淺析“雙減”政策下的小學(xué)體育教學(xué)

張振強(qiáng)

“雙減”政策的根本目的是有效幫助學(xué)生合理地實(shí)現(xiàn)對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)的“減負(fù)”，從而促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞多方面共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在此背景下，小學(xué)體育教學(xué)需要改變過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念，與“雙減”政策進(jìn)行滲透與融合，將重心放到素質(zhì)教育與提高學(xué)生綜合素養(yǎng)上。因此，教師應(yīng)該積極做好對(duì)全新教學(xué)方式的探索，以便結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況合理轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，從而幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自主的分析和探索，最終達(dá)到促進(jìn)小學(xué)階段體育教學(xué)綜合水平提高的目的。

一、“雙減”政策背景下小學(xué)體育課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）“雙減”政策在教師群體中的普及率不高，政策推行尚停留在意識(shí)層面

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，目前大部分小學(xué)教師對(duì)“雙減”政策缺乏必要的了解和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致很多教師無(wú)法在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)“雙減”政策的滲透與運(yùn)用，很大程度上限制了“雙減”政策與目前小學(xué)體育教學(xué)的融合。同時(shí)，“雙減”政策在部分學(xué)校的推行尚停留在意識(shí)層面，并沒(méi)有與實(shí)踐深入結(jié)合，即使教師了解“雙減”政策，也很難將“雙減”政策落到實(shí)處，徹底改變?cè)械慕虒W(xué)方式，導(dǎo)致體育教師在教學(xué)活動(dòng)中很難實(shí)現(xiàn)對(duì)“雙減”政策的充分落實(shí)。

（二）“雙減”政策與體育教學(xué)的融合過(guò)分生硬，缺乏后續(xù)的調(diào)整

根據(jù)目前部分學(xué)校的“雙減”推行情況，筆者發(fā)現(xiàn)部分體育教師在將“雙減”政策應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中時(shí)，往往只注重表面，而忽略了實(shí)行的效果，很難按照學(xué)生的具體需求對(duì)后續(xù)的教學(xué)工作進(jìn)行合理調(diào)整，限制了教師對(duì)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的完成情況，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、在“雙減”政策背景下學(xué)校與教師完善體育教學(xué)的方式

（一）開(kāi)展“雙減”政策解讀分析工作，組織一線教師對(duì)目前的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整改革

在小學(xué)體育的教育教學(xué)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)做好對(duì)“雙減”政策的解讀工作，將政策的具體內(nèi)涵和實(shí)踐要求傳達(dá)給一線的教育工作者，還可以組織討論答疑會(huì)議，定期對(duì)“雙減”政策施行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑。一線的教育工作者應(yīng)及時(shí)消化政策的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)結(jié)合“雙減”政策的目標(biāo)和體育教學(xué)中的實(shí)際工作內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行有效探索。

例如，在對(duì)足球進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合足球傳球的重點(diǎn)動(dòng)作向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考為何要采用這種動(dòng)作進(jìn)行傳球，從而開(kāi)拓學(xué)生的思維，幫助學(xué)生正確理解足球運(yùn)動(dòng)的精髓所在，最終達(dá)到提升學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解和掌握水平。

（二）持續(xù)推進(jìn)“雙減”政策和體育教學(xué)的深度融合，及時(shí)針對(duì)教學(xué)成果開(kāi)展調(diào)整工作

針對(duì)目前“雙減”政策和體育教學(xué)融合程度不深的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，一線的教育工作者應(yīng)當(dāng)在充分理解“雙減”政策的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，深度優(yōu)化改革教學(xué)方針?lè)椒?，將“雙減“政策落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教育的目的是教書(shū)育人，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才，而非機(jī)械地執(zhí)行學(xué)?；蛘呱霞?jí)教育部門(mén)的命令與政策。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，對(duì)教學(xué)方法與策略進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，學(xué)校也可以適時(shí)開(kāi)展教育研討會(huì)，組織一線教師收集與分析學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)成果，針對(duì)這些學(xué)習(xí)成果提出并討論相關(guān)的教學(xué)策略，最終得出最優(yōu)的教學(xué)方案。

三、“雙減”政策背景下的新式小學(xué)體育教學(xué)策略

（一）推動(dòng)家校共育，多角度、多層次發(fā)展體育教學(xué)

自“雙減”政策施行以來(lái)，學(xué)生在校的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)得到了有效的減輕，居家休息的時(shí)間相較于之前也延長(zhǎng)了不少，家長(zhǎng)也能有更多的時(shí)間陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。但同時(shí)，這也意味著家長(zhǎng)需要在學(xué)生的教育中發(fā)揮更重要的作用。在此背景下，家校共育就顯得尤為重要。家長(zhǎng)不能再像之前一樣當(dāng)“甩手掌柜”，將學(xué)生的教育重心完全放在學(xué)校教育中。家長(zhǎng)需要在學(xué)生的教育中扮演和教師一樣重要的角色。就體育教學(xué)而言，學(xué)生在學(xué)校的體育學(xué)習(xí)，大多局限在技巧與理論性的學(xué)習(xí)，教師很難拿出充分的時(shí)間與條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能方面的訓(xùn)練，體能方面的訓(xùn)練就需要在學(xué)生回家后由家長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行。只有家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)手，共同培養(yǎng)學(xué)生，家校共育，家校聯(lián)手，才能多層次、多維度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生成為德智體美勞多方面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

（二）開(kāi)展游戲或競(jìng)賽教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生具有好勝心強(qiáng)，容易對(duì)重復(fù)性的機(jī)械學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理等特點(diǎn)，一線教師在開(kāi)展工作時(shí)要注意將教學(xué)策略同學(xué)生的身心特點(diǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，游戲性教學(xué)也可以在一定程度上減輕運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的疲勞感，增強(qiáng)學(xué)生愉快的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)情感。因此，一線教師在體育教學(xué)中開(kāi)展游戲或者競(jìng)賽型的教學(xué)模式是很有必要的。

例如，在籃球教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分為傳球和搶球兩個(gè)小組，其中，搶球組只包含兩到三名學(xué)生。傳球組的成員之間相互進(jìn)行傳球動(dòng)作，搶球組的成員負(fù)責(zé)搶斷傳球組成員的傳球。當(dāng)傳球被搶斷后，傳球時(shí)被搶斷的傳球組成員與成功搶斷的搶球組成員互換身份。此游戲既可以利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，提高他們對(duì)游戲的興趣和參與度，還可以以游戲的方式減少學(xué)生對(duì)機(jī)械性練習(xí)的厭倦心理。所以，一線教師可以廣泛地采用游戲型的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，利用學(xué)生的興趣和好勝心，減輕他們對(duì)重復(fù)機(jī)械性訓(xùn)練的厭倦心理。

體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是幫助學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。所以，在目前“雙減”政策的大背景下，一線的小學(xué)體育教師需要結(jié)合小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，并結(jié)合教育教學(xué)需求，正確組織開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，從而創(chuàng)建良好而又濃厚的運(yùn)動(dòng)氛圍，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展、為社會(huì)主義建設(shè)做出卓越貢獻(xiàn)的新時(shí)代新少年。

（作者單位：平原縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）