新時(shí)代高校青年思政課教師教學(xué)能力提升研究

王琮

［摘 要］高校思政課教師在落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)方面具有十分重要的作用。近年來(lái)，高校青年思政課教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，這就更需要我們關(guān)注青年思政課教師的成長(zhǎng)，提升教學(xué)能力，積極貫徹落實(shí)二十大報(bào)告精神，全面推進(jìn)中華民族的偉大復(fù)興。

［關(guān)鍵詞］新時(shí)代? 青年思政課教師? 教學(xué)能力提升

［中圖分類(lèi)號(hào)］G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

思政課在高校課程設(shè)置中的地位至關(guān)重要，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在于教師。對(duì)于思政課教師來(lái)說(shuō)，使命在肩、責(zé)任重大，既需要跟上時(shí)代潮流，又需要傳播思想、塑造靈魂，培養(yǎng)時(shí)代新人。

1 思政教學(xué)的重要性和時(shí)代特征

百年大計(jì)，教育為本。在二十大報(bào)告中總書(shū)記明確指出了中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)，為了完成這個(gè)中心任務(wù)，我們必須要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才。總書(shū)記的重要論述，為我們落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化高校思政課改革創(chuàng)新指明了方向。

1.1 思政課建設(shè)在改進(jìn)中加強(qiáng)

以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央高度重視高校思政課的建設(shè)工作，圍繞加強(qiáng)思政課建設(shè)作出全面系統(tǒng)和周密的安排，主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，同時(shí)發(fā)表重要講話(huà)，這就為新時(shí)代加強(qiáng)和改革高校思政課提供了重要依據(jù)和方向指引。十年來(lái)，思政課建設(shè)在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高[1]。青年教師已經(jīng)成為高校思政課教學(xué)和科研的新生力量和主力軍，肩負(fù)著崇高的歷史使命。

1.2 國(guó)家出臺(tái)思政課建設(shè)的政策措施

思政課教師職稱(chēng)評(píng)定單列，推出一系列質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目，這些政策措施使思政課教師有了底氣，保證了高校思政課的教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)以賽促建，提升思政課的質(zhì)量。十年來(lái)，通過(guò)舉辦多層次教學(xué)比賽，設(shè)立多層次名師工作室，培養(yǎng)了一批教學(xué)名師，推出一批精品課程、思政金課，形成了思政課教師團(tuán)隊(duì)，推出了一批教學(xué)科研成果。在理論研究上，舉辦多層次學(xué)術(shù)研討會(huì)，一大批創(chuàng)新成果，與思政課相關(guān)的理論研究出現(xiàn)了前所未有的繁榮景象。這些教學(xué)科研和理論研究成果，為思政課更好引導(dǎo)青年學(xué)生“扣好人生第一?？圩印钡於藞?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.3 青年思政課教師的時(shí)代特點(diǎn)

據(jù)調(diào)查，高校青年思政課教師年齡基本在25～35歲之間，與所教學(xué)生年齡差距不大，與學(xué)生交流障礙較小，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易溝通。青年教師剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)化為教師角色，工作的積極性較高，責(zé)任感和使命感較強(qiáng)，但是工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。青年教師剛剛畢業(yè)，沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，需要一定的時(shí)間來(lái)適應(yīng)新環(huán)境。因?yàn)槌砷L(zhǎng)經(jīng)歷、生活環(huán)境與年長(zhǎng)教師不同，他們對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，能夠提出新觀(guān)點(diǎn)，形成新看法，能夠走在時(shí)代前沿，推動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展[2]。

隨著學(xué)生認(rèn)知水平的提高，思政課內(nèi)容的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)涉及多種學(xué)科、多個(gè)領(lǐng)域，這就對(duì)思政課教師綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。

2 青年思政課教師能力素質(zhì)提升存在的問(wèn)題

為了準(zhǔn)確了解青年思政課教師的能力素質(zhì)，課題組在對(duì)高職院校100名思政課教師的抽樣調(diào)查中，30歲以下的青年教師20人，占20%；31～40歲的教師47人，占47%；41～50歲的教師13人，占13%；50歲以上的教師20人，占20％。從數(shù)據(jù)中可以看出，40歲以下的年輕教師占到了67%，41～50歲的中年教師比例則只有13%，中年骨干教師十分缺乏，且偏向于年輕化。調(diào)查結(jié)果顯示，青年思政課教師占比增加，為了進(jìn)一步提高思政課的實(shí)效，需要我們更多的關(guān)注青年思政課教師的成長(zhǎng)。

2.1 教學(xué)駕馭能力需要提高

高校青年教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，掌握的教學(xué)方法還不夠靈活，可能會(huì)導(dǎo)致與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性方面表現(xiàn)得還不是很到位。部分青年教師由于過(guò)分依賴(lài)輔助教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用不夠熟練，還有部分青年教師板書(shū)的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，語(yǔ)速稍快，肢體語(yǔ)言使用不是很流暢，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，影響對(duì)課堂知識(shí)的掌握。

2.2 科研創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

高校青年教師由于平時(shí)教學(xué)工作量偏大，總是感覺(jué)心有余而力不足，使得他們很難抽出時(shí)間靜下心來(lái)關(guān)注學(xué)科發(fā)展。部分青年教師片面的認(rèn)為，科研是教授和專(zhuān)家的事，所以存在科研能力偏弱，或者是創(chuàng)新意識(shí)不夠等問(wèn)題。

3 青年思政課教師能力素質(zhì)提升的目標(biāo)

青年思政課教師能力素質(zhì)的提升必須緊緊圍繞習(xí)近平總書(shū)記“六要”的要求，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，做合格的思政課教師。

3.1 政治信仰要強(qiáng)。

政治信仰的堅(jiān)定，體現(xiàn)在真學(xué)、真懂、真信、真用，親其師而信其道。選聘思政課教師原則上須是中共黨員，這就要求青年思政課教師必須堅(jiān)持提高政治站位，加強(qiáng)政治建設(shè)，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，就是要理直氣壯講好馬列原著，悟出思想精髓，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，用馬克思主義理論的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法去分析和解決問(wèn)題[3]。

3.2 情懷要深

“我將無(wú)我，不負(fù)人民”。習(xí)總書(shū)記用自我的實(shí)際言行深刻詮釋了“情懷”二字。情懷要深，保持家國(guó)情懷，心里裝著國(guó)家和民族，就是一種大情懷。青年思政課教師要充分關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和生活，尊重學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，給予學(xué)生多樣化的人文關(guān)懷，樹(shù)立他們對(duì)思政課持續(xù)關(guān)注的強(qiáng)大精神動(dòng)力。思政課教師要把豐厚的感情投入到對(duì)課程的追求中。以自我之深厚情懷，展現(xiàn)新時(shí)代高校思政課教師的風(fēng)采，贏得學(xué)生真心的敬佩和追隨。

3.3 思維要新

思維要新，是真正的馬克思主義者的必然內(nèi)在要求。思政教師善于進(jìn)行思維方法的創(chuàng)新，要跟緊時(shí)代步伐，堅(jiān)持以學(xué)生為本，敢于接受新事物，減少因年齡和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等產(chǎn)生的代溝。注重自身知識(shí)體系的構(gòu)建和學(xué)識(shí)的增加，注重深入挖掘不同專(zhuān)業(yè)的思政元素和思政課話(huà)語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)化，將最前沿的思政知識(shí)和其他學(xué)科相結(jié)合，自覺(jué)推動(dòng)思政課融入到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

3.4 視野要廣

站得高，看得遠(yuǎn)。思政課教師視野要廣，通過(guò)比較，澄清是非，講明道理，凝聚共識(shí)。要做到放眼全球，胸懷世界，自覺(jué)踐行人類(lèi)命運(yùn)共同體理念。青年思政課教師要通過(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì)議、實(shí)踐研修等方式使自己的視野更廣，不斷提升自己的格局，從而讓青年大學(xué)生也更加有社會(huì)主義現(xiàn)代化和擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的格局。

3.5 人格要正

思政課教師要牢記習(xí)近平總書(shū)記的囑托，做一個(gè)堂堂正正、光明磊落的人。以真理的力量感召學(xué)生，以高尚的人格感動(dòng)學(xué)生，成為學(xué)生心目中為人的楷模。唯有如此，方能讓學(xué)生信服，方能讓思政課更有說(shuō)服力。引導(dǎo)學(xué)生有立場(chǎng)、講正氣、走正道，為其一生成長(zhǎng)引路，把好思想航舵，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，積極向善向上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，收獲美好的人生[4]。

3.6 自律要嚴(yán)

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。青年思政課教師在理想信念、師德師風(fēng)、育人責(zé)任等方面要做到嚴(yán)于律己，爭(zhēng)當(dāng)表率，做到自律嚴(yán)格，守住做事的紅線(xiàn)和底線(xiàn)，不亂作為，做好自己分內(nèi)的事，按規(guī)矩辦事。讓自己講課更有自信、更有底氣，在思想和行為上將作為一名思政課教師而感到自豪。

4 提升青年思政課教師教學(xué)和科研能力的途徑

青年思政課教師要以努力提高自身教育教學(xué)水平為根本。為了更好地落實(shí)教育部2018年印發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》、中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳2019年印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》、2020年通過(guò)并實(shí)施的《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》以及2021年7月中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》等文件精神。確保立德樹(shù)人主陣地的思想政治理論課教學(xué)實(shí)效穩(wěn)步提升，根據(jù)我院實(shí)際情況，擬采取如下措施進(jìn)一步提高我院思想政治理論課教師的教育教學(xué)水平。

4.1 思政課教師要實(shí)行準(zhǔn)入審核制度

要采取類(lèi)似國(guó)家公務(wù)員選拔的嚴(yán)格方式，對(duì)思政課教師選聘實(shí)行源頭把控，從準(zhǔn)入審核制度上做起，把在學(xué)校期間表現(xiàn)和日常生活中表現(xiàn)作為重要參照標(biāo)準(zhǔn)，把政治站位作為首要考慮，把德才兼?zhèn)渥鳛樗颊n教師選聘標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)立思政課教師師德師風(fēng)行為規(guī)范，實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制，有條件的地方可以試行思政課教師退出機(jī)制，真正讓師德師風(fēng)過(guò)硬的好老師留在講臺(tái)上。特別是在黨風(fēng)黨紀(jì)和重大輿論實(shí)踐面前，必須從嚴(yán)考核青年思政教師的政治關(guān)和心理素質(zhì)，用制度扎牢思政課教師的選聘工作。

4.2 制訂青年思政課教師成長(zhǎng)計(jì)劃

高職院校要全面發(fā)展，就必須“要建立和完善高校思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)體系”，使高職院校的教師不僅在數(shù)量上，更要在教育理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力與教學(xué)水平等方面都能夠適應(yīng)高職教育教學(xué)的要求。要保持思政教育的可持續(xù)發(fā)展，就必須加大對(duì)高職院思政課教師的培訓(xùn)力度，以提高教師的整體素質(zhì)。

4.3 落實(shí)集體備課制度

集體備課可以相互借鑒、相互啟發(fā)，有利于將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)相結(jié)合，從而幫助參與集體備課的教師更快地積累組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧、提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平、掌握相應(yīng)學(xué)科教學(xué)規(guī)律，綜合提升教育教學(xué)能力，更好實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。落實(shí)青年教師傳幫帶制度，安排一位教學(xué)功底扎實(shí)、有良好師德、工作責(zé)任心強(qiáng)的年長(zhǎng)教師指點(diǎn)青年教師，負(fù)責(zé)其授課業(yè)務(wù)的指導(dǎo)工作，監(jiān)管整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，幫助其成長(zhǎng)。

4.4 建立完善的思政課堂質(zhì)量監(jiān)控

思政課教學(xué)工作可以說(shuō)是學(xué)校的一個(gè)中心工作，其教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平關(guān)系著學(xué)校發(fā)展的前途和命運(yùn)，因此，提高思政課教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。因此，高校應(yīng)當(dāng)以習(xí)近平總書(shū)記提出的思政課教師的“六個(gè)要”和“八個(gè)相統(tǒng)一”為標(biāo)準(zhǔn)，探索符合要求和實(shí)際的青年思政教師評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)方式，按照“課前嚴(yán)格管理式監(jiān)測(cè)，課上教師自我評(píng)價(jià)為主，學(xué)生科學(xué)評(píng)教為輔”的設(shè)計(jì)思路，提升評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)性。突出師生雙向，有評(píng)教、有評(píng)學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。

4.5 思政課教師管理保障體系

高校青年思政課教師的待遇要得到保障，才能解決青年教師的后顧之憂(yōu)，安心教學(xué)搞科研。例如：在專(zhuān)項(xiàng)課題、先進(jìn)典型、教學(xué)成果獎(jiǎng)、科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)和高層次人才項(xiàng)目推薦、評(píng)審中，高校要加大對(duì)思政課教師的支持力度。各部門(mén)要統(tǒng)一思想，加強(qiáng)制度建設(shè)，貫徹落實(shí)好三全育人的要求，緊密配合、協(xié)同推進(jìn)青年思政課教師隊(duì)伍和思政課建設(shè)工作，落實(shí)好思政課教師的管理保障體系，努力推動(dòng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。

5 青年思政課教師教學(xué)能力提升的意義

高質(zhì)量的教學(xué)，必須要有高素質(zhì)的教師引領(lǐng)。青年思政課教師教學(xué)能力的提高，對(duì)高校思政課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生知識(shí)建構(gòu)、素養(yǎng)的提高有著重要的影響。

5.1 提高思政課的教學(xué)質(zhì)量

高校青年教師教學(xué)、科研能力的提升不僅能使他們完成教學(xué)任務(wù)，而且還能把取得的科研成果及時(shí)結(jié)合到教學(xué)過(guò)程中，這樣就豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了視野，教師教學(xué)水平得到提高，學(xué)生的獲得感增強(qiáng)，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

5.2 可以推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行

思政課教師要緊緊圍繞“為黨育人”這一重要目標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的最新理論，用黨的理論創(chuàng)新成果武裝自己的頭腦，積極根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要更新教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方式。因此，要聚力抓好教師隊(duì)伍建設(shè)和課程質(zhì)量提升，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，始終堅(jiān)持“多措并舉、從嚴(yán)選拔”的原則，配齊配足思政課教師，強(qiáng)化思政課教師的培養(yǎng)，構(gòu)建重點(diǎn)突出、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的思政課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)思政課教師的積極性，把思政課融入到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中。

5.3 進(jìn)一步把二十大精神融入思政課教學(xué)

思政課教師要緊跟時(shí)代步伐，深入學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨二十大報(bào)告中的講話(huà)精神，堅(jiān)定理想信念，立足本職工作崗位，增強(qiáng)理論教研本領(lǐng)。深刻領(lǐng)會(huì)總書(shū)記關(guān)于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)，在讀原著、悟原理，增強(qiáng)綜合素質(zhì)等方面下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)四個(gè)自信，做新時(shí)代合格的大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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