎng)，學生有很多勞動實踐的機會。將黨史學習教育融入勞動教育可以使醫(yī)學生利用所學的知識和技能為他人和社會服務，樹立服務意識，提示服務技能，強化社會責任感和主動作為的奉獻精神。

6. 提高醫(yī)學生黨史學習教育的亮度，利用新媒體技術(shù)讓其活起來、火起來

面對“00后”大學生，思政工作者應不斷創(chuàng)新自己的工作思路，拓寬工作渠道，更好地激發(fā)學生的興趣，可利用新媒體技術(shù)，將線上講和線下講相結(jié)合，將圖片資源、視頻資源、數(shù)據(jù)資源相結(jié)合，豐富黨史學習教育的內(nèi)容，為黨史學習增添一抹色彩。

四、結(jié)語

醫(yī)學生的思政工作者應充分認識到其在“健康中國”戰(zhàn)略全局中的地位，堅定自身的理想信念，提高自己的政治素養(yǎng)，胸懷“兩個大局”、立足“兩個大局”、統(tǒng)籌“兩個大局”，改革工作方法，創(chuàng)新工作路徑，完善工作不足。思政工作者要踐行醫(yī)學的“四個偉大”：進行偉大斗爭，明確宣示醫(yī)學生應該“以什么樣的精神面貌”進行醫(yī)學嘗試，頑強奮斗、艱苦奮斗、不懈奮斗；建設(shè)偉大工程，“健康中國”偉大工程需要每一位醫(yī)學生堅定理想信念，毫不動搖地堅持和完善黨的領(lǐng)導，加強和改進醫(yī)學工程建設(shè)；推進偉大事業(yè)，明確宣示我們“舉什么旗，走什么路”，必須堅定不移地走中國特色社會主義的醫(yī)學道路；實現(xiàn)偉大夢想，明確我們“朝著什么樣的目標”，用醫(yī)學夢托起中國夢，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻醫(yī)學生的一份力量。

參考文獻：

［1］ 馬克思恩格斯選集：第4卷［M］. 北京：人民出版社，1995：688.

［2］ 習近平致第二十二屆國際歷史科學大會的賀信［N］. 人民日報，2015-08-24.

［3］ 習近平給上海市新四軍歷史研究會百歲老戰(zhàn)士們的回信時強調(diào) 多講講黨的故事光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風 引導廣大黨員不忘初心牢記使命堅定信仰勇敢斗爭［N］. 人民日報，2021-02-20.

［4］ 習近平在省部級主要領(lǐng)導干部學習貫徹黨的十九屆六中全會精神專題研討班開班儀式上發(fā)表重要講話強調(diào)：繼續(xù)把黨史總結(jié)學習教育宣傳引向深入更好把握和運用黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗［N］. 人民日報，2022-01-12.

［5］ 習近平在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話［N］. 人民日報， 2016-07-02.

［6］ 閆利超. 銘史承志，大道如虹——試評人民日報評論部著《習近平講故事》 ［J］. 國際公關(guān)，2022（1）：150-153.

［7］ 習近平講黨史故事［M］. 北京：人民教育出版社，2021.

［8］ 姜紅，印心悅. “講故事”：一種政治傳播的媒介化實踐［J］. 現(xiàn)代傳播：2019（1）：37-41.

［9］ 張雪瑩，裴瀚云，夏譽軒，等. 紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生黨史學習教育［J］. 南京醫(yī)科大學學報（社會科學版），2022（3）：306-310.