以德潤(rùn)心

楊艷平

子曰：“德不孤，必有鄰?！薄盀檎缘?，譬如北辰，居其所而眾星共之?！钡赖率枪沤裰型夤餐洳氐臇|西，道德關(guān)系著每一個(gè)人。自古以來(lái)，學(xué)識(shí)修為和師德都是判斷一名教師稱之為德的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，其中師德是重中之重。教師不僅是一種理性的職業(yè)，更是一種德性的職業(yè)。為人師者，以德為先。筆者認(rèn)為道德比學(xué)高身正更為重要。知識(shí)不足可以用道德彌補(bǔ)，道德不足無(wú)法彌補(bǔ)，要“先做人，后做事”。做事好像蓋一棟大樓，做人好像是地基，如果地基不牢，縱然有萬(wàn)丈高樓平地起，也經(jīng)不起地動(dòng)山搖一兩下，所以筑牢修身之基就要遵循中華民族的傳統(tǒng)思想：修身、齊家、治國(guó)平天下。

一、教很重要，育更重要

筆者從事教學(xué)工作幾年來(lái)，遇到過(guò)各種各樣的學(xué)生，有的學(xué)生一點(diǎn)就通，一學(xué)就會(huì)。這種學(xué)生不僅省心，還很可心。但最需要幫助的往往是學(xué)困生，這種學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，自信心差。筆者記得曾碰到過(guò)一位學(xué)生，其父殘疾，母親有精神障礙。這樣的家庭環(huán)境導(dǎo)致家庭教育的缺失，無(wú)論紀(jì)律、衛(wèi)生還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，他都落后于其他學(xué)生。學(xué)生家長(zhǎng)讓筆者給他安排同桌，可周邊前后位的學(xué)生家長(zhǎng)都強(qiáng)烈要求調(diào)位，一時(shí)間筆者的工作十分難做，甚至從心里覺(jué)得：“這樣的學(xué)生在家庭里是累贅，也給班級(jí)拖后腿?！币蝗~障目覺(jué)得這個(gè)學(xué)生哪哪都不好，眼里不自然流露著嫌棄?？尚杏胁坏?，反求諸己，筆者潛下心教書(shū)，靜下心育人。不再關(guān)注他是否違反課堂紀(jì)律，而是盡可能找尋他身上的優(yōu)點(diǎn)，每天用一種鼓勵(lì)、欣賞的態(tài)度關(guān)心他，有時(shí)他一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步筆者都會(huì)興奮地跑過(guò)去給他一個(gè)大大的擁抱，讓他感覺(jué)到集體的溫暖、教師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的關(guān)心。放學(xué)后筆者會(huì)在他的作業(yè)本上，悄悄留下對(duì)他當(dāng)日進(jìn)步的評(píng)語(yǔ)。慢慢地，他開(kāi)始說(shuō)話了，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，于是筆者不失時(shí)機(jī)地在全班面前對(duì)他大加表?yè)P(yáng)，他的小臉上露出了從未有過(guò)的開(kāi)心。那一刻，筆者的內(nèi)心像石擊似的，發(fā)現(xiàn)自己以前做錯(cuò)了，只關(guān)注了成績(jī)忽略了學(xué)生內(nèi)心最渴望的需求。

教師應(yīng)該承認(rèn)差異，尊重差別，更應(yīng)該用愛(ài)澆灌這些干渴的花朵，只有尊重和信任學(xué)生，才能贏得學(xué)生的認(rèn)可和喜歡，學(xué)生才愿意聽(tīng)教師講課。良好的教育以建立良好的師生關(guān)系為前提。

二、樹(shù)鑄德育，身正為范，筑壘人格

“學(xué)高為師，德高為范?！比烁袷黔h(huán)境的產(chǎn)物，是陪伴學(xué)生學(xué)業(yè)最長(zhǎng)的人。教師的一言一行不僅代表素養(yǎng)，折射涵養(yǎng)，反映校風(fēng)學(xué)風(fēng)，還會(huì)被學(xué)生效仿。在學(xué)生心中，教師像太陽(yáng)照耀他們成長(zhǎng)，像月亮溫暖他們的內(nèi)心，像星星指引他們前行。學(xué)生把師德高尚、幽默風(fēng)趣、知識(shí)廣博的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣。所以筆者時(shí)刻注意“樹(shù)形象，鑄師魂，做表率”，鞭策自己身正為范。自覺(jué)遠(yuǎn)離弄虛作假，吃喝玩樂(lè)，沽名釣譽(yù)。不損害自己的素養(yǎng)，不玷污人民教師的光榮稱號(hào)，在思想上爭(zhēng)先樹(shù)優(yōu)，在道德上嚴(yán)于律己，在學(xué)風(fēng)上以身作則。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。凡事向內(nèi)求，反思自己的教育教學(xué)方法，摸清學(xué)習(xí)困難之處，找準(zhǔn)學(xué)生的愛(ài)好，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓學(xué)生說(shuō)“我想學(xué)”，而不是督促“你要學(xué)”。每一位學(xué)生都渴望被理解，被尊重，被贊賞。只有投其所好，用學(xué)生希望的方式愛(ài)學(xué)生，才能真正事半功倍。嚴(yán)師不一定出高徒，柔舌一定暖人心。

教育無(wú)小事，處處是楷模。教師做任何事情都要以身作則，嚴(yán)于律己，用愛(ài)之深、責(zé)之切的心，做春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的事。每一位學(xué)生都是一朵含苞待放的花，有春天的迎春，夏日的荷花，秋天的秋菊，冬日的臘梅，每位學(xué)生的花期不同，德育工作要做的就是用心滋養(yǎng)，靜待花開(kāi)。畢竟一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。

（作者單位：汶上縣郭樓鎮(zhèn)中心小學(xué)）