小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作的開(kāi)展及思索

曹妍

摘 ?要：隨著教育水平的不斷提高，國(guó)家對(duì)道德教育有了更高的要求。班主任作為小學(xué)德育工作的最主要實(shí)施人，其德育的工作實(shí)效性與德育成效密不可分。文章討論了班主任德育工作中存在的問(wèn)題，如教師德育觀念淡薄、德育方式較為單一、德育內(nèi)容沒(méi)有與學(xué)生實(shí)際生活較好地結(jié)合、班主任家校聯(lián)系沒(méi)做到位等，對(duì)班主任德育工作的開(kāi)展提出了建設(shè)性意見(jiàn)，對(duì)德育相關(guān)的課堂活動(dòng)內(nèi)容做出探討，旨在為班主任進(jìn)行班級(jí)的道德教育工作提出改進(jìn)措施，供各位教育工作者進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)教育；班主任

小學(xué)德育是我國(guó)義務(wù)教育的重要組成部分。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自我概念、道德發(fā)展等處在重要的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)該年齡段學(xué)生進(jìn)行道德教育顯得十分重要。然而我國(guó)的道德教育仍存在一定問(wèn)題，未完全按照該年齡段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行德育教學(xué)，德育的方式有待創(chuàng)新。另外，學(xué)校德育只是道德教育的環(huán)節(jié)之一，班主任不僅起到直接教育的作用，更要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的溝通，讓德育貫穿小學(xué)教育的全程。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生德育的內(nèi)容及重要性

（一）小學(xué)德育的內(nèi)容

《中小學(xué)德育工作規(guī)程》中規(guī)定：培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)精神和奉獻(xiàn)精神、遵守法律和社會(huì)規(guī)范道德、形成文明行為習(xí)慣的青少年公民是德育的重中之重。２０１７教育部頒布的《中小學(xué)德育工作指南》對(duì)中小學(xué)德育中學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了同樣的要求?？偟膩?lái)說(shuō)，小學(xué)德育包括：理想的信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等內(nèi)容，目的是將中華民族偉大復(fù)興的理想信念、誠(chéng)信友善的待人之道、堅(jiān)定奮斗的鉆研精神等通過(guò)教育貫穿青少年的發(fā)展。

（二）小學(xué)高年級(jí)班主任進(jìn)行德育的重要性

１． 對(duì)小學(xué)生的健康發(fā)展有重要影響。小學(xué)是整個(gè)學(xué)校體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而道德教育是傳播社會(huì)規(guī)則、精神文明、傳統(tǒng)文化的重要途徑。小學(xué)生受年齡、社會(huì)閱歷等的影響，智力、判斷力等都處在發(fā)展階段，且表現(xiàn)出單純、善于模仿、缺乏規(guī)律、活潑好動(dòng)等特點(diǎn)。隨著年齡的增加，小學(xué)生的知識(shí)和理性思維都在不斷發(fā)展，在小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生的自我概念、道德發(fā)展等方面出現(xiàn)心理學(xué)理論定義的關(guān)鍵時(shí)期和過(guò)渡時(shí)期，因此在小學(xué)高年級(jí)階段進(jìn)行道德教育，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有重要意義，也為其價(jià)值觀的建立有直接影響。

２． 小學(xué)班主任是學(xué)校德育工作的第一責(zé)任人。小學(xué)班主任是德育工作的中心，班主任與學(xué)生的交流最為密切。因此，班主任不僅是道德教育的執(zhí)行者，也是家校之間的聯(lián)系人，家庭和學(xué)校之間的紐帶，也是教師和家長(zhǎng)之間的橋梁。小學(xué)教師要處理好自己與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的關(guān)系，才能做好班級(jí)的工作，也有利于學(xué)生的道德教育。

二、目前我國(guó)德育中存在的問(wèn)題

（一）部分教師的德育觀念淡薄

１． 德育內(nèi)容不貼近生活。兒童期學(xué)生思維具有具體形象性，其喜好通過(guò)生動(dòng)、靈活的學(xué)科知識(shí)探獲世界。而道德教育的內(nèi)容如：馬克思主義、核心價(jià)值觀等等具有哲學(xué)的抽象性，兒童難以理解并與現(xiàn)實(shí)世界結(jié)合。道德教育的內(nèi)容往往不符合學(xué)生思維發(fā)展情況。部分教師的教育內(nèi)容停留在教材層面，沒(méi)有與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，缺乏生趣的無(wú)法引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生難以理解道德要求背后的實(shí)質(zhì)。

２． 德育內(nèi)容不夠全面。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校德育存在偏于重視思想、政治教育等內(nèi)容，對(duì)兒童的心理健康教育、生態(tài)教育等不夠重視。高年級(jí)小學(xué)生逐漸走向青春期，開(kāi)始出現(xiàn)個(gè)人意識(shí)高漲、叛逆等心理。對(duì)該年齡段的學(xué)生需要進(jìn)行更多的心理關(guān)注和引導(dǎo)，如進(jìn)行挫折教育、幫助學(xué)生通過(guò)正確渠道建立自尊，形成自我認(rèn)知能力，注重對(duì)其進(jìn)行情緒管理的教育等。

另外，青少年犯罪層出不窮也暴露出道德教育中對(duì)法制教育方面的薄弱。小學(xué)生的法制意識(shí)不夠強(qiáng)，不能對(duì)違法犯罪行為進(jìn)行判斷。學(xué)校作為教育的主渠道，要幫助學(xué)生從小樹(shù)立良好法律意識(shí)，培養(yǎng)其成為遵紀(jì)守法的良好公民。

（二）學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育配合不夠

學(xué)校教育在德育管理中占有重要地位，家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)生自我教育在德育發(fā)展中也發(fā)揮著重要作用。然而，部分學(xué)校在教育過(guò)程中與家長(zhǎng)的接觸并不密切，家校溝通的方式很少，社會(huì)也沒(méi)有提供足夠的教育設(shè)施和環(huán)境。學(xué)生在校期間會(huì)存在家庭或社會(huì)因素導(dǎo)致的隱藏問(wèn)題，家長(zhǎng)若對(duì)學(xué)生不夠關(guān)心，社會(huì)對(duì)存在的問(wèn)題也不重視，僅僅靠學(xué)校無(wú)法解決學(xué)生的道德問(wèn)題，容易造成德育管理效率低下的結(jié)果。

（三）德育方式較單一

部分教師將思想道德要求以理論的方式講授給學(xué)生，缺乏相互交流，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，缺乏情景性和實(shí)踐性，沒(méi)有體現(xiàn)與學(xué)生的平等和民主。學(xué)生作為接受主體無(wú)法主動(dòng)地帶入思考，無(wú)法理解道德要求的真正內(nèi)涵。

１． 重共性，輕個(gè)性。教師將學(xué)生作為整體教育而忽視了每位學(xué)生都有獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境和先天差異，素質(zhì)結(jié)構(gòu)不可能完全一致，忽略了教育對(duì)象的差異性，不進(jìn)行分層次教育。道德教育就是關(guān)注人性，這種缺乏溝通與理解的教育模式不利于學(xué)生道德水平的發(fā)展。

２． 教育的手段傳統(tǒng)、單一。隨著科技的進(jìn)步，電子產(chǎn)品已經(jīng)充斥著每個(gè)學(xué)生的生活?？谑?、板書(shū)等教學(xué)方式較為單一不夠生動(dòng)，教育效果不明顯。

三、提高小學(xué)高年級(jí)德育工作實(shí)效性的措施

（一）班主任應(yīng)充實(shí)自身，提高道德觀念

１． 充實(shí)自身，改善教育方式

（１）提高學(xué)生在德育教學(xué)中的自主性。教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式對(duì)較為抽象的道德教育教學(xué)效果不夠明顯。教師需要和學(xué)生共同參與德育活動(dòng)，教師提供優(yōu)質(zhì)的德育教學(xué)材料和環(huán)境，策劃活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受與體驗(yàn)，讓學(xué)生成為道德教育的主體，在具體情境中進(jìn)行認(rèn)知、活動(dòng)與體驗(yàn)。

（２）從教學(xué)內(nèi)容的填鴨觀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐觀。填鴨教育通過(guò)理論傳授，讓學(xué)生被動(dòng)接受價(jià)值觀念和道德規(guī)范，最終完成知行合一道德內(nèi)化。這種說(shuō)教的教學(xué)形式偏于僵化，忽視了學(xué)生作為“人”具有其自身的需要與思想，壓制了創(chuàng)造性。道德教育的目的是要將德育的標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生行為的指南，因此道德實(shí)踐至關(guān)重要，學(xué)生的品德發(fā)展需要在具體活動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行感知與習(xí)得。通過(guò)與外部環(huán)境的活動(dòng)，學(xué)生逐漸形成自己的品德與行為。因此，班主任要在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)其形成良好的道德品質(zhì)。

２． 提高自身道德觀念

（１）班主任要有高尚的品格。班主任需要提高自身道德水準(zhǔn)，做到以身作則，言行一致。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的思想高度和精神境界，知行合一才能言傳身教。要做到這一點(diǎn)，教育者自己要不斷加強(qiáng)自身道德素質(zhì)，用社會(huì)主義的道德規(guī)范約束自己的思想行為。

（２）提高綜合能力。首先，學(xué)校德育工作對(duì)班主任綜合能力有更高要求，班主任需要有敏銳的洞察力，能觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，從現(xiàn)象看到本質(zhì)，理解學(xué)生的內(nèi)心世界。其次，要有組織管理能力，處理好班級(jí)的大小事務(wù)，優(yōu)秀的班集體才能為學(xué)生營(yíng)造更好的成長(zhǎng)氛圍。另外，德育工作對(duì)教師的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力也有一定要求，這樣才能在面對(duì)不同個(gè)體時(shí)因材施教，與家長(zhǎng)、社會(huì)密切聯(lián)系，做好溝通。最后，保持自我調(diào)控，班主任的工作內(nèi)容繁雜，保持良好的心理狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整情緒，才能以健康的狀態(tài)面對(duì)教學(xué)工作。

（３）班主任要有真摯的情感。沒(méi)有情感的道德教育是沒(méi)有溫度的。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教育的根本，德育更是如此，班主任要讓關(guān)愛(ài)貫穿整個(gè)教育過(guò)程。兒童期的學(xué)生渴望被理解與尊重、被信任和聆聽(tīng)，班主任作為學(xué)生的情感寄托，更渴望得到班主任的關(guān)懷。只有將真摯的情感貫穿德育，學(xué)生才能在愛(ài)中感受到道德的真正內(nèi)涵。

（二）改進(jìn)教育方式

１． 榜樣示范與自我教育相結(jié)合。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)德育總是看重教師的理論教學(xué)，強(qiáng)調(diào)外力作用，而忽視了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，才能使道德在學(xué)生心中真正內(nèi)化。在德育中，教師可提供具體情景，帶領(lǐng)學(xué)生遵守社會(huì)秩序，抵制不道德行徑，將社會(huì)道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身需要。

２． 德育課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校德育教學(xué)要多鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做到“知行合一”。一方面，將實(shí)踐活動(dòng)引進(jìn)來(lái)，德育課堂教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為教學(xué)主體，將學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的、學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境融入小學(xué)思品課教學(xué)中，使德育和生活有所聯(lián)系，反映現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，帶領(lǐng)其進(jìn)行小組討論，交換思考結(jié)果，通過(guò)實(shí)踐產(chǎn)生真實(shí)體驗(yàn)。

另一方面，教師可以利用社會(huì)資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園親身參與社會(huì)實(shí)踐。教師制定活動(dòng)方案，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生自主參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行思考，在事件中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)道德規(guī)則的判斷。如通過(guò)升國(guó)旗激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；教育學(xué)生尊老愛(ài)幼來(lái)傳播中華民族傳統(tǒng)文化；教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)是承擔(dān)作為學(xué)生的社會(huì)責(zé)任等。參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同樣培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

（三）組織校園活動(dòng)

１． 愛(ài)國(guó)主義教育。升旗儀式、國(guó)旗下講話是小學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要途徑。講解先烈的英雄事跡，介紹中國(guó)近代史，同樣能幫助學(xué)生了解國(guó)情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨之熱情，培養(yǎng)其奉獻(xiàn)精神。

２． 集體主義養(yǎng)成。通過(guò)組織學(xué)生參與植樹(shù)造林、地球日活動(dòng)幫助其樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)；組織清明掃墓，緬懷革命先烈的活動(dòng)培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷；舉辦科技節(jié)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成科學(xué)創(chuàng)新精神。學(xué)生在各種活動(dòng)中相互合作交流，學(xué)會(huì)解決沖突和自我表達(dá)，感受團(tuán)結(jié)合作的內(nèi)涵，有利于其集體主義的養(yǎng)成。

３． 法制規(guī)范教育。教師通過(guò)講解各種法律案例，讓學(xué)生從小形成良好的法律意識(shí)，使其對(duì)違法犯罪行為有一定的判斷能力，提高其對(duì)危險(xiǎn)的識(shí)別能力，從一定程度上保障學(xué)生遠(yuǎn)離違法犯罪，保護(hù)自身安全。

（四）促進(jìn)班級(jí)管理的配合

班級(jí)管理需要班干部的配合，班干部是班主任的左右手，可以幫助班主任管理班級(jí)事務(wù)，減輕班主任的工作量。班干部是班級(jí)同學(xué)的榜樣，同學(xué)們喜歡觀察、學(xué)習(xí)班干部，班干部是團(tuán)結(jié)全班同學(xué)共同進(jìn)步、促進(jìn)班主任的工作順利進(jìn)行的橋梁，培養(yǎng)一支強(qiáng)大的班干部隊(duì)伍對(duì)順利開(kāi)展班級(jí)德育工作意義重大。良好的班風(fēng)可以促進(jìn)全班學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，促進(jìn)個(gè)人良好道德素質(zhì)的形成，促進(jìn)集體良好作風(fēng)的形成。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)氛圍和集體行為的集中體現(xiàn)。

（五）促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育之間的合作

小學(xué)德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要提高德育的有效性就必須加強(qiáng)德育宣傳，這需要學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的共同努力。做好小學(xué)德育工作，必須建立學(xué)校、家庭和社區(qū)三位一體的教育體系，達(dá)成德育共識(shí)。要發(fā)揮學(xué)校在小學(xué)德育工作中的主渠道作用，充分調(diào)動(dòng)家庭在小學(xué)德育工作中的基本作用，加強(qiáng)社會(huì)在小學(xué)德育工作中的支持和平臺(tái)作用。

動(dòng)員小學(xué)家庭道德教育需要班主任搭建橋梁，從家長(zhǎng)與學(xué)校的合作層面出發(fā)，成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，重視家長(zhǎng)會(huì)的作用，得到家長(zhǎng)的支持與合作，幫助班主任開(kāi)展德育工作。通過(guò)對(duì)特殊家庭情況的學(xué)生進(jìn)行家訪，幫助家長(zhǎng)改變重學(xué)業(yè)成績(jī)輕道德教育的思想，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，更好地進(jìn)行道德教育。

四、結(jié)語(yǔ)

文章對(duì)班主任德育教學(xué)中存在的教師德育觀念淡薄、德育方式較為單一、德育內(nèi)容沒(méi)有與學(xué)生實(shí)際生活有較好的結(jié)合、班主任家校聯(lián)系沒(méi)做到位等問(wèn)題提出了改進(jìn)措施，從班主任自身層面出發(fā)，需要其提高自身道德素養(yǎng)和職業(yè)技能水平，用榜樣示范與自我教育、課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行小學(xué)生德育工作，組織相關(guān)的校園活動(dòng)，讓學(xué)生在事件中感知道德規(guī)范，達(dá)到道德內(nèi)化，成為遵紀(jì)守法、熱愛(ài)祖國(guó)、敬業(yè)誠(chéng)信的良好公民。

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（責(zé)任編輯：陳華康）