基于希沃白板環(huán)境的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略研究

陳美芳

摘? 要：希沃白板是一個(gè)全新的電子學(xué)習(xí)工具，整合了平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、投影等不同功能。它可以在互聯(lián)網(wǎng)上調(diào)動(dòng)教育和各種信息資源，使教學(xué)更加方便和快捷。與此同時(shí)，它還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué)，與教師及其同事溝通和互動(dòng)，從而有效提高課堂教學(xué)的效率。小學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平方面相對(duì)較弱，這意味著學(xué)生在面對(duì)要求邏輯和準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一些問(wèn)題，如缺乏對(duì)抽象知識(shí)的理解，難以充分思考如何有效地表達(dá)等。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須合理使用希沃白板，充分發(fā)揮其功能，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：希沃白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息教學(xué)已成為新時(shí)代課程教學(xué)模式創(chuàng)新和發(fā)展的主要主題。希沃白板作為一種全新的教學(xué)方法，能為課程教學(xué)帶來(lái)很大的便利，深受廣大教師喜愛。希沃白板的使用不僅改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，還為教師提供可用的資源和材料，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、希沃白板在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)是學(xué)生的成長(zhǎng)初期，他們?nèi)菀讓?duì)外部事物感到好奇。因此，長(zhǎng)期對(duì)知識(shí)進(jìn)行單一枯燥的解釋不能有效地吸引他們投入課堂，如果教師堅(jiān)持嚴(yán)厲地教學(xué)，學(xué)生在一段時(shí)間后會(huì)厭倦數(shù)學(xué)。為了防止學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，提高他們的數(shù)學(xué)能力，教師可以利用希沃白板的不同功能，為課堂互動(dòng)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（一）有利于學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)

１． 將數(shù)學(xué)知識(shí)由無(wú)形轉(zhuǎn)化為有形

教師必須適應(yīng)教科書內(nèi)容的變化，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并合理使用教學(xué)設(shè)備。這不僅有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，幫助學(xué)生形成正確的思維。

２． 將數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象轉(zhuǎn)化為直觀

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)不可避免地面對(duì)許多相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念，這些概念不僅難以理解，還在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教師構(gòu)成重要挑戰(zhàn)。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中使用希沃白板，這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)概念的難度，并加強(qiáng)教學(xué)的有效性。

３． 將數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)

使用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)工具只能為學(xué)生板書一些固定的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，靈活有趣的教學(xué)活動(dòng)更適合加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維理念

當(dāng)教師開展教育活動(dòng)時(shí)，可以使用希沃白板教學(xué)工具來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。在準(zhǔn)備課程的過(guò)程中，教師利用這一工具對(duì)課程中主要知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣，教師可以使用較短的時(shí)間幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解課程內(nèi)容，并加深對(duì)學(xué)生的教學(xué)影響。在提問(wèn)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常面臨這樣的問(wèn)題：不知道在閱讀問(wèn)題后從哪里開始入手。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，如果僅就知識(shí)問(wèn)題提出問(wèn)題，學(xué)生雖然可以回答這些問(wèn)題，但他們無(wú)法在提問(wèn)時(shí)提取所需的知識(shí)點(diǎn)。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因在于知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系不明確，學(xué)生沒(méi)有數(shù)學(xué)思維的概念，因此進(jìn)入智力地圖是必要的。希沃白板的功能之一是繪制智力地圖，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)淺薄

大多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，但有些教師不愿意改變自己的教學(xué)方法去接受新的教學(xué)概念，不愿意在真正的課堂上實(shí)施精確教學(xué)設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，仍有許多教師不知道教學(xué)設(shè)計(jì)是什么，也不知道教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)之間的差別，還有一些教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，或者是幾個(gè)部分的簡(jiǎn)單組合。可以注意到，部分一線教師對(duì)教學(xué)的理解很淺，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論研究不夠深入，無(wú)法支持課堂實(shí)踐。老師對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)也有很多誤解。

（二）缺乏數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論知識(shí)

課程改革促進(jìn)了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，教師需要注意基本知識(shí)、基本技能、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的基本思維方式。然而，通過(guò)聽課和觀察發(fā)現(xiàn)，許多教師在教學(xué)時(shí)仍然使用“解釋方法”。課堂上的大部分時(shí)間都是教師傳授知識(shí)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)思考——這并不符合學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體這一原理。教學(xué)設(shè)計(jì)仍然只用于教授基本知識(shí)，不包括數(shù)學(xué)思維方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。也就是說(shuō)，教師的教育只是在知識(shí)和技能層面，很少在思想層面進(jìn)行挖掘，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識(shí)掃盲產(chǎn)生不良影響。而出現(xiàn)不良影響的原因是由于各種因素，比如教師缺乏對(duì)“數(shù)學(xué)本質(zhì)”的理解，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)理論缺乏了解，對(duì)學(xué)生想學(xué)的東西缺乏了解。

三、希沃白板環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略

（一）巧借希沃白板，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

最新的希沃白板具有觸摸功能、繪畫功能、書寫功能、拍攝功能等其他功能，其中還有很多適合小學(xué)生玩的游戲，希沃白板能為課堂師生提供趣味、生動(dòng)、直觀的課堂情境，促使課堂的教學(xué)得到優(yōu)化，提升課堂容量，拓寬學(xué)生接觸范圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，并能完善傳統(tǒng)課件的不足，提升課堂質(zhì)量。因此，教師授課時(shí)，可以積極借助希沃白板的思維導(dǎo)圖、課堂活動(dòng)等功能，設(shè)計(jì)專項(xiàng)題目訓(xùn)練，融入趣味游戲，讓復(fù)雜、煩瑣、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得精彩有趣，保證課堂交互效果和教學(xué)質(zhì)量。例如學(xué)習(xí)“正負(fù)數(shù)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)得更高效，將數(shù)學(xué)知識(shí)記憶得更深刻，能更好地掌握課堂知識(shí)，教師可借助“班級(jí)優(yōu)化大師”中的“隨機(jī)抽取”功能，在班級(jí)中選擇學(xué)生代表，進(jìn)行分組競(jìng)賽。競(jìng)賽能有效緩解學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)時(shí)產(chǎn)生的抵觸感，可以讓學(xué)生更集中注意力學(xué)習(xí)。在競(jìng)賽中，學(xué)生會(huì)感受到數(shù)學(xué)的趣味，在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，還深刻理解了新知識(shí)，促使課堂效果翻倍提升。

（二）應(yīng)用希沃白板突破教學(xué)要點(diǎn)

教師首先必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)教學(xué)聯(lián)系，明確把握學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，同時(shí)強(qiáng)調(diào)其重要性和困難，從此取得有效的突破。然而，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和消除教學(xué)困難，教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)聯(lián)系在實(shí)踐中往往會(huì)遇到一些問(wèn)題。例如在成功編制了課程之后，課程已經(jīng)完成，不能按主觀意愿改變，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)大綱不夠靈活，物質(zhì)內(nèi)容不靈活，或者無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等問(wèn)題。將希沃白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課可以有效彌補(bǔ)這一缺陷，教師可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件調(diào)整課堂活動(dòng)。通過(guò)使用直觀圖像演示，可以調(diào)整或解釋由此產(chǎn)生的知識(shí)點(diǎn)，以便在課堂上實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，從而產(chǎn)生更好的教育影響。通過(guò)使用希沃白板，學(xué)生能夠更好地解釋他們的想法，并利用他們目前的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析和確定新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成明確的概念，改進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

（三）應(yīng)用希沃白板提升練習(xí)效益

由于小學(xué)生的身體發(fā)育不完全成熟，保持注意力的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，很容易分心。但對(duì)一些明亮而活躍的東西，大腦皮層自然會(huì)進(jìn)行處理，不用付出太多的努力。利用希沃白板的亮度效應(yīng)喚醒學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)不自覺地被吸引，大腦放松時(shí)，學(xué)生可以更快、毫不費(fèi)力地學(xué)習(xí)知識(shí)，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如教師不需要向?qū)W生提出大量測(cè)試問(wèn)題，使之進(jìn)行重復(fù)計(jì)算，而是明智地利用希沃白板的突出效果，隨機(jī)生成計(jì)算題，創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。學(xué)生會(huì)因有趣的特效立即將注意力集中在這一主題上，參與效果非常好。

（四）應(yīng)用希沃白板促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成

希沃白板將現(xiàn)實(shí)生活帶到學(xué)生的視線中，向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考并嘗試解決這些問(wèn)題。希沃白板使教師和學(xué)生之間的互動(dòng)更便利，只要教師提出有趣的問(wèn)題，就可以充分激發(fā)學(xué)生的熱情，使所有學(xué)生的感官都能深入?yún)⑴c課堂活動(dòng)、積極觀察和認(rèn)真思考，探索并嘗試在學(xué)習(xí)知識(shí)、改善思考和創(chuàng)造新知識(shí)的過(guò)程中不斷建造數(shù)學(xué)宮殿。

以“認(rèn)識(shí)人民幣”相關(guān)內(nèi)容為例，利用希沃白板中的課堂活動(dòng)模塊“趣味分類”，將教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)模塊進(jìn)行有效融合。教師可以設(shè)計(jì)名為“買東西”的小游戲，將人民幣面額與售賣的小物品分別置于不同的位置，通過(guò)連線進(jìn)行搭配，讓學(xué)生上臺(tái)在希沃白板前進(jìn)行“買東西”的活動(dòng)，學(xué)生或直接選擇面額進(jìn)行連線搭配，或是將人民幣面額進(jìn)行組合后連線搭配。教師借助“買東西”的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的與生活息息相關(guān)的問(wèn)題中，掌握人民幣的實(shí)際應(yīng)用。之后教師導(dǎo)入人民幣教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率：１元＝１０角、１角＝１０分。教師要善于結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，利用希沃白板的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)更多充滿趣味性的課堂學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生愿意參與其中，真正發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的作用。

（五）應(yīng)用希沃白板搭建知識(shí)橋梁

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)點(diǎn)在教材中的分布較為分散，不利于學(xué)生從整體上進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和掌握。將分散的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化梳理，既可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從復(fù)雜到簡(jiǎn)單、多樣到單一的轉(zhuǎn)化，而且能搭建知識(shí)之間的橋梁，有助于學(xué)生構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，從而可以在遇到新問(wèn)題時(shí)與自己體系中的舊問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)系，舉一反三，達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用希沃白板的多功能特性，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)性梳理，為學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)提供保障。

例如在“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形”教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用希沃白板中的“思維導(dǎo)圖”功能，對(duì)所學(xué)的平面圖形進(jìn)行梳理和總結(jié)，當(dāng)小學(xué)生說(shuō)出具體的圖形名稱后，教師只要點(diǎn)擊備課時(shí)設(shè)計(jì)好的思維導(dǎo)圖“＋”即可，在學(xué)生對(duì)圖形的特征進(jìn)行描述后，再在圖形對(duì)應(yīng)的位置進(jìn)行點(diǎn)擊，輕松便捷地使圖形特征得以展現(xiàn)。同理，在進(jìn)行立體圖形時(shí)，也可以用思維導(dǎo)圖功能對(duì)所學(xué)圖形的特征、面積計(jì)算公式進(jìn)行梳理和歸納，使學(xué)生可以一目了然地掌握這些圖形間的異同。希沃白板中思維導(dǎo)圖功能可以使數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)清晰、完整簡(jiǎn)單地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和形成，從而使學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中可以更加得心應(yīng)手。

（六）應(yīng)用希沃白板培育空間能力

為了提高學(xué)生的參與感，教師會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬問(wèn)答，以促進(jìn)與學(xué)生的互動(dòng)。然而，當(dāng)將這些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)時(shí)，學(xué)生之間互動(dòng)頻率將大大升高。由于學(xué)生的思維不太健全，邏輯思維不高，所以簡(jiǎn)單的模擬問(wèn)題無(wú)法幫助學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行理解，通過(guò)希沃白板教學(xué)，學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行練習(xí)，改善課堂上的互動(dòng)方式，理解并建立空間意識(shí)。以《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》教學(xué)為例，求四個(gè)小正方形拼接三種不同圖形的方法，并求出周長(zhǎng)。課堂上找材料不便捷，學(xué)生難以做到想象拼接。利用希沃白板學(xué)科工具中的功能，教師很快就可以在屏幕上拖出圖形進(jìn)行拼接、完成拼接并成功計(jì)算周長(zhǎng)。希沃白板的拖動(dòng)克隆功能，使學(xué)生能無(wú)限探索三個(gè)、四個(gè)乃至多個(gè)圖形，學(xué)生在一遍遍的拼圖游戲中能深刻理解拼接的意義。此外，在布置家庭作業(yè)時(shí)，教師可以利用現(xiàn)場(chǎng)直播功能隨時(shí)隨地進(jìn)行在線教學(xué)。師生在線同步，教師一邊監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一邊還可以運(yùn)用希沃白板的屏幕共享功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性解析，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)變得更自覺，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，希沃白板教學(xué)將先進(jìn)的信息技術(shù)方法融入小學(xué)課堂，推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，使知識(shí)變得有趣、具有互動(dòng)性，并能及時(shí)有效地評(píng)估學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，從而擴(kuò)大了教學(xué)的影響，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）