基于小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)目標(biāo)價(jià)值體系的創(chuàng)新建構(gòu)研究

李帆

在新課標(biāo)背景下，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育迫切需要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和審美能力，有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。很多情況下，音樂(lè)是一種集體活動(dòng)，如合奏、合唱和歌舞表演，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體參與感和相互尊重的合作精神。成功的音樂(lè)教育不應(yīng)僅出現(xiàn)在學(xué)校課堂，還應(yīng)在更廣泛的社會(huì)背景中付諸實(shí)踐。關(guān)注社會(huì)音樂(lè)生活，積極參與課堂、學(xué)校的相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和合作精神，從而鍛煉與發(fā)展其實(shí)踐能力。本文基于“以人為本”的理念，淺析小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)目標(biāo)價(jià)值體系的創(chuàng)新建構(gòu)。

一、小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)目標(biāo)價(jià)值體系

（一）審美教學(xué)目標(biāo)價(jià)值以審美為核心

音樂(lè)教育是以審美為核心的活動(dòng)，主要應(yīng)用于人們的情感世界。音樂(lè)課的目標(biāo)價(jià)值體系在于利用以聆聽(tīng)、表達(dá)和音樂(lè)創(chuàng)作為重點(diǎn)的相關(guān)審美活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)和聲音形式所富含的美感和充沛的情感，被理想的音樂(lè)境界所吸引。用音樂(lè)反映世界的真善美，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒共鳴，以音樂(lè)的表現(xiàn)形式凈化心靈、豐富情感和啟智引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成健康、高尚的審美品味和積極樂(lè)觀的態(tài)度，這種態(tài)度為學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，大眾審美意識(shí)及人文素養(yǎng)逐步提升，人們尤其是學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)和定位都發(fā)生了變化。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了公辦學(xué)校教育的國(guó)際化辦學(xué)，確立了陽(yáng)光智慧的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，在全國(guó)教育轉(zhuǎn)型中音樂(lè)教學(xué)的成效顯著。依據(jù)我國(guó)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展規(guī)劃，2015年開(kāi)始，小學(xué)教育加大了藝術(shù)尤其是音樂(lè)教育的力度，充分營(yíng)造音樂(lè)環(huán)境，同時(shí)利用信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的促進(jìn)作用，讓教學(xué)形式更加豐富，滿足了更多學(xué)生的音樂(lè)欣賞和音樂(lè)實(shí)踐的需求。

音樂(lè)是一種表達(dá)人們思想感情、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞、演唱、表演等音樂(lè)活動(dòng)，人們可以獲得美的感受，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)身心健康、豐富精神生活的目的；對(duì)神經(jīng)和肌肉有積極的影響，有利于人的感性、記憶力、想象力、快速反應(yīng)、綜合分析和形象思維能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力的發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分。新形勢(shì)下，小學(xué)音樂(lè)課程應(yīng)注重倡導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，善待生命的自主性，尊重生命的獨(dú)特性，探索生命的創(chuàng)造力，使小學(xué)生充滿興趣和向往。

（二）審美教學(xué)塑造學(xué)生音樂(lè)的創(chuàng)造力

審美教學(xué)對(duì)兒童的發(fā)展、氣質(zhì)的養(yǎng)成和人格的塑造具有重要的促進(jìn)作用，無(wú)論將其放到多高的位置都不為過(guò)。作為教師，如何更好地提高學(xué)生音樂(lè)審美的價(jià)值，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，審美能力尤為重要。就目前而言，中小學(xué)美育主要表現(xiàn)在學(xué)校對(duì)美育育人的功能認(rèn)識(shí)。我國(guó)教育改革30年，相比較其他學(xué)科，音樂(lè)課程在環(huán)境和技術(shù)的支持上仍然是比較薄弱的，比如學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程沒(méi)有良好的鍵聲教室，學(xué)生的耳朵可能會(huì)受到損傷?，F(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)以兒童為辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的中國(guó)音樂(lè)，具有無(wú)國(guó)界的特質(zhì)。音樂(lè)創(chuàng)意學(xué)習(xí)正是在這樣的形勢(shì)下孕育、建設(shè)和發(fā)展起來(lái)，教育的體驗(yàn)內(nèi)容為基礎(chǔ)型課程、拓展課、興趣活動(dòng)等，提供了實(shí)踐的空間，有利于激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

二、小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)目標(biāo)價(jià)值體系的創(chuàng)新建構(gòu)

委內(nèi)瑞拉國(guó)家青少年管弦樂(lè)團(tuán)教育體系音樂(lè)總監(jiān)愛(ài)德華多·門(mén)德斯說(shuō)：“音樂(lè)是一種工具，可以讓我們分享審美觀與價(jià)值觀”。談及音樂(lè)教育，他認(rèn)為音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響：在個(gè)人社會(huì)領(lǐng)域，它能提高學(xué)生的智力、豐富精神世界，并培養(yǎng)一種集體感、紀(jì)律感和守時(shí)理念；在家庭領(lǐng)域，家長(zhǎng)無(wú)條件支持學(xué)生，學(xué)生自己也渴望成為更好的人，這會(huì)促進(jìn)親子情感關(guān)系和家庭的提升。

（一）在新課標(biāo)的背景下，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)觀念

“推進(jìn)課堂改革，提升教學(xué)效率”必須要轉(zhuǎn)變觀念，改變教師教學(xué)的態(tài)度，曾經(jīng)如果將教師比喻成一桶水，現(xiàn)在的教師則應(yīng)該是泉水，源源不斷地澆灌學(xué)生。學(xué)校有義務(wù)和責(zé)任優(yōu)化家長(zhǎng)和教師的教育觀念，形成共識(shí)，但是傳統(tǒng)意識(shí)根深蒂固，不可能一蹴而就，所以這項(xiàng)工作是一個(gè)長(zhǎng)期的認(rèn)知過(guò)程。第一，學(xué)校要經(jīng)常召開(kāi)形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳藝術(shù)教育的功能：第二，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)健全的人格；第三，陶冶情感，發(fā)揮藝術(shù)教育的審美功能；第四，啟迪智慧，與智育相輔相成；第五，聯(lián)想與想象，在發(fā)現(xiàn)中進(jìn)行創(chuàng)造；第六，獲取家長(zhǎng)的理解和支持，為學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的社會(huì)輿論基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端日趨明顯，限制了音樂(lè)教育教學(xué)的改革和正向發(fā)展，教師可嘗試用游戲引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，開(kāi)展音樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的實(shí)踐課程。在參與游戲、體驗(yàn)感受、創(chuàng)造活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感，提升學(xué)生的音樂(lè)感悟能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式，教與樂(lè)相結(jié)合，學(xué)與行相結(jié)合，從講授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚴交顒?dòng)，遵循人類認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生從游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，《過(guò)新年》是一首歡快溫馨的兒歌。 2/4拍，五聲音階C宮調(diào)式，屬于一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采用的是漢族的民間聲調(diào)和秧歌的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)動(dòng)感活潑，“過(guò)新年呀咚咚鏘，真熱鬧呀咚咚鏘，送你一串大鞭炮，咚咚鏘?！庇绕涫歉枨心７妈尮穆暤囊r字“咚咚鏘”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了許多熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)地描繪了人們歡度新年的歡樂(lè)場(chǎng)面及喜悅心情。學(xué)著用歡快明亮的嗓音唱一首《過(guò)新年》，體驗(yàn)新的一年里期盼的歡樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)做游戲的方式，主動(dòng)積極地參與表演，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)鑼、鼓等民族打擊樂(lè)器的參與度。也可以讓學(xué)生嘗試著采用多種材料和工具制作春節(jié)的小禮物，表達(dá)自己的美好心愿。通過(guò)做游戲了解有關(guān)春節(jié)的文化和歷史，欣賞不同地區(qū)的不同習(xí)俗，培養(yǎng)了學(xué)生注意觀察生活、熱愛(ài)生活、體驗(yàn)美好生活的情趣。

（二）有效提高教師的教學(xué)水平

在教學(xué)改革中，學(xué)校始終將教師作為聯(lián)系學(xué)生情感、培養(yǎng)學(xué)生的橋梁，為此應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校應(yīng)針對(duì)不同層次、有不同發(fā)展要求的教師設(shè)計(jì)個(gè)性化及定制式培訓(xùn)方案。如項(xiàng)目負(fù)責(zé)制、教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、音樂(lè)教師多崗位輪崗培訓(xùn)等，改變單一的、統(tǒng)一要求的教師培訓(xùn)。一方面，可以舉辦外出學(xué)習(xí)教師回校交流匯報(bào)活動(dòng)。音樂(lè)教師總結(jié)匯報(bào)曾經(jīng)參加音樂(lè)欣賞教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況，將自己外出學(xué)習(xí)的收獲與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與其他教師交流分享。另一方面，勉勵(lì)全校教師特別是青年教師要多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，在教學(xué)中積極嘗試，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，不斷通過(guò)交流探討，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作健康發(fā)展。“一人培訓(xùn)，全校得益。”學(xué)校要重視教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分利用一切資源為教師提供外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要上交一份學(xué)習(xí)體會(huì)，作一次匯報(bào)交流。既鼓勵(lì)了教師們外出學(xué)習(xí)的積極性，又提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了教師的專業(yè)水平不斷提升。

（三）創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法，體現(xiàn)審美教育價(jià)值

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是藝術(shù)教育的靈魂，更是藝術(shù)教育功能與價(jià)值的重要體現(xiàn)，音樂(lè)創(chuàng)作以其鮮明的學(xué)科特色而獨(dú)具魅力。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，積極鮮明的音樂(lè)欣賞、表演和創(chuàng)新活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和表現(xiàn)欲望，展現(xiàn)其個(gè)性和創(chuàng)造力，使其充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性思維?！耙魳?lè)課堂教學(xué)新常態(tài)”意在不斷深化課程改革，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，著重體現(xiàn)多元化、科學(xué)化、趣味化的教學(xué)特點(diǎn)，并結(jié)合教師的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課，夯實(shí)說(shuō)課內(nèi)容的重要步驟和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高音樂(lè)教師的教學(xué)水平。各小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)教研方式，利用微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打卡軟件、制作宣傳手冊(cè)等方式，用音樂(lè)知識(shí)充盈學(xué)生的生活。一方面，教師積極創(chuàng)新音樂(lè)課教授方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)自覺(jué)性。另一方面，不斷豐富課程內(nèi)容，開(kāi)展線上音樂(lè)課等，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，提升了學(xué)習(xí)效果。

教師創(chuàng)新教學(xué)方法，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課間活動(dòng)，既豐富了學(xué)生課余生活，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。持續(xù)推進(jìn)“線上美麗課堂”的研究，創(chuàng)新“線上美麗課堂”的新樣態(tài)。音樂(lè)組以“課例”分析為途徑，豐富線上音樂(lè)教學(xué)方法，創(chuàng)新線上課堂的互動(dòng)方式，持續(xù)探究線上音樂(lè)直播課的新模式。例如：學(xué)校音樂(lè)組在全?！耙魳?lè)云教研”中進(jìn)行課堂教學(xué)展示與經(jīng)驗(yàn)分享，教師以錄播課的形式為學(xué)生呈現(xiàn)了三年級(jí)音樂(lè)欣賞課《森林的歌聲》，學(xué)生們直觀感受線上課堂多樣的教學(xué)方式與生動(dòng)的互動(dòng)氛圍，體驗(yàn)隔屏音樂(lè)課的生趣與怡情。教師課程的設(shè)計(jì)思路、實(shí)施策略和線上技術(shù)錦囊，緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難重點(diǎn)，巧妙整合了空中課堂的視頻資源，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，合理運(yùn)用線上教學(xué)技術(shù)（如聊天區(qū)彈幕、互動(dòng)批注、分組開(kāi)麥等），能夠有效引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象、欣賞音樂(lè)、感受情緒。

為提升線上教學(xué)質(zhì)量，教師精心設(shè)計(jì)線上教學(xué)，不斷完善“線上30分鐘直播課”，從而保障線上教學(xué)的品質(zhì)。教師運(yùn)用的多種策略方法，如哼唱對(duì)比旋律、畫(huà)旋律線、模擬高胡演奏等，對(duì)提升線上音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量有很大促進(jìn)作用。

和諧的師生教學(xué)關(guān)系是課程實(shí)施的關(guān)鍵，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。好的課程實(shí)施方式能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮出最大的創(chuàng)新力，如一加X(jué)課程。一加X(jué)課程中的“一”是指音樂(lè)本體，“X”則是指圍繞音樂(lè)本體的學(xué)校音樂(lè)教育的多個(gè)課程，如常規(guī)課表內(nèi)的音樂(lè)課快樂(lè)拓展日、音樂(lè)校本課和放學(xué)后的音樂(lè)優(yōu)加項(xiàng)目。從基礎(chǔ)音樂(lè)課程到有音樂(lè)特長(zhǎng)的社團(tuán)訓(xùn)練、校園鈴聲我做主和兒童歌舞劇目，以及面對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)生的活動(dòng)需求，每月一次的年級(jí)音樂(lè)類活動(dòng)展示、每年音樂(lè)達(dá)人秀展示等都是通過(guò)課程整合而形成的課程。學(xué)校為學(xué)生提供了音樂(lè)創(chuàng)新體驗(yàn)的空間和實(shí)踐的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)更好的自己。

音樂(lè)教學(xué)應(yīng)積極發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維想象力充分開(kāi)發(fā)。在空間打造的基礎(chǔ)上，梳理課程實(shí)施途徑和方法，進(jìn)行個(gè)性化的教師培訓(xùn)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)音樂(lè)中，其豐富的情感內(nèi)容為不同的審美對(duì)象提供了不同形式的審美需求，使音樂(lè)審美主體的主觀想象得到充分發(fā)揮，進(jìn)而在音樂(lè)的世界中發(fā)現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造美，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育和審美體驗(yàn)價(jià)值。

（四）運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)，挖掘?qū)徝澜虒W(xué)價(jià)值

小學(xué)音樂(lè)課是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與探索和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的形象思維能力，在作曲和創(chuàng)作中體驗(yàn)音樂(lè)之美，優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。例如小學(xué)音樂(lè)課程《彼得與狼》一課，教師以歌曲為范本，告訴學(xué)生有很多樂(lè)器可以一起演奏，還有很多小動(dòng)物，讓學(xué)生即興作詞，彈奏“吹奏”樂(lè)器（小提琴、口琴、鋼琴）、模擬羊羔和狼等動(dòng)物的聲音，學(xué)生們都很感興趣，教學(xué)過(guò)程很愉快。學(xué)生對(duì)樂(lè)器有著天生的熱愛(ài)，音樂(lè)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造樂(lè)器的欲望，比如將沙子放在罐子里當(dāng)沙錘，或者用幾個(gè)勺子當(dāng)打擊樂(lè)器。這樣一來(lái)，所有學(xué)生的創(chuàng)作熱情都會(huì)被展現(xiàn)出來(lái)，制作更多的樂(lè)器來(lái)伴奏，音樂(lè)課更加活躍，真正將音樂(lè)課變成學(xué)生獨(dú)立的活動(dòng)課。

總之，音樂(lè)教育需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并落實(shí)到教學(xué)中，真正讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美。要在音樂(lè)中自由翱翔，真正達(dá)到“修身養(yǎng)人”的目的，就應(yīng)該運(yùn)用各種方法和手段，讓小學(xué)生在愉快的氛圍中接受美育，讓音樂(lè)課真正成為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)課，成為學(xué)生獨(dú)立表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)幻劇場(chǎng)，讓其真正“想要學(xué)”。教師可結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)舉辦音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)踐是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最直接和有效的手段，在比賽壓力下學(xué)生往往會(huì)更加努力地去參與，學(xué)習(xí)效果會(huì)十分明顯。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)教育的理念是不同階層、不同年齡的人通過(guò)音樂(lè)感受大愛(ài)和小愛(ài)，通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)文化素養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)審美感知。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目的則是更好、更高效地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的核心價(jià)值，讓學(xué)生在“敢唱”“愛(ài)唱”“會(huì)唱”“想唱”“歡唱”中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，提升自身素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。